《从现在开始》教学设计(精彩3篇)
《从现在开始》教学设计 篇一
在这个快节奏的时代，教学设计对于教师来说显得尤为重要。而《从现在开始》这个主题，不仅给了教师一个契机，也给了学生一个机会。在这篇文章中，我们将讨论如何利用这个主题进行教学设计，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
首先，我们可以从实际生活中的例子入手，让学生认识到“从现在开始”意味着不要再拖延，要立即行动。通过展示成功人士从零开始，通过不懈努力最终取得成功的故事，激励学生在学习上也要有这种“从现在开始”的决心和毅力。
其次，我们可以设计一些富有启发性的活动，让学生在实践中感受“从现在开始”的力量。比如组织学生制定一个学习计划，明确目标并制定具体的实施方案，然后在每个阶段进行反思和调整，以确保最终能达到预期的效果。这样一来，学生不仅能够在实践中提高自己的学习能力，还能够培养他们的自我管理能力和团队合作精神。
最后，我们还可以结合现代科技手段，设计一些互动性强的课堂活动，让学生在参与中感受“从现在开始”的快乐和成就感。比如通过制作PPT、演讲、小组讨论等方式，让学生展示他们的学习成果和想法，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过以上几种方式的设计，我们可以有效地引导学生理解“从现在开始”的重要性，培养他们的学习动力和自主学习能力，提高他们的学习效果和综合素质。相信在这样一个积极向上的教学氛围中，学生的学习态度和学习成绩都会有明显的提高。让我们一起从现在开始，共同努力，共同成长！
《从现在开始》教学设计 篇二
“从现在开始”是一个充满着希望和挑战的主题，也是一个鼓舞人心的口号。在教学设计中，我们可以利用这个主题，通过设计一些具有启发性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
首先，我们可以设计一些具有挑战性的任务，让学生在实践中感受“从现在开始”的力量。比如设计一个小组项目，要求学生在短时间内完成一个有挑战性的任务，要求他们充分发挥自己的创造力和团队合作精神。通过这样的活动，学生可以体验到“从现在开始”就是要勇敢面对挑战，敢于冒险尝试，不断突破自己的极限。
其次，我们可以设计一些具有启发性的讨论和思考题目，引导学生深入思考“从现在开始”的意义。比如给学生提出一个问题：“如果你现在有一次重新开始的机会，你会选择怎样的生活方式？”让学生通过思考和讨论，明确自己的目标和方向，为自己的未来制定一个明确的发展规划。通过这样的活动，学生可以深刻理解“从现在开始”的重要性，激发他们的学习动力和自我管理能力。
最后，我们还可以结合学科特点，设计一些富有启发性的实践活动，让学生在实践中感受“从现在开始”的快乐和成就感。比如在语文课上，组织学生进行写作比赛，让他们通过写作表达自己的想法和情感；在数学课上，设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏提高自己的数学能力。通过这样的实践活动，学生不仅可以提高自己的学科素养，还能够增强他们的自信心和团队合作意识。
通过以上几种方式的设计，我们可以有效地引导学生理解“从现在开始”的重要性，培养他们的学习动力和自主学习能力，提高他们的学习效果和综合素质。相信在这样一个积极向上的教学氛围中，学生的学习态度和学习成绩都会有明显的提高。让我们一起从现在开始，共同努力，共同成长！
《从现在开始》教学设计 篇三
《从现在开始》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的.对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本， 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时， 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ，“ 直 ”字少写一横等。
学习目标：
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1． 板书课题。学生读课题。
2．看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑， 交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）
(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 ！”( 眯、郑 )
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一
