作文教学点滴谈(精简3篇)
作文教学点滴谈 篇一
在作文教学中，老师们常常会遇到学生写作能力不足的情况。如何帮助学生提高写作水平，成为了每个作文老师需要思考的问题。我认为，作文教学应该从以下几个方面入手，点滴积累，才能让学生在写作中不断进步。
首先，学生需要多读多写。阅读是写作的灵魂，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。而写作则是将所学知识运用到实践中的过程，通过不断地练习写作，学生才能夯实基础，提高写作水平。
其次，作文教学应该注重写作技巧的培养。写作并不是简单地堆砌词语，更需要有条理、有逻辑，要能抓住重点，避免跑题。因此，老师应该引导学生学会分析题目，理清思路，合理安排文章结构，做到有始有终，让读者一目了然。
另外，在批改作文时，老师应该注重细节。不仅要指出学生文章中的语言错误和逻辑不清之处，还要给予合理的建议和指导。比如，可以让学生多用一些修辞手法，或者改变句型结构，让文章更加生动有趣。同时，也可以鼓励学生多写一些议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文，让他们在实践中不断提高。
总之，作文教学是一个点滴积累的过程，需要学生不断地练习和实践，也需要老师耐心指导和引领。只有在这样的共同努力下，学生的写作水平才能不断提高，才能在未来的学习和生活中游刃有余。
作文教学点滴谈 篇二
作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直备受关注。在这个信息爆炸的时代，如何引导学生写出真正有思想、有情感、有表达的好作文，是每个作文老师都在思考的问题。我认为，要想提高学生的写作水平，可以从以下几个方面入手。
首先，培养学生的写作兴趣和写作习惯。学生对写作没有兴趣，往往会导致写作能力的下降。因此，老师应该通过多种方式激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、开展写作分享会等活动，让学生感受到写作的乐趣。同时，还要帮助学生树立起良好的写作习惯，比如定期写日记、读书笔记等，让写作成为他们生活中的一部分。
其次，引导学生多思考，多感悟。好的作文往往来源于作者的深刻思考和感悟，只有通过思考，学生才能写出有内涵的好作文。因此，老师可以通过讨论、引导学生读一些名人传记、哲理故事等方式，激发学生的思考能力，让他们学会观察生活、思考问题，从而写出更加有深度的作品。
另外，作文教学也要注重学生的情感体验。写作是一种情感的宣泄，只有让学生在写作中表达自己的情感，才能写出动人的文字。因此，老师要引导学生在写作中表达自己的情感，让他们学会通过文字来传递自己的感情，让读者产生共鸣。
总的来说，作文教学是一个全方位的过程，需要老师和学生共同努力，共同成长。只有在这样的共同努力下，学生的写作水平才能不断提高，才能在未来的学习和生活中展现自己的才华。
作文教学点滴谈 篇三
作文教学点滴谈
作文教学点滴谈
阳店二中 李少辉
疏于写作，是一些中学生的通病或曰无甚可写，或曰心有言而难成文。每次写作，或随心草就以敷师责，或剽窃他人文章以哗众取宠，文思并茂者凤毛麟角。中学生正值青春年华，心中那一池春水真是“波澜不惊”吗？
通过这几年教学实践，我认识到：学生心中非无物也，难在发掘也。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。
一、命题应贴近学生。
中学生活是丰富多彩的，每个学生
二、开展多种形式的写作训练。
几年来，笔者尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合
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