《分数乘除混合运算》练习课的教学反思【精选3篇】

《分数乘除混合运算》练习课的教学反思 篇一

在上周的《分数乘除混合运算》练习课中，我发现了一些问题，也得到了一些启发。首先，我发现学生在进行分数乘除混合运算时，容易出现混淆和错误。有些学生在计算过程中没有正确转换分数为通分，导致最后的答案错误。这说明学生对于分数的乘除法规则掌握不够牢固，需要加强练习和巩固。因此，我决定在下节课中增加更多的练习题，让学生进行更多的实践，加深他们对于分数乘除混合运算规则的理解。

其次，我也发现一些学生在解题过程中缺乏耐心和细心。他们在计算过程中容易出现粗心大意的错误，例如将分子分母搞混，或是漏算一步。这表明学生在解题时缺乏细心和耐心，需要培养他们的解题习惯和注意力。因此，我打算在下节课中设置更多的解题时间，让学生有足够的时间思考和检查自己的答案，培养他们的解题习惯和注意力。

另外，我也发现一些学生在进行分数乘除混合运算时缺乏自信心。他们对于分数乘除混合运算较为畏难，容易产生心理压力，影响计算效果。因此，我决定在下节课中加强学生的自信心培养，鼓励他们勇敢面对困难，相信自己的能力。我计划在课堂上设置一些鼓励性的练习题，让学生在成功解答后增强自信心，激发学习的兴趣和动力。

综上所述，通过上周的《分数乘除混合运算》练习课的教学反思，我认识到了学生在分数乘除混合运算中存在的问题，并得到了一些启发。我将在下节课中增加更多的练习题，培养学生的解题习惯和注意力，同时加强学生的自信心培养，让他们能够更好地掌握分数乘除混合运算的规则，提高计算能力和解题水平。

《分数乘除混合运算》练习课的教学反思 篇二

在上周的《分数乘除混合运算》练习课中，我发现了一些问题，也得到了一些启发。首先，我发现学生在解题时缺乏实际应用的意识。他们往往只是机械地应用分数乘除混合运算的规则，而缺乏对于实际问题的理解和分析。这导致他们对于解题目的意义和目的不够清晰，需要更多的实际应用题目来培养他们的实际应用意识。因此，我决定在下节课中增加更多的实际应用题目，让学生通过解决实际问题来理解和应用分数乘除混合运算的规则。

其次，我也发现一些学生在进行分数乘除混合运算时缺乏思维的灵活性。他们往往只是机械地按照固定的步骤进行计算，而缺乏对于解题方法和策略的灵活运用。这导致他们在面对复杂的题目时容易束手无策，需要培养他们的解题思维和策略能力。因此，我打算在下节课中设置一些拓展性的练习题，让学生通过不同的解题方法和策略来解决问题，培养他们的解题思维和策略能力。

另外，我也发现一些学生在进行分数乘除混合运算时缺乏团队合作的意识。他们往往只是独立地进行计算，而缺乏和同学合作思考和讨论的机会。这导致他们在解题过程中缺乏交流和合作的机会，需要更多的团队合作练习来培养他们的团队合作意识。因此，我决定在下节课中设置一些团队合作练习题，让学生通过和同学合作思考和讨论来解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。

综上所述，通过上周的《分数乘除混合运算》练习课的教学反思，我认识到了学生在分数乘除混合运算中存在的问题，并得到了一些启发。我将在下节课中增加更多的实际应用题目，培养学生的实际应用意识，同时设置更多拓展性的练习题，培养学生的解题思维和策略能力，同时加强团队合作练习，培养学生的团队合作意识和能力，让他们能够更好地掌握分数乘除混合运算的规则，提高计算能力和解题水平。

《分数乘除混合运算》练习课的教学反思 篇三

《分数乘除混合运算》练习课的教学反思

　　这是一节运用乘除混合运

　　1、把主动权交给学生。

　　从导课开始，始终放手让学生自己解决身边的数学问题，在小组中交流自己的解决问题的策略，体验解决问题策略的`多样性。

　　2、在情景中学习知识，应用知识。

　　整节课，创设了多个数学情景，让学生在生动活泼的的数学情景中学习新知识，应用新知识。这样不仅提高了学生学习的兴趣，提高了学习效率，也使枯燥无味的数学知识变得生动有趣。

　　3、注重解决问题思路的训练。

　　几乎每一题的训练，都让学生说一说解题思路，注重学生解题思维的训练。

　　4、练习的设计具有趣味性和层次性。

　　本节课的练习设计使练习难度适宜，真正体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展，同时恰如其分的渗透思想教育，起到既教书又育人的作用。最后的拓展延伸，让数学又回归到生活中，让学生有一个成功的体验。