如何让学生爱上阅读【精彩3篇】

如何让学生爱上阅读 篇一

在当今信息爆炸的时代，阅读已经变得越来越重要。然而，许多学生对阅读并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。那么，如何才能让学生爱上阅读呢？

首先，教师应该激发学生的阅读兴趣。教师可以通过讲述有趣的故事、分享自己的阅读经历等方式，来打开学生的阅读之门。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的书籍，让他们在阅读中找到乐趣。

其次，学校应该提供丰富多样的阅读资源。学校图书馆应该收藏各类书籍，包括小说、故事书、科普书等，以满足不同学生的阅读需求。此外，学校还可以组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生积极参与其中，增加他们的阅读兴趣。

此外，家长也起着至关重要的作用。家长应该给予孩子阅读的支持和鼓励，为他们提供良好的阅读环境。家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的内容，分享阅读的乐趣。同时，家长还可以给孩子购买适合他们年龄的书籍，培养他们的阅读习惯。

最后，学生本身也需要培养自己的阅读兴趣。学生可以选择自己感兴趣的书籍，不断探索新的阅读领域。此外，学生还可以利用碎片时间进行阅读，如在公交车上、在排队等待时，这样可以有效利用时间，增加阅读的机会。

总之，让学生爱上阅读是一个共同努力的过程。教师、学校、家长和学生本身都需要积极参与其中，共同营造一个良好的阅读氛围。只有这样，学生才能真正爱上阅读，并从中受益终生。

如何让学生爱上阅读 篇二

阅读是一种重要的学习方式，也是培养学生综合能力的关键。然而，很多学生对阅读并不感兴趣，这给他们的学习带来了困扰。那么，如何让学生爱上阅读呢？

首先，教师应该根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的书籍。不同的学生有不同的兴趣，教师应该根据学生的特点，选择他们感兴趣的书籍。比如，对于喜欢动物的学生，可以选一些关于动物的故事书；对于喜欢科学的学生，可以选一些科普书籍。只有选择适合学生的书籍，才能引发他们的阅读兴趣。

其次，教师可以采用一些趣味的方式来教授阅读。比如，可以利用角色扮演的方式，让学生扮演书中的角色，来理解和感受故事的情节。此外，还可以组织阅读比赛、进行读书分享等活动，让学生在竞争和分享中体验阅读的乐趣。

另外，学校和家长也需要共同努力，为学生提供良好的阅读环境。学校可以建立丰富多样的图书馆，购买各类书籍，提供舒适的阅读空间。家长可以给孩子提供阅读的时间和空间，鼓励他们多读书，并与他们一起分享阅读的经历。

最后，学生本身也需要主动参与阅读。他们可以尝试不同的阅读方式，如阅读电子书、听书、阅读漫画等，找到适合自己的阅读方式。同时，学生可以参加阅读俱乐部、加入阅读讨论小组等，与其他阅读爱好者交流，分享阅读心得。

总之，让学生爱上阅读需要教师、学校、家长和学生共同努力。只有创造良好的阅读环境，选择适合学生的书籍，采用趣味的教学方式，并鼓励学生主动参与阅读，才能真正让学生爱上阅读，并从中获得知识和乐趣。

如何让学生爱上阅读 篇三

阅读不仅对学生的学习有重要作用，对其道德素质和思想意识也有重大影响。那么，如何让学生爱上阅读呢？

一、营造氛围喜读书

班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将

对学生产生潜移默化的影响。为此，本学期我在班级环境的布置上尽可能地使班级散发出浓郁的书香气息。我在教室黑板的一角开辟了读书角，内容有关于读书的名人名言

，如“一日无书，百事荒芜”“读书有三到，所谓眼到，手到，心到”“书籍是人类进步的阶梯”等；有“每天必背”，内容是古诗，每天一首；有“每周必读”，大家共读一本书，规定最低的读书量。这样，只要学生在座位上，一抬头就能看到这些，不知不觉中就形成了习惯，知道每天要做什么。

黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个“沐浴书香”的栏目。不管主题怎样更换，“沐浴书香”始终敞开，学生可把自己读书后的感想张贴在黑板上，可以是三言两语，也可以是一句话。它给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、树立信心的舞台。

二、见缝插针勤读书

营造书香班级，关键是要为学生提供课外阅读的时间。为此，我为学生开辟了四条途径，以保证他们的阅读时间。

1.利用早晨诵读

每天早晨大多数学生都早早地到了学校，离上第一节课还有二十几分钟的时间。我将这段时间有效地利用起来，让学生诵读古诗，背诵课文，用文学经典充实学生的语言仓库。

2.保证中午阅读

每天午餐后是我班固定的读书时间，目的是让学生沐浴着午后温暖的阳光，捧一本好书，尽情地阅读。当然，我也不例外。记得开学第一个月，我每天中午都坐在讲台上阅读《中国上下五千年》，这无疑给学生起到了榜样的作用。现在即使老师不在，他们也能自觉读书。

3.鼓励晚间阅读

我还鼓励学生每天晚上完成家庭作业后，自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得

。

4.开展课堂阅读

我将每周五下午的最后一节自习课作为阅读指导课，即由我对学生的阅读作精心指导。内容包括整本书的推荐、单篇美文的推荐、读书方法的.介绍、读书习惯的培养、读书对象的选择、读书成果的交流等。

有了时间保证，学生的阅读效果自然不言而喻。如今，班中大多数学生已养成自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间十分钟都不放过。有时候学生订阅的杂志我没有及时发下去，下课后讲桌上总是围着很多孩子在翻阅。

三、有效指导促读书

如今的书籍名目繁多，而小学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或信手拈来就读，或为猎奇而读，结果读了一些不健康的书，产生了负面影响。因此，我首先在选择读物上作好指导，本学期给学生推荐了《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《中外名人故事》《沈石溪动物小说系列》《高士其科普童话》等。内容涉猎多个方面，目的是引导学生多读一些对自己成长有帮助的书。

接下来，就是指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。阅读方法很多，有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。为了让学生更好地掌握读书方法，我以《窗边的小豆豆》一书为例，引导学生进行了实践。

我首先布置学生进行浏览性泛读，再给出导读题让学生边读边思考，在书上进行圈点批注，然后在阅读课上进行品味性精读和探求性速读。这样，学生很快就掌握了一些阅读方法，为他们进行合理有效的阅读提供了有力保障。

四、丰富活动展风采

1.我读你听

很多孩子起初并不喜欢读书，为了让他们愿意读书，我首先在班级里开展了“我读你听”活动。也就是我本来是想推荐书给他们，但我没有直接告诉他们这本书如何好，要他们去读这本书，而是拿着书到教室，在快下课的时候，告诉他们我读了一本书，很好看，很想读给他们听听，然后尽我所能，声情并茂地读上书中精彩的一段，这样吊起学生的胃口，让他们想知道这本书的名字，然后自己买来读。这样就很好地激发了学生的读书兴趣。

2.师生共读一本书

凡是学生读过的书，我都一一进行认真阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读乐趣。如读完《小王子》后，我们进行了“短暂与永恒”的讨论。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理学家说只给他录山，不给录花，因为花是易逝之物。可经过讨论，孩子们认定玫瑰花是小王子灌溉的、保护的、喜欢的，是爱的象征，它会永远在人们心里开放，就像诗歌一样，它是永恒的。这样通过共读一本书，通过共同讨论，学生会有兴趣再进行细读。

3.读书笔记

大比拼

每读一本书，我都引导学生把书上精彩的字、词、句、段、篇或读后感

记在笔记本上，以丰富写作素材，然后定期进行展览评比。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学，然后从中再评出五名质量好的，最后进行集体、个人拍照，并发在我的新教育实验博客里，公布于众，进行表扬。这一举措极大地激发了学生的阅读兴趣，他们都想让老师给拍照，都想上老师的博客。

4.读书手抄报大赛

每当学生阅读完一本书后，我都要让他们进行相应的反思和体会，将阅读时的点滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解，然后制作成图文并茂的手抄报，最后进行评比。同样我会给优秀者拍照奖励。他们在做完第一张手抄报后，在读第二本书时，便知道边读边积累，为做手抄报准备了。