英语初中教学反思简短范文【精简6篇】

英语初中教学反思简短范文 篇一

在英语初中教学中，我发现学生们普遍存在词汇量不足、语法掌握不牢固、口语表达能力较弱等问题。这些问题的存在主要是由于教学方法的单一和学生学习动机不足所致。在以往的教学中，我主要采用传统的讲解和习题练习的方式，导致学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

为了改善这种情况，我决定调整教学方法，更多地注重学生的参与和互动。在词汇教学中，我将采用图片、视频和游戏等多种形式，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地记忆和应用词汇。在语法教学中，我将通过实例分析和练习，让学生更直观地理解语法规则，提高他们的语法运用能力。在口语训练中，我将组织各种口语交流活动，让学生有更多的机会运用所学知识，提高他们的口语表达能力。

此外，我还将鼓励学生积极参与英语角、英语演讲比赛等活动，为他们提供更多展示和实践的机会。同时，我也会定期与学生进行谈心，了解他们的学习情况和困难，给予及时的指导和帮助。

通过以上的改进和努力，我相信学生的英语学习兴趣和动力将会大大提高，词汇量和语法掌握也会有所增加，口语表达能力也会得到提升。我会继续努力，不断反思和改进教学方法，为学生提供更好的英语学习环境和支持。

英语初中教学反思简短范文 篇二

近年来，随着教育教学改革的不断深化，英语初中教学也面临着一些新的挑战和问题。在我所任教的初中英语班级中，我发现学生们普遍存在听力理解能力较弱、写作表达能力不足等问题。这些问题的存在主要是由于学生自主学习能力不强、教学资源不足以及评价方式不合理等原因所致。

针对这些问题，我将逐步调整教学方法，提高学生的英语学习效果。首先，我将加强听力训练，通过听力材料的多样化和实际化，帮助学生提高听力理解能力。其次，我将注重写作训练，通过组织写作比赛、写作指导等活动，激发学生写作兴趣，提高他们的写作表达能力。

同时，我还将积极利用多媒体教学资源，提高课堂教学效果。在评价方面，我将注重多角度评价，不仅关注学生的学习成绩，还会重视学生的学习过程和能力发展。我会鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和能力，引导他们建立正确的学习态度和方法。

通过以上的改进和调整，我相信学生的英语学习能力和兴趣会得到提高，听力理解能力和写作表达能力也会有所增加。我会继续努力，与学生共同成长，为他们的英语学习提供更好的支持和帮助。

英语初中教学反思简短范文 篇三

思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过_he is a good cook，he has a lot of cookers。_这样的例句加深学生对他们的理解和运用．再例如：在学dessert这个单词时，同时给学生出示desert这个单词，这样在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

教学反思：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性．再有在英语的学习中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，第二天上课时用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学中，我们一定要提醒自己，我们共同学习的对象必定还有一些被动，我们如果能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。

英语初中教学反思简短范文 篇四

六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞老师的生物复习课和徐以存老师的语文复习课，受益匪浅。

通过学习我感受到两位老师对课堂改革的投入和深究，他们对模式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注重了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自信心的培养。

李老师的生物复习课从期末考试的角度出发，精选六个不同类型的任务项展开复习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生参与积极，教师点拨、鼓励适时，学生展示交流效果较前大有提高。可能由于学生自主复习的时间偏少（大概不到六分钟）。部分同学缺乏自信。（可能平时锻炼的机会少，很多是由组长包办）导致了个别小组展示时不太顺利。徐老师的语文古诗词复习课，出示任务后，先引导学生明确复习方法，给学生充足的时间进行复习交流，在展示时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展示中出现的问题，敢于质疑、敢于纠正、敢于挑战，可以看出老师日常训练的基本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。如果学生在展示时，把展示的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的能力。当其他同学给展示的同学纠正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应给予鼓励。这些虽是细节，注意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包涵。

英语初中教学反思简短范文 篇五

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：

靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻

学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

英语初中教学反思简短范文 篇六

(一)课程理念的缺失

(1)课程观念的缺失

尽管早已全面进行课改，但仍有一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表现在：教学中忽视学生的主体地位，偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养;误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材;在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。

(2)教学目标整合意识的缺失

不少教师对教学目标整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表现在：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养;在传授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。

(二)课堂教学的缺失

1.目标定位的缺失

在复习教学中，有的教师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，一些教师并没有认真研究课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。

2.反馈练习设计不当

反馈练习能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。有效的反馈练习可以反映教师的教学情况，也有助于教师了解学生的学习情况。教师在设计反馈练习方面通常存在以下几个误区：

(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分教师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。