独享体罚的秘密作文【优秀6篇】
独享体罚的秘密作文 篇一
独享体罚的秘密
体罚，作为一种惩罚手段，曾经在中国教育界广泛存在。然而，近年来，随着社会进步和教育观念的改变，体罚逐渐被禁止，并在大多数学校中得到了有效的制止。然而，我们不能否认，仍然有一些学校存在着独享体罚的秘密。
独享体罚的秘密，指的是在一些学校中，仍然存在着体罚的现象，但只是在特定的情况下，由特定的老师进行。这些老师往往是教育经验丰富且权威的人物，他们认为体罚是一种有效的教育手段，可以纠正学生的错误行为。因此，他们选择将体罚作为一种秘密手段来使用。
独享体罚的秘密并不是广泛存在的现象，但它却对那些遭受体罚的学生造成了极大的伤害。体罚不仅会给学生身体带来痛苦，更重要的是，它会对学生的心理造成严重的创伤。被体罚的学生常常会感到自卑、恐惧和愤怒，他们对学校和老师失去了信任，并且可能在学习和人际交往方面遇到困难。
独享体罚的秘密之所以存在，一方面是因为学校管理不严格，缺乏有效的监督和制止手段。另一方面，也与一些家长的观念有关。一些家长认为，体罚是一种有效的教育方式，可以让孩子们认识到错误的严重性。因此，他们对学校的体罚现象选择了保持沉默，甚至鼓励学校继续使用体罚。
然而，我们应该明确，体罚违背了学生权益保护的基本原则。学校应该是一个安全、积极的学习环境，而不是一个充满恐惧和伤害的地方。我们需要加强对学校的监管，建立健全的纪律管理机制，确保学生的权益得到有效保护。同时，我们也需要加强对家长和教师的教育，让他们认识到体罚的危害性，以及其他更有效的教育手段的重要性。
在这个新时代，我们应该摒弃体罚的观念，以更加科学和人性化的方式来教育孩子。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出健康、快乐、积极向上的新一代。
独享体罚的秘密作文 篇二
独享体罚的秘密
体罚是一种已经被禁止的教育手段，但在一些学校中仍然存在着独享体罚的秘密。这种秘密体罚的存在，是因为一些教师认为体罚是一种有效的教育方式，可以纠正学生的错误行为。然而，体罚并不能达到预期的效果，反而给学生带来了身心上的伤害。
独享体罚的秘密并不是普遍存在的现象，但它却对受体罚的学生造成了极大的伤害。体罚不仅会给学生带来身体上的痛苦，更严重的是，它会对学生的心理造成创伤。被体罚的学生常常会感到自卑、恐惧和愤怒，他们对学校和老师失去了信任，并可能在学习和人际交往方面遇到困难。
独享体罚的秘密之所以存在，一方面是因为学校管理不严格，缺乏有效的监督和制止手段。另一方面，也与一些家长的观念有关。一些家长认为，体罚是一种有效的教育方式，可以让孩子们认识到错误的严重性。因此，他们对学校的体罚现象选择了保持沉默，甚至鼓励学校继续使用体罚。
然而，我们应该明确，体罚违背了学生权益保护的基本原则。学校应该是一个安全、积极的学习环境，而不是一个充满恐惧和伤害的地方。我们需要加强对学校的监管，建立健全的纪律管理机制，确保学生的权益得到有效保护。同时，我们也需要加强对家长和教师的教育，让他们认识到体罚的危害性，以及其他更有效的教育手段的重要性。
在当今社会，我们应该摒弃体罚的观念，以更加科学和人性化的方式来教育孩子。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出健康、快乐、积极向上的新一代。
独享体罚的秘密作文 篇三
考试作弊的事，我以前也是做过的，等到考试结束，我就感到很内疚，意识到这是不对的。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段写弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的”。
第三段描写的是弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写了“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段的“难以入眠”“翻来覆去”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”作弊后不安的心理已经得到了回应；“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写“我”和伊丽莎白“战战兢兢的来到弗洛斯特女士的办公室”“我们”没能说出“请您宽恕”是因为，“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。
七至十二段都是写“我们”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我们”才知道那是不寻常的“体罚”。弗罗斯特女士让“我们”独享了这一份秘密。
独享体罚的秘密作文 篇四
听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。
我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。
蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。
通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识
独享体罚的秘密作文 篇五
考试作弊的事，我以前也是做过的，最后感觉不但没好处，还给自己添烦。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段是说明弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的？”
第三段是描写弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段的“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段写“我”在作弊后不安的心里，和“我”作弊后所付出的“代价”，“难以入眠”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”不安地心理已经得到了回应。“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写了“我们”战战兢兢的来到弗罗斯特女士的办公室，“我们”门能说出口“请你宽恕”是因为“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。也写了我们导到了相应的惩罚——“考试作零分计，而且——”
“我们”看见弗罗斯特女士拿起松木板子，都惊恐的难以自持，连话都说不出来了。
接下来的8—12段都是写“我”和伊丽莎白的“惩罚”。
直到13—14段“我们”才知道“体罚”的秘密。这种体罚并无肌肤之痛，却记忆至深。并且提出了疑问“这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知”
独享体罚的秘密作文 篇六
人才培养，是综合因素长期积累产生的结果，想要让孩子能够像王子、公主一样成长，一定要在他们享受的同时，给予他们足够的历练和引导。心无大爱的王子势必难当兴国大任；心无大爱的公主长大了，也是摧毁他人的事业！历史剧一次又一次地为我们演绎着因果，演绎着大爱与狭隘的生活！
人才培养需要磨练，长大以后，才能经得起风雨的冲击；这是自然之道！
支持体罚，但体罚不意味着打；合理的体罚会有助于身心素质的培养。比如说：犯错时做蹲起；跑步；早起；俯卧撑；仰卧起坐。这几项训练从体能上面，可以让孩子身体健康，从心智上面，可以让孩子提升自信；在行动力方面，可以让孩子告别懒惰。
考试作弊的事，我以前也是做过的，等到考试结束，我就感到很内疚，意识到这是不对的。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段写弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的”。
第三段描写的是弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写了“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段的“难以入眠”“翻来覆去”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”作弊后不安的心理已经得到了回应；“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写“我”和伊丽莎白“战战兢兢的来到弗洛斯特女士的办公室”“我们”没能说出“请您宽恕”是因为，“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。
七至十二段都是写“我们”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我们”才知道那是不寻常的“体罚”。弗罗斯特女士让“我们”独享了这一份秘密。
体罚与引导并举：让孩子自己说，该不该罚，然后告诉孩子，今天你能够比别人担当的更多，长大以后，你就能够比别人收获更多。
