四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计【精选3篇】
四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计 篇一
《普罗米修斯盗火》是四年级下册语文教材中的一篇寓言故事，通过讲述普罗米修斯盗取宙斯的火种来启迪孩子们勇敢、智慧、助人为乐的品质。在进行教学设计时，我们可以结合课文内容和学生实际情况，设计一系列活动，帮助学生更好地理解故事内涵，培养他们的品德素养和语文能力。
首先，我们可以通过导入活动引起学生的兴趣。可以通过展示相关图片、音频或视频等多媒体素材来引入故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。接着，可以组织学生进行预习，让他们自主阅读故事，了解故事主要内容和人物形象，为后续的深入讨论做好准备。
在教学过程中，可以采用小组讨论、角色扮演、情景演绎等多种形式，让学生积极参与，感受故事情节和人物内心。通过对话交流和思维碰撞，可以帮助学生理解故事中的道德意义和人物形象，引导他们积极思考，提升语文素养和思维能力。
此外，可以设计一些任务型活动，让学生动手实践，感受普罗米修斯的勇气和智慧。比如可以组织学生进行手工制作，制作代表火种的小道具，或者设计一个现代版的普罗米修斯故事情节，让学生展示自己的想象力和创造力。
最后，通过课堂小结和作业布置，让学生对故事有一个系统的总结和反思，巩固对故事内容的理解和记忆。可以设计一些思维导图、写话题作文等形式，让学生将所学知识内化为自己的思想，提升语文表达和思维能力。
通过以上的教学设计，相信学生可以在轻松愉快的氛围中，感受到普罗米修斯盗火的勇气和智慧，培养出积极向上的品格和语文能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计 篇二
《普罗米修斯盗火》这篇寓言故事在四年级下册语文教材中占据着重要的位置，通过普罗米修斯盗取宙斯的火种的故事，启发学生们勇敢、智慧、助人为乐的品质。在进行教学设计时，我们可以结合学生的实际情况和故事的特点，设计一些富有趣味性和启发性的活动，帮助学生更好地理解故事内涵，培养他们的品德素养和语文能力。
首先，我们可以通过观赏动画、漫画等形式的多媒体素材，让学生在轻松愉快的氛围中了解故事背景和主要情节，激发他们对故事的兴趣。接着，可以进行角色扮演和情景模拟，让学生亲身感受普罗米修斯的勇气和智慧，培养他们的表演能力和思维能力。
在教学过程中，可以设计一些小组合作活动，让学生共同探讨故事中的道德意义和人物形象，激发他们的思维和创造力。可以组织学生进行角色对话、情景再现等活动，让他们在交流互动中理解故事内涵，提升语文素养和人际交往能力。
此外，可以设置一些富有启发性的思维拓展活动，让学生运用所学知识进行创新和应用。比如可以设计一个普罗米修斯的智力游戏，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和创造性思维，提升语文能力和综合素养。
最后，可以通过课堂讨论和作业布置，让学生对故事有一个深入的思考和总结，巩固对故事的理解和记忆。可以设计一些写话题作文、口头表达等形式，让学生展示自己的语文表达能力和思维水平，提升综合素养和学习能力。
通过以上的教学设计，相信学生可以在愉快的氛围中感受到普罗米修斯盗火的勇气和智慧，培养出积极向上的品格和语文能力，为他们的成长和发展提供有力支持。
四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计 篇三
四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计
教学目标：
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
第一课时
一、谈话揭题、理解课题
二、初读课文
1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2、检查预习情况。
（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
（2）、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
投影片出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
4、有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学
1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2、钢笔描红这四个字。
六、作业
1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
3、练习用“没有——只好——”写话。
(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。
B：选用文中一句话，自己想两句。
C：不用文中句子，完全自己想。
第二课时
一、谈话
读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
（机智勇敢、不畏强暴）
二、精读课文2——6节。
1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
板书：普罗米修斯机智勇敢
3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）
4、讨论板书：宙斯心狠手辣
5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟：
（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
A：指名读句子。
B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
C：学生讨论，教师点拨。
（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）
D：再读句子，感悟词义。
7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
三、展开想象，练习写话。
1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
2、第一和
3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）
四、读课文第7、8节。
1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）
3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）
4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
（抓住“不远万里”等词。）
五、生字教学。
1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。
2、用钢笔描红。
六、作业。
1、练习写话。
2、有感情地朗读课文。
3、抄写生词。
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第三课时
一、复习检查。
1、听写课后词语，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗读全文。
二、指导复述课文。
1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。
2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？
3、学生根据问题看课文，练习复述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）
三、学生介绍自己收集的神话故事。
四、作业。
1、比一比，再组词。
偷（）惩（）啄（）罚
