作文教学点滴谈【精简3篇】
作文教学点滴谈 篇一
在作文教学中，老师们常常会碰到学生写作能力不足的情况。如何有效地帮助学生提高写作水平，成为了每位教师需要思考的问题。在我多年的教学经验中，我总结出了一些有效的作文教学方法。
首先，我认为在作文教学中，老师应该注重培养学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达自己的想法和感受，是提高写作能力的第一步。老师可以通过讲解优秀作文、组织写作比赛、鼓励学生写日记等方式，激发学生的写作热情，使他们乐意动笔。
其次，老师应该注重对学生进行写作技巧的训练。写作技巧是提高作文水平的关键，而这些技巧需要通过反复的练习才能掌握。在写作课上，老师可以通过解析范文、讲解写作方法、组织写作训练等方式，帮助学生提高写作技巧，让他们能够在写作中游刃有余。
最后，老师还应该注重对学生进行写作素材的积累。写作素材是写好一篇文章的基础，而这些素材需要学生平时的积累。在日常教学中，老师可以通过布置写作任务、鼓励学生多读书、多观察生活等方式，帮助学生积累写作素材，提高他们的写作底蕴。
总的来说，作文教学是一个长期的过程，需要老师不断地引导和指导。只有老师在教学中注重培养学生的写作兴趣、注重训练学生的写作技巧、注重积累学生的写作素材，才能有效地帮助学生提高写作水平，让他们在作文中展现自己的才华。
作文教学点滴谈 篇二
在作文教学中，常常会有一些学生在写作时遇到困难，比如思维不够清晰、表达不够流畅等问题。如何帮助这些学生提高写作水平，成为了每位老师需要思考的问题。在我的教学实践中，我总结出了一些有效的作文教学方法。
首先，我认为在作文教学中，老师应该注重培养学生的思维能力。思维是写作的基础，只有思维清晰，才能写出条理清晰、逻辑严密的文章。在写作课上，老师可以通过组织讨论、展示思维导图、解析范文等方式，帮助学生培养自己的思维能力，使他们在写作中能够有条不紊。
其次，老师应该注重对学生进行写作表达能力的训练。表达能力是写作的灵魂，只有表达得当，才能让读者理解作者的意图。在写作课上，老师可以通过让学生多读优秀作文、讲解写作技巧、组织写作练习等方式，帮助学生提高表达能力，让他们在写作中言之有物。
最后，老师还应该注重对学生进行写作习惯的养成。写作习惯是写好一篇文章的保障，只有养成了良好的写作习惯，才能保持稳定的写作水平。在日常教学中，老师可以通过布置写作任务、鼓励学生多写多练、定期批改作文等方式，帮助学生养成良好的写作习惯，提高他们的写作质量。
总的来说，作文教学是一个细致入微的过程，需要老师不断地引导和指导。只有老师在教学中注重培养学生的思维能力、注重训练学生的写作表达能力、注重养成学生的写作习惯，才能有效地帮助学生提高写作水平，让他们在作文中展现出色的写作才华。
作文教学点滴谈 篇三
作文教学点滴谈
疏于写作，是一些中学生的通玻或曰无甚可写，或曰心有言而难成文。每次写作，或随心草就以敷师责，或剽窃他人文章以哗众取宠，文思并茂者凤毛麟角。中学生正值青春年华，心中那一池春水真是“波澜不惊”吗？通过这几年教学实践，笔者认识到：学生心中非无物也，难在发掘也。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。
一、命题应贴近学生。
中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，写作教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的`难题。
二、开展多种形式的写作训练。
几年来，笔者尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的。
三、在作文批语上下功夫。
每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。若每篇作文的批语都是
如此看来，教师的批语直接影响着学生的学习、生活以及人生的态度，故不可等闲视之，更不可敷衍了事。
四、开阔学生的视野。
古人云：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”阅读教学若仅限于教材上的几篇文章，学生便会感到枯燥乏味。因此，除了要求学生平时多观察思考之外，我还经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。有一次，我在课堂上给他们介绍了小说《第四十一个》，学生听得非常投入。课后，学生不仅把学校图书馆里的这部小说几乎借空，有几个还特地到书店里买来阅读，不少人主动写了读书笔记和读后感。
总之，中学生的心不是一块拒绝融化的冰，他们更不是腹中空空的痴者。怎样吹皱那池美丽的春水，关键在于我们教师。
