作文教学计划(实用3篇)
作文教学计划 篇一
作文教学计划
作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以提升学生的思维能力和创造力。为了帮助学生更好地写作，我设计了以下的作文教学计划。
第一阶段：了解作文基本知识
在这个阶段，我会向学生介绍作文的基本知识，包括作文的定义、作文的要素和作文的种类等。我会通过举例和讲解的方式，让学生对作文有一个初步的了解，并能够正确地区分不同类型的作文。
第二阶段：分析优秀作文
在这个阶段，我会给学生提供一些优秀的作文范文，并分析其中的优点和特点。通过分析优秀作文，学生可以学习到一些写作技巧和方法，同时也可以培养他们的审美能力和欣赏能力。
第三阶段：练习写作技巧
在这个阶段，我会引导学生进行写作练习。我会给学生提供一些写作题目，并指导他们在写作过程中运用所学的写作技巧。我会鼓励学生多多练习，不断改进自己的写作能力。
第四阶段：互相评价和改进
在这个阶段，学生会互相交换作文，并进行评价和改进。我会引导学生学会欣赏他人的作品，并给予建设性的意见和建议。通过互相评价和改进，学生可以不断提高自己的写作水平，并培养合作和分享的精神。
第五阶段：展示和分享
在这个阶段，学生会有机会展示自己的作品，并与其他同学分享。我会组织一些作文展览和朗读活动，让学生可以展示自己的成果，并从中获得自信和快乐。
通过以上的作文教学计划，我相信学生们能够在写作方面有所提升。同时，这个计划也能够培养学生的合作意识和创造力，让他们在写作中找到乐趣和成就感。
作文教学计划 篇二
作文教学计划
作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。为了更好地教授作文，我制定了以下的作文教学计划。
第一阶段：提供写作素材
在这个阶段，我会给学生提供一些写作素材，包括图片、文章和视频等。我会引导学生观察和思考这些素材，并通过提问的方式帮助他们激发写作灵感。这样可以帮助学生扩大思路，丰富写作内容。
第二阶段：写作技巧讲解
在这个阶段，我会向学生讲解一些常用的写作技巧。例如，如何开头和结尾，如何组织篇章结构，如何使用修辞手法等等。我会通过举例和讲解的方式，让学生能够理解和掌握这些写作技巧，并能够灵活运用在实际写作中。
第三阶段：写作实践
在这个阶段，我会指导学生进行写作实践。我会给学生提供一些写作题目，并要求他们按照所学的写作技巧进行写作。我会鼓励学生大胆尝试，不怕错误，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
第四阶段：互相评价和改进
在这个阶段，学生会互相交换作文，并进行评价和改进。我会鼓励学生学会欣赏他人的作品，并给予建设性的意见和建议。通过互相评价和改进，学生可以不断提高自己的写作水平，并培养合作和分享的精神。
第五阶段：展示和分享
在这个阶段，学生会有机会展示自己的作品，并与其他同学分享。我会组织一些作文展览和朗读活动，让学生可以展示自己的成果，并从中获得自信和快乐。
通过以上的作文教学计划，我相信学生们能够在写作方面有所提升。同时，这个计划也能够培养学生的合作意识和创造力，让他们在写作中找到乐趣和成就感。我期待着和学生们一起度过一个有趣而富有成果的作文教学过程。
作文教学计划 篇三
作文教学计划
日子如同白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该好好计划一下接下来的工作了！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的作文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、班级情况分析
本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高、能正确领会图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等、对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的想象力一般、学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象、庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）
第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的'一种常态，成为学生的一个习惯。
三、学习教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换
7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
四、具体措施
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6、加强给中下学生的作文辅导。
