《早发白帝城》教学实录【优秀3篇】
《早发白帝城》教学实录 篇一
在这个春暖花开的季节，我们带着对古代文化的好奇和热爱，来到了位于长江三峡的白帝城。《早发白帝城》这首诗，让我们对这座古城充满了向往和期待。在这次教学实录中，我们将带领学生一起探寻这座古城的历史文化，感受其中蕴含的深厚底蕴。
首先，我们带领学生来到了白帝城的城墙下，让他们感受这座城市的雄伟气势。城墙上留下的历史痕迹，让学生们仿佛穿越到了古代，想象着当年的白帝城是如何繁荣昌盛的。我们讲解了白帝城的历史渊源，让学生了解到这座城市的重要性和地位。
接着，我们带领学生参观了白帝城内的文物展览馆。在那里，学生们看到了许多珍贵的文物和历史文献，让他们对古代文化有了更深入的了解。我们讲解了这些文物的来历和价值，让学生明白了保护文物的重要性。
最后，我们带领学生登上了白帝城的城楼，俯瞰整个城市的风光。从城楼上，学生们可以看到长江的壮阔，感受到白帝城的独特魅力。我们讲解了白帝城的地理位置和历史意义，让学生对这座城市有了更深刻的认识。
通过这次教学实录，《早发白帝城》这首诗在我们心中留下了深刻的印记。我们不仅感受到了古代文化的魅力，也体会到了对历史的尊重和珍惜。希望学生能够通过这次实地教学，更加热爱我们的传统文化，传承下去。
《早发白帝城》教学实录 篇二
白帝城，是一座承载着千年历史的古城，也是《早发白帝城》这首脍炙人口的诗歌的题材所在。在这次教学实录中，我们带领学生深入了解这座城市的历史文化，感受其中的独特魅力。
首先，我们带领学生来到了白帝城的城市广场，让他们感受到这座城市的活力和繁荣。在广场上，学生们看到了许多当地居民在唱歌跳舞，感受到了白帝城的生活气息。我们讲解了广场的历史渊源和文化内涵，让学生了解到这座城市的传统风俗和习惯。
接着，我们带领学生参观了白帝城内的古建筑群，让他们感受到这座城市的古朴风情。在古建筑群中，学生们看到了许多古代建筑的精美细节，感受到了古代建筑的独特魅力。我们讲解了这些古建筑的历史价值和文化意义，让学生了解到这座城市的重要性和地位。
最后，我们带领学生参加了白帝城的传统文化表演，让他们亲身感受到这座城市的传统文化。在文化表演中，学生们看到了许多传统舞蹈和戏曲表演，感受到了白帝城的独特魅力。我们讲解了这些表演的历史渊源和文化内涵，让学生更加了解这座城市的传统文化。
通过这次教学实录，学生们对白帝城有了更深入的了解，也对传统文化有了更加热爱。希望他们能够通过这次实地教学，更加珍惜我们的传统文化，传承下去。
《早发白帝城》教学实录 篇三
《早发白帝城》教学实录
２４ 古诗两首早发白帝城 （唐～李白）
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
望庐山瀑布绝句
（教学实录）
师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）
［以旧引新，激发兴趣。］
师：谁愿意先背一首？
生：“泉眼无声惜细流……”
师：你能告诉大家背的是哪一首吗？
生：《小池》。
师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮？
生：“春种一粒粟……”
师：你背的是哪一首？
（生沉思）
师：谁来提示他？
生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背？
生：我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”
师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。）
师：不错。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解？
［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕
生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢？
生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗？
生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）
师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么？
生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗？
生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）
师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢？请同学拿出自学提纲。（打出投影片）谁来读一读？
（生读自学提纲。自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象？2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。3．记下不懂的问题。）
师：打开书，翻到51页。按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。）
（学生又读，有了进步，群体练读。）
（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。）
师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗？
生：我把整首诗都读懂了。
师：可以说印象最深的那句。
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的`最高处落下来的。
师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？
[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。］
生：……“飞”，他说的是飞快的意思。
师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗？
生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。
师：那你想怎么说？
生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。
师：他也有一个词补充得好……
生：“好像”！
师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“就像是”。
师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）
师：谁再试试？
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
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师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？（板书：疑）
生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。
师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光……”
（温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。）
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。
（学生自己有感情地读）
师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗？
生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而
师：谁帮他解决？
生：因为“疑”就是像的意思。
师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢？可以读一读，体会一下诗人的想象力。
生：用“疑”更好。
生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？
［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学
