初中物理反思教学点滴谈(经典3篇)
初中物理反思教学点滴谈 篇一
在教学中，我们常常关注学生的学习成绩和知识掌握情况，却忽略了培养学生的实践能力和思维能力。初中物理教学尤其需要反思，不能仅仅停留在传授知识的层面上，更需要引导学生主动思考、实践探究。以下是一些反思的教学点滴谈：
首先，教学内容要贴近生活，激发学生的兴趣。物理作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习厌恶情绪。因此，教师应该通过生活中的例子和实验来引入物理知识，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来，增加学习的趣味性和实用性。
其次，引导学生主动思考和实践探究。传统的物理教学模式往往是老师讲解，学生听讲，这种单向的传授知识方式难以激发学生的学习兴趣和思考能力。教师应该鼓励学生提出问题、进行讨论、开展实验，让学生在实践中感受物理规律，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
最后，注重培养学生的团队合作和创新意识。物理实验往往需要学生合作完成，这不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以促进他们的创新思维。教师在设计实验时，可以设置一些开放性的问题，让学生自主探究，激发他们的创造力和想象力。
在教学中，我们要不断反思自己的教学方法和理念，不断探索适合学生学习特点的教学模式。通过贴近生活的教学内容、引导学生主动思考和实践探究、培养学生的团队合作和创新意识等方式，让初中物理教学更加生动有趣，激发学生学习的热情，提高他们的学习效果。
初中物理反思教学点滴谈 篇二
初中物理作为一门自然科学学科，包含了许多抽象的概念和理论，对学生的思维能力和实践能力提出了挑战。在教学过程中，我们应该不断反思教学方法，探索更有效的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
首先，注重培养学生的实践能力。物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验可以让学生亲身感受物理规律，巩固所学知识。因此，教师应该设计生动有趣的实验内容，引导学生动手操作，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。
其次，关注学生的思维过程。物理学习不仅仅是记住公式和定理，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论和解题等方式，引导学生思考问题的根源，培养他们的批判性思维和创新意识。
最后，注重课堂氛围的营造。一个积极向上、鼓励思考和实践的课堂氛围对学生的学习积极性和学习效果有着重要影响。教师应该和学生建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题、表达观点，让课堂变得生动有趣，激发学生的学习热情。
通过不断反思教学点滴，我们可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在学习物理的过程中更加主动、积极，培养他们的实践能力、思维能力和创新意识。希望未来的物理教学能够更加注重学生的全面发展，让学生在探索物理世界的过程中收获知识和成长。
初中物理反思教学点滴谈 篇三
初中物理反思教学点滴谈
21世纪的教师，是要在每一节课中都得到创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉；教师不仅是付出，更是生命价值和意义在教学活动中的体现和延伸。所以现在的教师的职责不是越来越多的追求传递知识，而是越来越多的激励思考、激励创造。为了适应新课表，教师的角色至少
教师反思的内容可分为三个层面：第一层面上，反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性。第二层面上，教师应该批判性的反思分析教育实践过程中的一切行为的.合理性，分析解决教育过程中存在的问题。第三个层面上，教师要将课堂与更广阔的社会联系起来。我们首先是在第一个层面上进行了实践，实践中我们可以把一节课的反思教学划分为三个阶段，第一是教学前的反思，第二是教学中的反思，第三是教学后的反思。下面联系我在实施反思教学的过程中的一些体会和做法结合《功的原理》这堂公开课进行一下交流。
教学前的反思：
1、对教学目标的反思：功的原理这节课内容比较抽象，应用到的知识较多，承前接简单机械、功的有关概念和计算，启后为后面的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔。因而将教学目标定为：（1）知识目标：理解功的原理及其成立条件；（2）能力目标：会用实验经验功的原理，会用功的原理解决简单的物理问题。（3）情感目标：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。
2、对教学方法的反思：本节课的内容较为抽象，单凭教师用语言进行讲授不容易让大多数学生明白，因而我考虑用实验来突破这个难点。（1）考虑增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水平，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。（2）改演示实验为学生实验：决定增加实验后又思考：三个实验若都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的基础都较好，因而改为学生实验问题不大。（3）对学生的具体操作进行必要的指导：考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。（4）实验简化：上述实验若严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小，但如果测量力的大小，实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而实验中的力可以不测，并且可以节约实验时间。
3、对教学资源的反思：通过对实验方法的反思后，下一步要解决的就是教学资源的问题。教学中涉及到的实验器材实验室中都可以准备好：铁架台29个，滑轮29对，细线29条（长约60ｃｍ），刻度尺29只，钩码29盒。此外，电视机、放像机、动画录像需要提前准备好，投影片需要提前制好：其中要突出实验中要测量的两个距离的部位：手移动的距离ｓ和物体移动的距离ｈ。
4、对教学思路和教学过程的反思：为了使课程能够顺利的进行下去，需要提前对教学思路进行设计：根据以上的分析，决定采用“实验探究、诱导发现”的方法进行课堂教学，即：创设情境、提出问题，进行猜想、演示引路，实验探究、得出结论，应用结论、反思深化，强化练习、评价反馈。
教学中的反思：
1、在口述教学目标的时候发现能力目标少写了一半，口述时加上。
2、调节投影仪时技术不够熟练，不能一次判断准确调节方向，浪费时间。
教学后的反思：
1、课程开始的时候，有些紧张，从提问到转入新课的的衔接上有些生硬。
2、指导学生实验时，自以为装备工作做的比较细致，因而觉得无事可做，对学生的实验现场指导上不够积极主动，结果有个别小组在连接完滑轮组后测量的部位不准，影响到了实验的结果。
