《学棋》教学反思王龙玉【推荐3篇】
《学棋》教学反思王龙玉 篇一
在教学中，教师的角色是至关重要的。作为一名教师，要不断地反思自己的教学方法和效果，以便更好地指导学生。王龙玉老师在《学棋》教学中展示了出色的教学能力和教学态度，让学生受益匪浅。
首先，王龙玉老师在教学中展现了丰富的棋艺知识和技术。他深入浅出地讲解棋谱，引导学生理解围棋的规则和技巧。通过生动的案例和比赛分析，他让学生更加直观地感受到棋局的变化和对策的重要性。王老师的教学内容丰富多样，既注重基础知识的讲解，又关注高级技术的应用，让学生在学习过程中得到全面的提升。
其次，王龙玉老师在教学中展现了良好的教学态度和教学方法。他以身作则，示范了作为一名优秀围棋手的标准和要求。他鼓励学生勇于挑战自我，不断提高棋艺水平，同时也注重培养学生的团队合作精神和比赛技巧。王老师注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取灵活的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，激发学生学习的兴趣和潜力。
综上所述，王龙玉老师在《学棋》教学中展现了出色的教学能力和教学态度，受到学生和家长的一致好评。他的教学理念和方法值得我们借鉴和学习，希望更多的教师能够像王老师一样，用心教育，悉心呵护，引领学生走向成功之路。
《学棋》教学反思王龙玉 篇二
围棋作为一种传统文化和智力运动，对于学生的认知能力和思维发展具有重要意义。在《学棋》教学中，王龙玉老师通过独特的教学方法和理念，引导学生逐步掌握围棋技巧，培养学生的智慧和团队精神。
首先，王龙玉老师注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力。他倡导学生在学习围棋的过程中，要注重分析问题、总结经验、提炼规律，培养学生的思考能力和判断能力。他通过解题训练和实战对弈，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在学习中得到全面的提升。
其次，王龙玉老师注重培养学生的团队合作精神和比赛技巧。他鼓励学生互相协作、相互配合，共同分析棋局，制定应战策略，培养学生的团队意识和竞技能力。他通过组织团体赛和比赛训练，让学生在实战中锻炼技能、提升水平，增强学生的自信心和团队凝聚力，让学生在比赛中展现出色的棋艺和表现。
综上所述，王龙玉老师在《学棋》教学中注重培养学生的思维能力和团队合作精神，取得了良好的教学效果和社会反响。他的教学理念和方法值得我们深思和借鉴，希望更多的教师能够像王老师一样，用心教育，悉心呵护，引领学生成长。
《学棋》教学反思王龙玉 篇三
《学棋》教学反思（王龙玉）
《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手，从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人；第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。我先把最后的结果让学生自读课文找出来，放在前面讲再引入本课的重点--第二自然段，起到突出课文重点的作用；第二段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。我采取了对比教学的方式，让学生通过默读，勾画描写两个学生不同表现的句子，以及用词评价他们表现的方法，让学生深刻认识到两个学生的区别，从而体会到“不同的学习态度，造成了最后结果的差距”。在这部分教学时，我认为教学的亮点在于扣住了对“专心致志”一词的理解，采用结合学生经验及让学生练习说话的方式，既不流于生硬的讲解，又适时提醒了当时不够专心的个别学生，同时让学生通过“专心致志”地朗读切身体会其含义。最后让学生说说你明白了什么道理？深化了主题，对学生也进行了学习习惯和品德教育，结课时进行了总结全文性的口头填空，使学生对课文有个整体的回归，而不是停留在支离破碎的词句理解上。同时留下了拓展性问题，给了学生自由发挥的空间。
这节课能够按照我的教学预期展开教学，我认为比较好的地方有：
一是重视朗读，读中感悟。教学中我把读的.主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、齐读、分组读、加动作有感情读等，在学生读的时候，我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读，这样以读促读，以读代讲，让学生在读中感知，读中感悟。
二是知其果探其因。教学中我打破了常规的顺序教学，将课文第三自然段提放到第二自然段前学习。这样将结果摆在前面激发了学生的兴趣，为什么两个学生同时向秋学习一个学生
本节课也存在一些不足之处：1.过渡语的设计再到位一些，使衔接更为自然；2. 课堂上我尽力想引导学生大胆发挥，却达不到预想的目的。3. 由于时间的问题上，使最后结课时显得仓促，以后应学会调整教学节奏，给学生更多拓展练习的机会。这都是今后我要努力克服的。
