心理素质展示作文【优秀6篇】
心理素质展示作文 篇一
心理素质是一个人应对外在环境和压力的能力，它直接关系到一个人的心理健康和生活质量。在现代社会中，心理素质的重要性越来越被人们所认识和重视。而我作为一位高中生，也在不断锻炼和展示自己的心理素质。
首先，我通过参加各种竞赛和活动来展示我的心理素质。竞赛和活动往往会给人带来一定的压力和挑战，但是我总是能够保持镇定和乐观的态度去应对。比如，我曾经参加学校的演讲比赛，虽然紧张但我能够充分准备、自信发挥，在舞台上表现出自己的最佳状态。这种积极的心态和稳定的情绪不仅让我在竞赛中取得了好成绩，也是我展示心理素质的重要表现。
其次，我通过自我调节和情绪管理来展示我的心理素质。在生活中，我们都会遇到一些不如意的事情，这时候如何保持平静和理智是一种重要的心理素质。我常常通过运动、音乐和阅读等方式来调节自己的情绪，让自己保持积极向上的心态。比如，每当我感到压力和疲惫的时候，我会选择去慢跑或者听音乐放松自己，让自己的情绪得到释放和平衡。这种积极的情绪管理能力让我在生活中更加坚韧和乐观，也是我展示心理素质的重要手段。
最后，我通过帮助他人和关心社会问题来展示我的心理素质。心理素质不仅是个人的能力，也是一种关怀他人和社会的能力。在日常生活中，我常常关注身边的人和社会问题，尝试帮助他人解决困难和疏导情绪。比如，我曾经参加过学校的志愿者活动，帮助孤寡老人和残疾人，让他们感受到社会的温暖和关爱。这种关心他人和关注社会的心理素质是我展示自己的重要方式，也是我成为一个更好的人的动力。
总之，心理素质是一个人内心强大的象征，是一个人能力和品质的综合体现。作为一位高中生，我会不断锻炼和展示自己的心理素质，通过参加竞赛和活动、自我调节和情绪管理以及关心他人和社会问题来展示自己的心理素质。相信在不断的努力和锻炼下，我会成为一个更加坚韧、自信和乐观的人。
心理素质展示作文 篇二
心理素质是一个人在面对挫折和困难时的心理表现和应对能力。它是人们在日常生活中所需要的一种重要能力，也对个人的成长和发展起着至关重要的作用。而作为一名大学生，我在学习、生活和社交中积极展示我的心理素质。
首先，我通过积极面对学习中的挑战来展示我的心理素质。大学学习的难度相对于高中有了较大的提升，我们需要面对更多的知识和更高的要求。然而，我总是能够积极面对这些挑战，保持对学习的热情和动力。比如，在遇到困难的时候，我会主动寻求帮助和解决问题的方法，而不是被困扰和打击。这种积极的心态和对学习的认真态度是我展示心理素质的重要方面。
其次，我通过与他人的互动和交流来展示我的心理素质。大学生活丰富多彩，我们需要面对不同的人际关系和社交场合。而我总是能够以积极、友善和开放的心态去与他人交往，建立良好的人际关系。比如，在与同学合作的时候，我会注重团队合作、倾听他人意见，并且尊重和包容不同的观点。这种善于沟通和与他人合作的心理素质是我展示自己的重要方式。
最后，我通过充实自己和提升自我来展示我的心理素质。大学生活不仅仅是学习，还包括丰富自己的内涵和提升自己的能力。我会利用课余时间参加各种培训和社团活动，不断学习新知识和锻炼自己的能力。比如，我曾经参加过心理辅导培训，学习了一些心理调节和解压的方法，使自己更加具备应对挑战和压力的能力。这种不断学习和自我提升的心理素质是我展示自己的重要途径。
总之，心理素质是一个人内心强大的象征，是一个人能力和品质的综合体现。作为一名大学生，我会不断展示我的心理素质，通过积极面对学习中的挑战、与他人的互动和交流以及充实自己和提升自我来展示我的心理素质。相信在不断的努力和锻炼下，我会成为一个更加坚韧、自信和乐观的人。
心理素质展示作文 篇三
中学生的心理是多彩而又复杂的，他们好奇去了解新事物但却有不知方法，所以经常会犯错误，这是可以理解的。其心理问题主要变现在以下几点：
1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。
2、希望父母让自己独立，因此具有逆反心理。容易跟老师和父母顶撞，与父母相处不和谐，容易做出过激的行为。中学生的自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性，他们感到自己不再是孩子，像个大人了。因而从心理上要求改变童年期一切依赖成人的状况，要求像成人一样，参与家庭、学校和社会的一些活动。这种社会独立性使中学生的自尊心、好胜心增强起来，父母越是唠叨，孩子越是“一言九顶”（顶撞），甚至出现“禁果逆反”心理，越是被禁止的事，越是想尝试。
3、对异性的好奇，不能区分好感与喜欢，因此容易发生早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了。
4、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。
5、有些人不能接受挫折与失败，承受力较差，一失败就灰心丧气，没有乐观向上的精神。失败之后不能面对现实和生活，形成自卑的心理，甚至会有轻生的念头。
心理素质展示作文 篇四
和谐校园产生于师生员工健康向上、积极努力、团结一心、开拓进取的精神状态，而这样的精神状态来自学校的文化和精神物质诸多的基本条件。
1、促进和维护学生心理健康。学校心理健康教育要运用现代心理科学的成果，针对学生心理发展中出现的`问题，采取有效的干预措施（咨询辅导、心理训练等），消除学生的心理障碍或矛盾，使其处于心态平和、情绪稳定、思维灵活、爱憎分明、举止适度的这样一种有利于正常成长的态势之中，成为一个心理健康的人。
2、开发智力，促进能力发展。现代心理学的研究表明，儿童青少年时期是人生心理素质形成的关键期，且可塑性大，及时给予心理指导或训练，有利于开发其智慧潜能，形成正常甚至超常的智能。
3、提高德性修养，培养良好品德。把心理健康教育仅仅看作德育的途径是不恰当的，把学生心理问题当成道德问题更是常识性错误，但心理健康教育对学生良好品德形成的促进作用是不容忽视的。个体良好品德的形成不但与学生的理想、信念有密切关系而且与其社会道德认识、情感、态度和行为评价等心理因素紧密联系。心理健康教育从学生具体心理需要入手，强调针对性、主体性和自我内化体验等思路和方法可以迁移到品德教育之中，能提高学校德育的效果，有利于学生良好品德的形成。
4、培养学生主体性，形成完善人格。学校心理健康教育坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与短缺、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择自己的成才道路，能找准自己的位置，在学会处理与社会、他人的关系中，使人格得到升华和完善。
5、养成良好行为习惯，提高社会适应能力。心理和行为是不可分的，良好的行为习惯总是受良好心理素质的支配，同时良好行为习惯又可内化积淀为一定的心理素质。人的心理素质一旦形成，在相应情境中会产生条件性反应，进而表现为一定的适应能力。心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学有效的心理咨询、辅导或训练等方式，提高学生相应的社会适应能力。
心理素质展示作文 篇五
开展“五小活动”的感受应提高我们自身素养石家庄市友谊大街小学五三班游梦乔今年暑假，全国上下都开展了一次对我们小学生有益的“五小活动”，我们友谊大街小学也不例外，在学校老师的辅导下，我们小学的所有学生也都参加了这次“五小”活动，这次活动给我留下了深刻的印象。
在过暑假之前，老师说过要让我们做到以下几点：
１。在家庭做孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。２。在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。３。在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。４。在社区和公共场所来爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。５。在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。
当时，我觉的这很容易做，不就是五点要求吗？所以也不把它看在眼里，但是，有一天我突然想起来了，准备按老师的要求去做，今天我很注意帮助家长、保护卫生，但是第二天我就把这件事情忘得一干二净了，这时候我才感觉到了要想长期养成好习惯的难处。终于，我经过一个假期的磨练，终于养成了一个好习惯，懂得了怎样才能按照“五小活动”做好大家的“好帮手”。这时候，我才觉得一个民族素质是多么的重要，做好个人修养是多么的关键，所以我想建议大家都来参加到“五小活动”
里，认真贯彻落实“五小活动”，这样才能体现我们中华民族的优良传统，进一步加强学生的传统美德教育，弘扬民族精神。
事实上，人生活在群体中，就得讲公德、有公德，不做污染公共环境的不道德的事情。这些行为习惯的形成，就得从小培养。“五小”活动看来都是小事，但是对我们小学生的素质教育是很有帮助的，它能够让我们更加明白事理，增强环保意识，有公共道德，对社会上的不良现象，有了更好的辨别能力和认识。
所以我希望以后学校多搞些类似的活动。
心理素质展示作文 篇六
暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开，枝头鸟儿成双对，情人心花开。
我在这儿等着你回来——小燕子！
楼层上出现了一些黄兜兜的鸟窝，不时会有两只鸟儿来回飞着。过了几天，就听见“唧唧喳喳”的声音了——是雏鸟诞生了。每天它们的妈妈都会来给它们喂食，叼着虫子。
人们便没有打扰它们温馨恬静的生活，只是默默的注视着。
但现在，却没有了，心里报着疑问来看看。啊！窝没有了。窝哪？再看看地下血肉模糊的东西——是鸟儿的残骸，血淋淋的事实，让人揪心啊，让人愤慨！
或者，害鸟者们，是麻木的，是无情的，是冷血的！愤怒不至于发泄在几只刚刚出生的生灵上吧！
为什么？
素质。
素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。这是对“素质”一词经过几年来的探讨和实践，被大多数人普遍认同的一种界定。这一界定对于人才培养来讲，至少有以下三方面的意义。
首先，作为心理品质，这里所讲的`“素质”有别于人的生理素质，不是先天的、生来就有的，它是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的。也就是说，素质是教化的结果，是可以培养、造就和提高的。
其次，素质是知识内化和升华的结果，单纯具有知识不等于具备一定的素质，知识只是素质形成或提高的基础。没有知识
作基础，素质的养成和提高便不具有必然性和目标性，但只具有丰富的知识并不等于具有较高的素质。
第三，素质是一种相对稳定的心理品质，由于它是知识积淀、内化的结果，因而它具有理性的特征，同时它又是潜在的，是通过外在形态（人的言行）来体现的，因此，素质相对持久地影响和左右着人对待外界和自身的态度。因而，也有专家将人才的素质概括为人对自然、对社会、对他人以及对自身的态度。
当然，并不因为素质的相对稳定性而断言素质一旦形成就是一成不变的，正如我们前面所言，它是可以培养、造就和提高的，因而它又会在外界的影响和冲击下，发生变化，有时可能是质的变化。从这一意义而言，人才的素质是稳定性和可变性的统一。
从高等教育的角度来看，人才素质应包括四个方面，即：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。也就是通过教育在这几个方面形成的相对稳定的心理品质。
