令人感动的作文【精简6篇】
令人感动的作文 篇一：帮助邻居的小故事
我家住在一个小区里，邻居之间的关系一直都很好。尤其是一位老奶奶，她是我们小区里最年长的居民，也是我们大家最敬重的人。每天，她总是坐在自家门口晒太阳，看着小区里的孩子们快乐地玩耍。
有一天，我正准备出门上学，突然听到了一声尖叫。我赶紧跑到声音传来的地方，发现是老奶奶摔倒了。她腿脚不便，平时都是用拐杖支撑着走路，这次不知道是怎么摔倒的。
我赶紧扶起老奶奶，发现她的手臂有些擦伤，看起来很疼。我立刻帮她擦伤口，然后扶她回家。老奶奶一路上都很感激地看着我，不停地说谢谢。我心里也觉得很温暖，因为我知道我帮助了一个需要帮助的人。
回到家后，我告诉了爸爸妈妈发生的事情。他们都很高兴我能够伸出援手，并夸奖我是个懂事又善良的孩子。我觉得这是我应该做的，因为我从小就知道要关心和帮助别人。
从那天起，我和老奶奶的关系更加亲密了。我每天放学回家后都会去她家看望她，陪她聊天。她也会给我讲很多有趣的故事，教我一些做人的道理。我觉得这是一种很美好的感动，因为我知道我不仅仅是帮助了她，也收获了一份真挚的友谊。
令人感动的作文 篇二：一封感谢信
亲爱的老师，
您好！我是您曾经教过的学生小明。我写这封信给您，是想表达我对您的感激之情。
记得在我进入您的班级之前，我对学习一直都没有太大的兴趣。我总是觉得学习是一件枯燥无味的事情，只是为了应付考试而已。然而，自从我进入您的班级，一切都发生了改变。
您是一位充满激情和耐心的老师。您总是用生动有趣的教学方式来引起我们的兴趣，让我们对知识产生渴望。您讲课时总是充满热情，用很多实例和案例来帮助我们理解知识点。您还经常组织各种有趣的活动，让我们在学习的同时也能够享受到快乐和成就感。
在您的教导下，我逐渐爱上了学习。我开始主动去阅读各种书籍，积极思考问题，并且主动参与到课堂讨论中。您总是鼓励我，给予我信心和动力。我渐渐地发现，学习并不是一件枯燥无味的事情，它可以让我不断成长并且找到自己的兴趣和梦想。
除了学习上的帮助，您还给予了我很多关心和鼓励。每当我遇到困难和挫折时，您总是给我积极的建议和支持。您耐心地倾听我的烦恼，并且给我很多鼓励的话语。这些话语都深深地激励着我，让我勇敢地面对困难和挑战。
在这里，我想对您说声谢谢！感谢您给予我知识和智慧，感谢您给予我关心和鼓励。您是我心目中最伟大的老师，也是我永远的榜样。我会继续努力学习，不辜负您的期望。
最后，祝愿您身体健康，幸福快乐！
您的学生 小明
令人感动的作文 篇三
在我九岁的时候，我们班上有个同学。叫王庄，她家很穷，连一件衣服都买不起，她的妈妈得了心脏病，她送她妈妈去了医院，被告知要十五万元的医药费，对她来说，十五万元，是个多么大的数字啊！可她没有放弃，她决定退学，回家照顾妈妈，却隐瞒着，不告诉她妈妈，明天早上六点起床，对妈妈说：“我去上学了。”实际上，她是去替别人打工。我们知道了，都很想帮助她。于是，我们组织全班同学捐款，让大家献出一份爱心，可是，只有103元，这怎么够呢？我们便绞尽脑汁的去想方法。有人提议说：“我们搞一个，慈善晚会怎么样？我们可以去酒吧，那里有很多人，我们可以请他们帮帮忙。”大家思考了一会儿，都赞同这个提议。
第二天晚上，我们来到酒吧，这个时间刚好有很多人。我们拿着话筒，缓缓走上台。说：“各位叔叔阿姨哥哥姐姐们，大家晚上好，我是一名学生，我们班上有个同学，她家里很穷，买一件衣服就等于说是他们一个月的生活费了，她的妈妈得了心脏病，要治疗费十五万，十五万，对于一个贫困家庭来说，。那是不可能的，各位叔叔阿姨哥哥姐姐们，你们能不能帮帮她们？”“我捐三万块！”一个有钱人说。“我捐十二万”一个富豪说。“谢谢！谢谢！谢谢你们的帮助，谢谢你！谢谢！不需要了，够了，谢谢大家的帮助。”
点评：爱是青春永恒的主题，正如五年级的小作者而言，他也从身边的故事中感悟到了这样深沉的大爱，虽然年龄尚小，但是这并不妨碍小作者对于爱的感悟，文章对于整个事件的描述还是清晰明了的！
文章不足之处在于，没有开头和结尾的文章，看起来可能结构性不够完整，让人摸不着头脑的感觉！
建议小作者给文章添加一个开头和结尾，并且在整体事件的描述时稍微增加些细节描写，可能这样对文章的水平提升有所提升！
令人感动的作文 篇四
从前，有一个小伙爱上了一个小姑娘。不知道怎样表达！忽然有一天，出现一个人。他对这个小男孩出了，许多办法！但是最后还不管用！后来！
这个小男孩，就试着自己想办法！接触这个小女孩！最后他们逐渐建立了一段感情！不幸的是。第②天这个小女孩。出了意外，不幸死去。这个小男孩为了表达对这个小女孩的爱，自己也跟着死去。可是第③天这个小女孩活了,他醒来后，知道了这个爱她的小男孩因为她死了，他觉得世界上也只有这个小男孩是真心爱他的，最后她也死去。这个小女孩最后说：‘我其实第一次没死，就是为了试试这个小男孩。没想到这个小男孩因为他而死去！’既然小男孩死了。第二次她也死了。多么纯真的爱！
令人感动的作文 篇五
国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看，高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽!”便拉着弟弟站在桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊!黄色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给后院的张奶奶。
我看着桌上剩下的半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着弟弟的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。
爸爸的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给弟弟的。
果然，爸爸伸手拿过那块大的向弟弟递过去。“哼!什么爸爸，偏心眼儿。”我在心里暗想。弟弟接过爸爸递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身放下。我惊呆了，两眼望着弟弟。只见他又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“哥，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。我茫然地扫视四周：爸爸……妈妈……弟弟……哈密瓜。
惭愧和内疚包围了我……
令人感动的作文 篇六
《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。
抓住两个关键点，实现发展性
我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：
1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
●写什么—— 让学生“言之有物”。
生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的`温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”
叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：
第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。
第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。
第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。
这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。
●怎么写——让学生“言之有法”。
解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。
第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。
第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。
关注每个孩子
在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：
1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。
2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。
3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。
在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。
