浅谈作文素材的积累与运用(优秀3篇)
浅谈作文素材的积累与运用 篇一
作文素材的积累是写好一篇作文的基础，而作文素材的运用则是展现写作能力的关键。本文将从积累和运用两个方面来探讨作文素材的重要性以及如何有效地运用素材来写好作文。
首先，积累作文素材是非常重要的。只有充实的素材库才能提供充足的材料供我们选择。素材的来源可以是平时的观察和体验，也可以是阅读和学习中获得的知识。例如，我们可以观察身边的人和事，记录下来，以备将来写作时使用。同时，阅读各种类型的书籍和文章，扩大自己的知识面，也能为我们的作文积累更多的素材。
其次，有效地运用作文素材是写好作文的关键。在写作时，我们应该根据文章的主题和要求，选择合适的素材进行运用。如果我们遇到了一个具体的问题，可以通过引用实例或者提供数据来支持我们的观点。另外，我们还可以通过对比、对照等方式来展开论述，使文章更加有说服力。而且，如果我们能够灵活运用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问等，也能够让文章更加生动有趣。
然而，要注意的是，在运用作文素材时要注意材料的真实性和合理性。我们不能为了迎合读者或者老师的口味而编造虚假的素材。相反，我们应该以真实的事例和数据为基础，提供有力的论据。同时，我们也要注意素材的合理性，不要把不相关的素材强行插入文章中，以免影响文章的逻辑性和连贯性。
在运用素材的同时，我们还要注重自己的思考和创造。素材只是我们写作的基础，我们需要通过自己的思考和创造来将素材转化为独特的观点和见解。我们可以用自己的语言来描述和解释素材，展示自己的思考能力和表达能力。同时，我们也可以通过合理的组织和安排来展现素材的逻辑关系和层次感。
总之，作文素材的积累和运用是写好作文的重要环节。通过积累丰富的素材，我们能够为自己提供更多的选择和支持。而通过有效地运用素材，我们能够展现自己的观点和见解，使作文更加有说服力和有趣。因此，我们应该注重素材的积累和有效运用，提升自己的写作能力。
浅谈作文素材的积累与运用 篇二
作文素材的积累和运用是写作过程中不可或缺的一环。本文将从两个方面来探讨作文素材的积累和运用的重要性，以及如何有效地运用素材来提升作文的质量。
首先，作文素材的积累是提高写作能力的基础。作文素材可以来自于我们的日常生活、社会经验、阅读和学习等方面。通过观察和思考身边的人和事，我们可以积累到丰富的素材。同时，通过阅读各种类型的书籍和文章，我们可以获取更多的知识和观点，为我们的作文提供更多的素材。素材的积累是一个长期的过程，我们应该时刻保持对素材的敏感度和收集意识。
其次，作文素材的运用是提升作文质量的关键。在写作时，我们可以根据文章的主题和要求，选择合适的素材进行运用。通过引用实例、提供数据等方式，我们可以为我们的观点提供有力的支持。同时，通过对比、对照等方式，我们可以展开论述，使文章更加有说服力。另外，我们还可以运用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问等，来增加文章的表现力和吸引力。
然而，要注意的是，在运用作文素材时要注意素材的真实性和合理性。我们不能为了迎合读者或者老师的口味而编造虚假的素材。相反，我们应该以真实的事例和数据为基础，提供有力的证据。同时，我们还要注意素材的合理性，不要把不相关的素材强行插入文章中，以免影响文章的逻辑性和连贯性。
在运用素材的同时，我们还要注重自己的思考和创造。素材只是我们写作的基础，我们需要通过自己的思考和创造来将素材转化为独特的观点和见解。我们可以用自己的语言来描述和解释素材，展示自己的思考能力和表达能力。同时，我们也可以通过合理的组织和安排来展现素材的逻辑关系和层次感。
总之，作文素材的积累和运用是写好作文的关键。通过积累丰富的素材，我们能够为自己提供更多的选择和支持。而通过有效地运用素材，我们能够展现自己的观点和见解，使作文更加有说服力和有趣。因此，我们应该注重素材的积累和有效运用，提升自己的写作能力。
浅谈作文素材的积累与运用 篇三
浅谈作文素材的积累与运用
浅谈作文素材的积累与运用2009-12-09 19：07浅谈作文素材的积累与运用一直工作在农村教学第一线的我，常遇到学生们抱怨："老师，每次写作文，我都感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话、套话，甚至编造一些材料。"和周围同事谈心时，也常听到老师们抱怨："每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改、讲评，然而收效不大，大多空洞乏味，毫无长进！"学生作文难是长期以来困扰作文教学的一个棘手的问题。学生作文难，难在何处?难在无话可说，难在生搬硬套。
通过多年的作文教学实践，我总结出学生作文空洞的主要原因不外乎以下几个方面：
一是缺少阅读积累。
阅读文学作品是提高写作水平的前提和基础，而学生最缺乏就是阅读。通过对所教班级调查发现，全部读完四大名著的学生为0，读过其中一本的不足1
只有通过阅读文学作品，才能了解如何刻画人物，如何表现主题，如何运用修辞，如何驾驭布局。才能通过阅读弥补对生活体验的不足，通过阅读丰富自己的文化内涵，厚重自己的文学底蕴。
但90年代初期出生的孩子，由于电视文化的普及，从小就是伴随电视成长起来的。家家户户，哪个孩子不是随时手握遥控器看动画片的。孩子童年少年时期课余时间都被电视占去了，哪里还会去读书呢。再大些，时间又被"百度"被"QQ"了。很多孩子除了读教材几篇课文外，认认真真阅读文学作品的可谓是凤毛麟角，如此成长起来的学生，缺乏最基本的阅读积累，能写出好作文来才是怪事！
二是缺少生活积累。
好的文学作品都是对生活最深沉体验的写照，只有用心体验社会感受生活，才能写出真情实感，否则就会言之无物，无病呻吟。"世事洞明皆学问，人情练达皆文章"，不是常有诗人作家走出城市到农村到边疆去采风去体验生活吗?因为他们懂得，把自己关在书斋里闭门造车是造不出什么有生命有价值的东西来，有且只有走向社会体察人生，才能从社会生活中汲取营养，给自己的创作找寻源源不断的素材。
而现在的学生单纯贫乏的生活阅历，决定了他们在生活积累方面也是非常欠缺。孩子很小就进了幼儿园，基本上与自然社会隔绝。他们只有通过电视、网络了解社会，缺乏对大自然大社会最直接的体验与感悟。
三是缺乏批判性思维和创新能力。
很长时间以来，我国的教育体制在培养学生个性和创新能力上，就是有所欠缺。学生即使积累了一定的素材，也不会恰当的运用，往往只是生搬硬套，人云亦云，缺乏新意，甚至不知所云。
要想改变这种"巧妇难为无米之炊"的现状，让学生的作文亮起来，活起来。作文素材的积累和运用就显得尤为重要。这理应成为初中语文作文教学的一项重要工作。
那么，在教学实践中，该怎样开展作文素材的积累呢?通过实践，我总结出以下几种方法：
一、关注生活，挖掘素材。
著名教育家陶行知指出："作文是生活的一部分，它离不开生活。"对于生长在农村的学生，有机会更广泛地接触自然、社会，他们若能发现其中的真、善、美，他们就有了选择有意义内容的可能性，就有了表达自己真情实感的催化剂。因此，教师要引导学生关注身边的人和事，观察了解家乡的风土人情，从中挖掘写作素材。
一、多观察，勤积累。
屠格涅夫是俄国伟大的文学家，他平时很注意材料的积累，外出散步时要带上小本子，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，为写作积累了丰富的材料。而我国西晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道："伫中区以玄览"，意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。在教学中教师除了向学生强调观察、积累的重要性，更重要的是予以具体指导怎样观察、怎样积累。如在学完《紫藤萝瀑布》一文后，此文在对景物--紫藤萝的描写上很有特色，细致生动，运用了恰当的比喻，使文段生辉不少。针对平时学生不善观察，描写干巴的特点，我认为正好模仿此文进行练笔，于是我端来两盆学校老师种植的花草，指导学生从不同角度观察，远看与近观，整体与局部，枝叶与花朵…鼓励学生把自己看到的口述出来，并且恰当运用修辞手法，小组成员交流所见所感，在学生思维被充分激活的情形下动笔写，便轻松地以较好的质量完成了这次习作。而学生通过此次作文，学会了从多个角度观察，调动多个感官观察，积累了相应的写作经验。
另外，我们还要加强学生的社会实践，以增强生活积累。引导学生把目光投向日新月异的社会，关注错综复杂的生活。我在课堂教学中就组织学生参加多种社会实践活动，搞综合性学习、研究性学习、社会调查等。以此来体验生活，感悟人生，增强生活积累。
当然，在教学活动中，每次作文都先进行实物、实地的观察是不现实，也没必要的，但养成观察的习惯，善于积累却是必要的，随时随地从生活中收集好的可用的素材。
(二)、用心悟，挖情感。
写作，不但需要有丰富的经验，还需要有深刻的体验。指导学生接触现实生活，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考，对于拓展学生的生活视野，丰富学生的生活体验有重要作用。体验越深刻，独到的感受越鲜明，写出的文章才会越有个性，越有特色，越有感染力。比如在写作"亲情"这个话题作文，我的一位学生用心体悟生活，用"爸爸和自行车"为题，用细腻的笔触捕捉生活细节，就写爸爸用破旧的自行车送自己上学这个极普通的事，表达了父女深情，很感人。
社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到"落红不是无情物，化作春泥更护花"。看到蚂蚁运食，想到"人多力量大"。看到孩童嬉闹，就想到"天真""可爱"…；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说："应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来…"平时多记日记，多写片段，将自己的`情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
二、关注阅读，获取素材。
读书与作文的关系，古今中外都有许多名人名言。比如唐代大诗人杜甫言"读书破万卷，下笔如有神"；老一辈语文教育大家张志公先生也曾说："读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练"。以上这些话，包含了他们深刻的人生体验和写作经验，应引起我们足够的重视。在平时我鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材，同时"观千剑而识器"，逐步培养起对文字的细腻感觉，学生有了大量的语言积累，作文的素材就更丰富了。具体做法是：
(一)、读课本，找亮点。
很多学生一边在感叹素材的缺乏，一边对身边的"宝藏"课本却视而不见，这是很多学生常犯的毛病。成天忙碌的学生，没有那么多时间去涉猎和加工浩如烟海的作文材料，那么，我们何不就近取材，充分利用语文课本的丰富资源呢?语文课本中选编了大量古今中外名家名著，那一段段优美的文字、那一幕幕感人的情节、那一个个栩栩如生的人物形象、那一位位各具特色的作家…多年来他们正以默默的持久的力量，改造并提高我们的精神境界，净化着我们的灵魂。我们何不从中选取写作素材呢?教材中一篇篇文质兼美的文章，情理并重，宜于激发学生，使其产生情感共鸣。《老王》里人与人之间纯朴宽容的情怀，《珍珠鸟》中创造信赖的美好境界，《水调歌头》中"但愿人长久，千里共婵娟"的祝愿…一个个栩栩如生的形象更能拨动学生写作的情弦。
(二)、读经典，受感染。
"经典作品是经过历史淘洗的，具有高贵的品格，经典中有着最基本的，实际上也是最深厚的人性思考。"这是北大教授、也是著名课程专家温儒敏先生所说，确实阅读名著对于提高学生的精神品质和文化素养是大有益处的，学生的精神品质和文化提高了，就会有独立的思考，作文就会有思想深度，有深刻见解，不人云亦云。
三、专题积累，拓展素材。
专题积累，即针对某一题材展开积累，全方位、多渠道、大规模搜集、整理、消化、吸纳，深入、全面地占有素材、理解素材，体会材料的精神实质，融会贯通，可以在任何情况下使用素材，把它灵活地纳入作文之中，为我所用，绽放鲜明的个性，最终让自己的作文立起来。
(一)、名言警句，点石成金。
名言警句是人类不竭的精神财富。如果学生能有目的的积累一些名言警句，在作文中恰当的运用或化用，往往能收到点石成金的效果。
一个学生在《感动》这一作文的开头这样写到：
深夜，我感动于"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"的宏大；早春，我感动于"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"的细致；赛场上，我感动于"马作的庐飞快，弓如霹雳弦惊"的豪迈；生活中，我感动于"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适…感动因生活而丰富，生活因感动而精彩。
目前，我班学生以名言警句为主题，已经积累了众多的集子，也有一部分学生能在作文中灵活的引用或化用。
(二)、名家积累，底蕴深厚。
专门积累某个人，尤其是具有丰富内涵的名人、名家的素材，做到确知其人，确知其事，全面认识其人其貌，知其优点，明其特点，参其心，悟其魂，能够凭着一人的素材应对任何作文。
譬如，跟随苏轼漫步人生，一路坎坷，不断超越苦难，获得灵魂的伟大飞升；还可以跟随思想家文学家鲁迅，满怀一腔赤诚，不断思索，不断拷问，逐步认识国民性，认清斗争形势，勇敢地投入战斗，在战斗中走向成熟，以一颗伟大的灵魂永远诉说实情；跟随余秋雨一起漫步中华文化，感受《文化苦旅》的凝重与深刻，《霜冷长河》的纯粹与宁静，品味《山居笔记》的坦然与充实，在阅读中感悟人生，反思民族文化。
学生从不同领域积累了丰富的素材。那么，在实际的作文过程中该怎样灵活运
