《从现在开始》教学反思【实用3篇】
《从现在开始》教学反思 篇一
近期我看了一部电影《从现在开始》，其中的故事情节让我深有感触，也启发了我对教学的一些反思。在这部电影中，主人公通过一次次的挑战和努力，最终实现了自己的目标。这让我意识到，作为一名教师，我们也要时刻保持学习的状态，不断挑战自我，才能更好地指导学生成长。
首先，我意识到教学需要不断更新。在电影中，主人公在追求目标的过程中遇到了许多困难和挑战，但是他并没有因此而放弃，而是不断调整自己的方法和策略，最终取得了成功。这让我想到，在教学中，我们也要不断地更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。只有与时俱进，才能更好地引领学生走向成功。
其次，我认识到教学需要坚持和耐心。在电影中，主人公经历了种种困难和挫折，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。这让我想到，作为一名教师，我们也要坚持不懈，对学生充满耐心，不断鼓励和引导他们前行。即使遇到困难和挫折，也要保持信心和勇气，相信只要坚持下去，一定会取得成功。
最后，我意识到教学需要关注学生的个性和需求。在电影中，主人公通过了解自己的优势和劣势，找到了适合自己的学习方法，最终取得了成功。这让我想到，作为一名教师，我们也要了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们发现自己的潜力，实现自己的目标。只有真正关心学生，才能引导他们走向成功。
总的来说，电影《从现在开始》给我带来了很多启发和反思，也让我更加深刻地认识到教学的重要性和意义。作为一名教师，我将继续保持学习的状态，不断挑战自我，努力成为学生的引导者和榜样，帮助他们实现自己的梦想。让我们一起从现在开始，为教育事业添砖加瓦，为学生的未来助力加油！
《从现在开始》教学反思 篇二
在电影《从现在开始》中，主人公通过不断努力和挑战，最终实现了自己的目标。这让我深受启发，也让我对教学有了一些新的反思。作为一名教师，我们要时刻保持学习的状态，不断挑战自我，才能更好地指导学生成长。
首先，我意识到教学需要激发学生的潜能。在电影中，主人公通过了解自己的优势和劣势，找到了适合自己的学习方法，最终取得了成功。这让我想到，作为一名教师，我们也要了解每个学生的特点和需求，帮助他们发现自己的潜力，激发他们的学习兴趣和动力。只有真正关心学生，才能引导他们走向成功。
其次，我认识到教学需要注重个性化教育。在电影中，主人公通过不断调整自己的方法和策略，最终取得了成功。这让我想到，作为一名教师，我们也要根据学生的个性和需求，因材施教，灵活运用各种教学方法，帮助他们充分发挥自己的潜力。只有真正关注学生的个性，才能让他们在学习中取得更好的成绩。
最后，我意识到教学需要持之以恒。在电影中，主人公经历了种种困难和挫折，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。这让我想到，作为一名教师，我们也要坚持不懈，对学生充满耐心，不断鼓励和引导他们前行。即使遇到困难和挫折，也要保持信心和勇气，相信只要坚持下去，一定会取得成功。
总的来说，电影《从现在开始》给我带来了很多启发和反思，也让我更加深刻地认识到教学的重要性和意义。作为一名教师，我将继续保持学习的状态，不断挑战自我，努力成为学生的引导者和榜样，帮助他们实现自己的梦想。让我们一起从现在开始，为教育事业添砖加瓦，为学生的未来助力加油！
《从现在开始》教学反思 篇三
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：
1、抓关键词感悟，以悟促读
语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础
上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。
2、以学定教，巧计情境
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。
不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：
1、 学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的`回答很凌乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。
2、 课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱，在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。
3、 课堂组织教学还不够，有部分同学的积极性还没有调动起来
努力和改进方向：
1、 优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。
2、 优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
3、 优化课堂教学设计，提高教学实效。例如在课堂上创设教学情景，巧设提问等。
4、 优化教学策略，探究最佳教学途径。例如根据教学对象及教学内容不同的情况可采用分组教学、分层教学等等。
5、 优化教学反思，改进提升教学水平。实践证明，不断进行教学反思不仅可以获得宝贵的教学经验，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度，进而实现自我超越。
