学会倾听作文【推荐3篇】

学会倾听作文 篇一

倾听是一种重要的沟通技巧，它不仅能够帮助我们更好地理解他人，还能够建立良好的人际关系。在日常生活中，我们常常忽略了倾听的重要性，更多地关注自己的意见和观点。然而，倾听并不仅仅是简单地听别人说话，而是要以尊重和关注的态度去聆听对方的心声。

首先，倾听可以帮助我们更好地了解他人的思想和感受。每个人都有自己的独特经历和观点，通过倾听，我们可以更深入地了解他们内心的想法。当我们真正关注对方所说的话，并且展现出兴趣和理解，对方会更愿意与我们交流，分享他们的想法和感受。这种理解和共鸣的交流可以促进良好的人际关系的建立，增进彼此之间的互信和友谊。

其次，倾听也是一种尊重他人的表现。当我们用心倾听他人的时候，我们表达出对对方的尊重和重视。我们给予对方的关注和倾听，让对方感到被尊重和被重视，从而建立起良好的互动关系。相反，如果我们总是插话打断对方，表达自己的观点而不顾他人的感受，那么我们会让对方感到被忽视和被轻视，从而破坏了良好的沟通氛围。

最后，倾听也是提高自我修养和学习的重要方式。通过倾听他人，我们可以从他们的经验和智慧中学到很多东西。倾听可以帮助我们开阔视野，了解不同的观点和思维方式。通过与他人的交流和倾听，我们可以不断地反思自己的观念和做法，进而提升自己的思考能力和解决问题的能力。

总而言之，倾听是一种重要的沟通技巧，它能够帮助我们更好地理解他人，建立良好的人际关系，并且提高自己的学习和修养。在日常生活中，我们应该学会倾听，用心聆听他人的心声，展现出尊重和关注的态度。只有通过倾听，我们才能够实现真正的沟通和理解，与他人建立起深层次的联系。

学会倾听作文 篇二

在现代社会中，人们常常陷入自我表达和争论的漩涡中，很少有人真正学会倾听他人的声音。然而，倾听是一种重要的沟通技巧，它不仅能够促进有效的交流，还能够增进人际关系的和谐与理解。因此，学会倾听是我们每个人应该努力培养的能力。

首先，倾听可以帮助我们更好地理解他人。人们常常有自己的观点和意见，但很少有人愿意聆听他人的声音。当我们学会倾听时，我们能够主动关注对方的想法和感受，从而更好地理解他们的立场和观点。通过倾听，我们能够摒弃主观偏见，以客观的态度去看待问题，从而达到更好的沟通和理解。

其次，倾听是构建良好人际关系的基石。在人际交往中，倾听是一种表达尊重和关注的方式。当我们真正关注他人的声音，并给予他们足够的时间和空间表达自己的观点时，我们不仅表达出对他人的尊重和重视，还能够建立起互信和友谊。相反，如果我们只顾自己的意见和观点，不愿意倾听他人的声音，那么我们会给人一种自私和不关心他人的印象，从而破坏人际关系的和谐与亲密。

最后，倾听是自我成长和学习的重要途径。通过倾听他人，我们能够开阔自己的视野，了解不同的观点和思维方式。在倾听的过程中，我们可以学到很多新的知识和经验，从而提升自己的思考能力和解决问题的能力。同时，倾听也能够帮助我们不断反思自己的观念和做法，从而促进个人的成长和进步。

总而言之，学会倾听是一种重要的沟通技巧，它能够帮助我们更好地理解他人，建立良好的人际关系，并且促进个人的成长和学习。在现代社会中，我们应该主动培养倾听的能力，用心聆听他人的声音，展现出尊重和关注的态度。只有通过倾听，我们才能够实现真正的沟通和理解，与他人建立起深层次的联系。

学会倾听作文 篇三

学会倾听作文

教师：在讲作文之前，我想首先请问大家一个问题：在考场上，落笔写作文之前，你们首先考虑的是什么问题？

学生：“选择什么材料”“怎样抓住评卷老师的心”“倾听什么”“这个作文究竟让我们写什么”“什么是倾听”。

教师：在刚才的答案中，其实大部分都是不准确的。你们知道写作文首先要进行的环节是什么吗？

学生：……

教师：写作文的第一个环节是审题。所以刚才的答案中，只有一个是对的，也就是“这个作文究竟让我们写什么”，这正是审题的过程。那么审题之后又需要考虑哪几个环节？

学生回答，教师总结：选择材料――确定写作角度及中心――安排作文结构，在此之后才是落笔写作。

老师：那么首先让我们来分析一下作文的要求。

“生活中人们总希望别人是倾听者，而自己却很难耐心地去倾听别人的心声。其实，倾听是一种美德，倾听是一种修养，倾听是一种气度。仔细想想，难道不是这个道理吗？

请以‘学会倾听’为话题，写一篇700字的文章，自拟题目，文体不限。”

那么所给话题的核心是什么？

学生：倾听。

教师：找到了核心，我们又必须明确一个问题：什么是倾听？

学生：倾听就是听别人倾诉。

教师：准确地说，是细心地听取。那么倾听是不是一定通过听觉来进行呢？

学生：不一定，还可以通过心灵去感受。

教师：非常好。那么倾听的对象可以有哪些？

学生：朋友、家人、陌生人。

教师：这些都很正确，但是除了这些之外，还有哪些可以倾听的对象？

学生：还有各种生物，比如大自然。

教师：很好。那么倾听会达到怎样的效果？

学生：使有心事的人心情放松。

教师：那么对于倾听者而言呢？

学生：“能真正理解别人”“还可以把听得的东西当作经验教训”

教师：是的。无论是倾听者还是倾诉者，在倾诉与倾听的过程中，都会有所收获。而且倾听是联系人与人之间亲密关系的纽带。那么倾听与倾诉之间，有什么关系？

学生：因为有倾诉，所以才有倾听。

教师：对。倾诉是导致倾听的原因。那么同学们考虑一下，倾诉的表现又可以有哪些呢？

学生：“口头倾诉”“通过肢体语言来倾诉”“通过一个人的表现也可以体现出倾诉”。

教师：那么如果是大自然呢？

学生：那就是大自然的种种被人为破坏的现象。

教师：这又一次涉及到了环保这个问题。如果写得好的话，这也应是一个立意较高的作文。同学们想一想，在你的作文中，主要体现出来的是倾听，也应该有倾诉的表现，其轻重应如何把握？

学生：倾听是主线，而倾诉是引发倾听必不可少的内容。

教师：上面我们所分析的是有关“倾听”的内容，那么在话题中还有一个关键性的词语：“学会”，这个词语决定了作文的哪一个方面？

学生：应该是文章的主题吧。

教师：是的。在作文中，这应该是贯穿始终的一条线，或者成为文章升华的一个重要部分。那么怎样才能“学会倾听”呢？

学生回答，教师总结：倾听必然伴随着一个个的故事或事件，通过所听到或看到的事件去唤醒倾听别人的良知。

教师：那么怎样才能突出这一话题中心呢？你可以从哪些方面着手？

学生回答，教师总结：立意新巧，思路清楚，语言优美，感人至深等等。

教师：通过以上的分析，大家能否知道自己在写作过程中所出现的问题？下面再就考试评卷过程中出现的问题作以说明。

1．通篇没有写“倾听”，或写了一个与“倾听”不相关的故事，在结尾处强硬地扣上“倾听”二字。

2．以一个很长的开头引出“倾听”（几乎占一半篇幅），没有对“倾听”注解透彻，就匆匆结尾。

3．从头到尾都写“倾听”，但絮絮叨叨，没有层次。

4．搬用现成的故事。比如，一个孩子（或自己）学拉小提琴，因家人无耐心倾听，而走出户外，遇

5．将如今学习的苦楚，考试的压力一番抱怨，然后又忽然明白了学习的目的，表示要学会“倾听”父母和老师，很生硬。

6．有同学写“倾听”自然（主要是倾听地球的.呼声），这个主题很好，但语言平淡，东扯一句，西拉一句，文章支离破碎。

当然，也有许多不错的文章。比如：

别人倾听你让你感动，所以你也学会了倾听；你倾听别人有所感悟；一个人的倾听唤起另一个人的良知；纯讲倾听在生命中的重要，倾听带给人的美好；把心灵之间的隔膜比作墙，推翻这面墙的最好方法学会倾听；倾听在人的生活中已渐渐消失，我们应该去唤起人们的良知，写了一个“乞讨倾听”的故事；对倾听的法则进行分析，倾听不仅可以成为人与人心灵沟通的纽带，是人们一切向美好努力的源泉，还可以是人生路上经验教训的积累。

希望同学们通过这一节课的分析，不再出现类似错误，并学会合理安排写作的各个环节。