尝试教学法在中学美术中的运用(通用3篇)

尝试教学法在中学美术中的运用 篇一

在中学美术教学中，教师们常常面临着如何激发学生的创造力和提高他们的艺术技能的挑战。尝试不同的教学法可以帮助教师更好地引导学生，让他们在学习美术的过程中获得更多的乐趣和收获。以下是一些尝试教学法在中学美术中的运用：

1. 启发式教学法

启发式教学法是一种通过提问和引导学生思考来激发他们自主学习的方法。在美术课堂上，教师可以通过提出开放性的问题，让学生自行探索和发现艺术作品中的美感和意义。例如，教师可以问学生：“你认为这幅画的色彩运用有何特点？你觉得这种色彩搭配会给观众带来什么样的感受？”通过这样的启发式提问，学生可以更深入地理解艺术作品，同时培养自己的审美能力和批判性思维。

2. 合作学习法

合作学习法是指通过小组合作的方式来进行学习，让学生之间相互交流和合作，共同完成任务。在美术课堂上，教师可以设计一些合作性的项目，让学生们共同创作一幅画作或者展览。通过合作学习，学生可以互相启发，共同探讨和解决问题，提高彼此的艺术技能和创造力。

3. 实践性教学法

实践性教学法是指通过实践操作来学习和提高技能的方法。在美术课堂上，教师可以设计一些实践性的任务，让学生动手实践，绘制素描、油画或水彩画等。通过实际操作，学生可以更深入地理解艺术技术和表现手法，同时提高他们的实际绘画能力。

通过尝试以上的教学法，可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和创造力，提高他们的艺术技能和审美能力。在中学美术教学中，教师们可以根据学生的不同特点和需求，灵活运用各种教学法，让学生在美术学习中获得更多的成长和收获。

尝试教学法在中学美术中的运用 篇二

中学美术教学是一门富有创造性和想象力的学科，如何在教学过程中激发学生的创造力和提高他们的艺术技能是每位美术教师都面临的挑战。尝试不同的教学法可以帮助教师更好地引导学生，让他们在学习美术的过程中得到更好的发展。以下是一些尝试教学法在中学美术中的运用：

1. 艺术家导向教学法

艺术家导向教学法是一种通过研究和模仿艺术家作品来提高学生艺术技能和创造力的方法。在美术课堂上，教师可以引导学生研究不同艺术家的作品，了解他们的风格和技巧，然后让学生模仿并创作自己的作品。通过艺术家导向教学法，学生可以更好地理解艺术史和不同艺术流派，同时提高他们的绘画技能和创作能力。

2. 多元感知教学法

多元感知教学法是一种通过多种感官刺激来促进学习和记忆的方法。在美术课堂上，教师可以利用视觉、听觉、触觉等不同感官来激发学生的创造力和想象力。例如，教师可以播放音乐让学生画出自己心中的音乐形象，或者让学生闭上眼睛触摸不同纹理的物品，并用画笔表现出来。通过多元感知教学法，学生可以更全面地体验和理解艺术作品，同时提高他们的感知和表现能力。

3. 反思性教学法

反思性教学法是指通过反思和总结来促进学习和进步的方法。在美术课堂上，教师可以引导学生反思自己的作品，分析自己的创作过程和成果，找出不足之处并提出改进意见。通过反思性教学法，学生可以更深入地了解自己的艺术风格和特点，同时不断提高自己的绘画技能和创作水平。

通过尝试以上的教学法，可以帮助中学美术教师更好地引导学生，激发他们的创造力和想象力，提高他们的艺术技能和审美能力。在美术教学中，教师们可以根据学生的不同需求和特点，灵活运用各种教学法，让学生在美术学习中获得更多的成长和收获。

尝试教学法在中学美术中的运用 篇三

尝试教学法在中学美术中的运用

摘要：新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。“尝试教学法”主张先试后导，先练后讲，先学后教”，概括出以“尝试”贯之教学过程的教学模式，在中学美术教学实践中大有用武之地；“先试后导”实现了美术教师角色的换位；“先练后讲”实现了美术自学能力的培养；“先学后教”实现了美术创新能力的培养。

关键词：

尝试教学 中学美术教学 主体尝试作用

中小学教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革轰轰烈烈，但传统的“注入式”、“—言堂”仍普遍存在，在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面还做得不够，学生自学能力弱。创造能力低，这种情况在我们欠发达地区显得尤为突出。在当前美术课教育（－上网第一站xfhttp教育网）中，也存在同样的弊端