我们家的男子汉优秀作文【推荐3篇】
我们家的男子汉优秀作文 篇一
我们家的男子汉优秀作文
我家有一个特别优秀的男子汉，那就是我的爸爸。他是一位充满责任感、有担当的男人，他的行为举止总是让我感到自豪。
首先，我的爸爸是一个勤劳的人。每天早上，他都会早早起床，做早餐给我们全家人吃。他认为吃早餐对我们的身体健康很重要，所以他会亲自动手准备食材，烹饪出一桌丰盛的早餐。而且，他在家务方面也很勤快，经常帮妈妈打扫卫生、洗衣服等等。他从不觉得这是妈妈的责任，而是觉得这是他作为男人应该做的事情。
其次，我的爸爸是一个有担当的人。无论是家庭生活还是工作上的事情，他总是尽力承担起责任。在家庭生活中，他是一个严格但又温和的父亲。他会给我和妹妹制定学习计划，帮助我们解决问题，让我们养成良好的学习习惯。在工作上，他总是尽心尽力地完成自己的工作任务，并且经常加班加点，以保证工作的质量和效率。他的担当精神让我深受启发，我也希望将来能像他一样成为一个有责任感的人。
最后，我的爸爸是一个乐于助人的人。无论是亲人、朋友还是邻居，只要他们有困难，爸爸总是会伸出援手。有一次，我邻居的车坏了，爸爸主动提出帮他修理，花了一整个周末的时间才把车修好。他说，帮助别人是一种乐趣，也是我们作为人的责任。这种乐于助人的品质让他受到了周围人的尊重和喜爱。
总之，我非常自豪能够有这样一个优秀的男子汉作为我的爸爸。他的勤劳、担当和乐于助人的品质一直都是我努力追求的目标。我希望将来能够成为一个像他一样优秀的人，为家人和社会做出贡献。
我们家的男子汉优秀作文 篇二
我们家的男子汉优秀作文
在我心中，我家的男子汉是一个非常优秀的人，他就是我的爷爷。虽然他已经年过花甲，但他的精神和行为一直都是我学习的榜样。
首先，我的爷爷是一个智慧的人。他虽然没有受过多少教育，但他却非常聪明。他喜欢读书，无论是历史、文学还是科学方面的书籍，他都乐于研读。他总是能够给我讲述一些有趣的故事，让我感受到知识的魅力。而且，爷爷还会教我一些实用的技能，比如修理自行车、种菜等等。他的智慧让我明白学习的重要性，激发了我对知识的渴望。
其次，我的爷爷是一个坚强的人。他在我还很小的时候就失去了爷爷，但他从未向命运低头。他勇敢地面对生活中的各种困难和挑战，总是积极乐观地面对一切。无论是身体上的不适还是生活上的困境，他都能够坚持下去，从不抱怨。他的坚强精神让我明白了生活中困难的可克服性，激励着我勇敢面对生活的挑战。
最后，我的爷爷是一个关爱他人的人。他总是关心家人的健康和幸福，时刻为我们着想。无论是照顾年迈的父母，还是照顾还在读书的妹妹，他总是不计较辛劳，默默地付出。他的关爱之心让我明白了家庭的重要性，激发了我对亲人的关爱之情。
总之，我非常自豪能够有这样一个优秀的男子汉作为我的爷爷。他的智慧、坚强和关爱精神一直都是我学习的榜样。我希望将来能够成为一个像他一样优秀的人，为家人和社会做出贡献。
我们家的男子汉优秀作文 篇三
我们家的男子汉优秀作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的我们家的男子汉优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童年生活充满了阳光与欢笑，即便是泪水都流得坦荡欢畅，没有丝毫作伪，因而童年的时光往往难以忘怀。第二单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆，其中以王安忆的《我们家的男子汉》最为贴近学生的生活经历，在上课之前学生就对本文表现出了极其浓厚的.兴趣。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清楚，眉目分明。当然，最富有童趣的，莫过于生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。
学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生掌握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应该理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。
我这堂课最大的特点是精心的设计和巧妙的引导。一开始就在黑板上写了一个“男”字，要求学生组一组词来表明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉”等词，顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服，那就是男子汉”，然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉，并说说这些男子汉的品质，之后就自然引出《我们家的男子汉》。这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫，同时用组词的方式激起了学生的浓厚兴趣，真可谓“一石激起千层浪”的效果，为后文的学习作了一个良好的开端。
在第一块整体感知时，我让学生归纳出每个小标题下的情节故事
这堂课让学生最感兴趣的就在于用文中小男孩的语言替换原来的小标题。这个方法是参照了前人的设计，结合班上学生的实际学习能力稍微作了调整与修改。在替换小标题中学生经过深入研读文本，细心揣摩人物语言特点，结合个性特征筛选出最能表现人物性格的一句话，在讨论时，掀起了一阵争论高潮。于是我因势利导，问什么样的语言能够作为小标题？学生很快就能明白人物语言是为人物形象服务的，什么人说什么话，语言描写要符合人物的个性特征。
当然这堂课也有微瑕，那就是学生读书的时间还太少，用于思考的时间还太少，如果能给予学生充足的时间亲近文本的话，学生的思维还要活跃。
