《灰椋鸟》教学设计【经典5篇】
《灰椋鸟》教学设计 篇一
在教学《灰椋鸟》这篇课文时，我们可以通过多种方式来设计教学活动，让学生更好地理解和体验课文内容。
首先，我们可以通过朗读课文来引入学生的兴趣。老师可以选择生动有趣的语调，将课文中的情感表达出来，让学生感受到作者的感情和意境。这样不仅可以吸引学生的注意力，也可以让他们更容易地理解课文内容。
其次，我们可以通过分组讨论的方式来深入课文。将学生分成小组，让他们就课文中的主题、人物、情节等展开讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点。通过小组讨论，可以促进学生之间的交流和合作，也可以帮助他们更深入地理解课文内涵。
另外，我们还可以设置一些角色扮演的活动来加深学生对课文的理解。让学生分角色扮演课文中的人物，根据人物性格和情感来表演对话和情节，让学生更好地体验到课文中的情感和冲突。这样的活动不仅可以锻炼学生的表达能力和演技，也可以让他们更加深入地理解课文内容。
最后，我们可以通过写作的方式来巩固学生对课文的理解。让学生根据课文内容展开写作，可以是对课文情节的延续或是对主题的思考，让学生通过写作来表达自己的观点和情感。这样可以锻炼学生的写作能力，也可以帮助他们更深入地理解和体会课文内涵。
通过以上多种方式的教学设计，我们可以让学生更好地理解和体验《灰椋鸟》这篇课文，培养他们的阅读能力和情感表达能力，让他们在课文中感受到美好的文学情感。
《灰椋鸟》教学设计 篇二
在教学《灰椋鸟》这篇课文时，我们可以通过多种方式来设计教学活动，让学生更好地理解和体验课文内容。
首先，我们可以通过课前导入的方式来引起学生的兴趣。可以通过展示一些关于椋鸟的图片或视频，让学生对椋鸟有一定的了解和认识，激发他们对课文的好奇心。这样可以引起学生的兴趣，让他们更主动地参与到课堂学习中。
其次，我们可以通过朗读和讨论的方式来深入课文。老师可以生动有趣地朗读课文，让学生感受到作者的情感和意境，然后展开讨论，让学生就课文中的主题、人物、情节等展开讨论，表达自己的看法和观点。通过朗读和讨论，可以帮助学生更深入地理解和体验课文内容。
另外，我们可以通过课堂互动的方式来加深学生对课文的理解。可以设置一些问题和小练习，让学生积极参与到课堂互动中，通过互动活动来加深对课文内容的理解。可以是问答环节、小组比赛等形式，让学生在互动中学习，提高他们对课文的掌握程度。
最后，我们可以通过课后拓展的方式来延伸学生对课文的理解。可以设计一些延伸阅读或写作题目，让学生在课后进一步思考和学习。可以是关于椋鸟的更多知识或是对课文主题的深入探讨，让学生通过拓展活动来加深对课文的理解和认识。
通过以上多种方式的教学设计，我们可以让学生更好地理解和体验《灰椋鸟》这篇课文，培养他们的阅读能力和思维能力，让他们在课文中感受到美好的文学情感。
《灰椋鸟》教学设计 篇三
佚名
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时
一、讲读第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3~5主要写了什么？
2、讨论：
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的
？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的.鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、作业
背诵课文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
第三课时
一、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
3、朗读课文最后一段。
二、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
（1）背诵第二段。
（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、朗读课文
板书：
15、灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类，爱护自然
