名师作文教学(实用3篇)

名师作文教学 篇一

如何提高作文写作能力

作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，提高作文写作能力对于学生的语文学习和综合素质的培养都具有重要意义。下面，我将介绍一些提高作文写作能力的方法。

首先，要多读好书，积累语言素材。阅读是提高作文写作能力的基础，通过大量阅读优秀的文学作品，可以拓展思维，丰富词汇，提高语言表达能力。同时，多读好书还可以培养学生的审美情趣，提高审美能力，从而在作文中表达出更深刻、更独特的见解。

其次，要注重写作技巧的学习。写作技巧是作文写作中不可忽视的一部分。学生需要学习一些基本的写作技巧，如合理组织文章结构、运用恰当的过渡词语、注意段落衔接等。此外，还可以通过模仿优秀的作文来学习写作技巧，比如模仿名家的写作风格、借鉴一些优秀的句子表达方式等，这样可以帮助学生更好地掌握写作技巧。

再次，要培养良好的写作习惯。良好的写作习惯是提高作文写作能力的关键。学生应该养成经常写作的习惯，比如每天写一篇日记、每周写一篇周记等。通过坚持写作，可以提高写作的速度和准确性，培养思维的连贯性和逻辑性。此外，还可以通过请教老师、与同学互相评阅作文等方式来不断改进自己的写作。

最后，要勤于思考、积极思维。写作是思维的输出，只有经过深入的思考，才能写出有思想、有内涵的作文。因此，学生在写作之前要先进行思考，明确自己要表达的观点和思路。在写作过程中，要积极思考，多角度思考问题，提出自己的见解和观点。只有通过积极思维，才能写出引人入胜、有价值的作品。

通过以上方法的学习和实践，相信学生的作文写作能力一定会有所提高。作文是一门需要长期积累和实践的学科，只有通过不断地努力和实践，才能写出好的作品。希望同学们都能在作文写作中不断提高自己，成为优秀的作家。

名师作文教学 篇二

如何培养学生的创新思维能力

创新思维是现代社会对人才的重要要求，培养学生的创新思维能力对于学生的综合素质的培养和未来的发展都具有重要意义。下面，我将介绍一些培养学生创新思维能力的方法。

首先，要注重培养学生的观察力。观察是创新的基础，只有通过观察，学生才能发现问题、发现需求、发现机会。因此，教师可以通过组织学生进行观察活动，如观察一幅画、观察一段视频等，培养学生的观察力。同时，教师还可以引导学生从不同的角度观察问题，激发学生的创新思维。

其次，要鼓励学生提问和思考。提问和思考是创新思维的重要环节。教师可以通过提出开放性的问题，引导学生进行思考和探索。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导学生进行深入的思考。通过提问和思考，可以培养学生的创新意识和创新思维。

再次，要注重培养学生的团队合作能力。创新往往是一个团队的产物，团队合作能力是创新思维的重要保障。因此，教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中互相学习、互相启发，培养学生的团队合作精神和创新思维。

最后，要鼓励学生勇于尝试和失败。创新是一个不断尝试和失败的过程，只有通过不断尝试和失败，才能找到最佳的解决方案。因此，教师要鼓励学生勇于尝试新的方法和思路，并给予学生失败的容忍和理解。通过勇于尝试和失败，可以培养学生的创新意识和创新能力。

通过以上方法的实践和培养，相信学生的创新思维能力会有所提高。创新思维是一种能力，需要长期的培养和实践。希望同学们都能通过不断的努力和实践，培养自己的创新思维，成为未来社会的创新人才。

名师作文教学 篇三

　　成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识。下面是小编带来的是名师作文教学，希望对您有帮助。

　　1、鼓励学生扩大阅读。古人云：’“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这话言简意赅地向人们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，在教学中要重视通z过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。如古今中外文学名著，尤其是有关写作方面的书，使学生掌握写作方法和写作技巧，使学生的思路得到开阔，并从中受到启发，从而提高了学生的欣赏水平和写作能力。新的初中语文课程标准在“教学建议”中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新的人教版语文教材也新增了“古诗文背诵推荐篇目”和“课外阅读推荐书目”，这无疑都是要求学生进行有目的的大量课外阅读。在学生刚进初一就给他们强调课外阅读的重要性，要求初一阶段应有100万字以上的课外阅读量，初二阶段应有200万字以上的课外阅读量，初三阶段应有150万字以上的课外阅读量；同时印发了整个初中阶段必读的中外名著书目，要求学生每读一本书必须有记录和心得，每个月定期检查，使读书效果能落到实处。这样经过三年的课外阅读，阅读量最少的学生也在500万字以上，最多的甚至超过2000万字，作文对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成的自然流露。

　　2、贴近生活作文。作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说，生活中不是缺少美．而是缺少发现。由于中学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活和体验生活的能力。

　　(1)鼓励学生认真观察生活，积极积累素材。如果把写作比作是盖房子的话，那么，素材就是砖瓦。巧妇难为无米之炊，素材就是写作的基础。素材从何而来？素材就在日常生活中。要想写好文章，必须贴近生活，从生活中提取可用的素材，无论是文学巨著还是学生的普通习作，无不是源于生活又高于生活的。教师应该在平时的教学中就积极的指导学生去观察生活，认识生活，在普通的生活中去积累写作的素材。学生写作中普遍存在的一个问题，就是感觉拿到题目后，无话可写，无从下笔。这是因为平时的

　　(2)教师命题要贴近生活。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想象的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点：命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感；命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考；命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望；命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。

　　3、利用教材，贯穿作文教学。语文教材里选的多数是名家的作品，而且包括各种体裁，教师如果能将读文教学与写作教学有机的结合起来，是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词，重点是对优美的、有哲理性的句子的仿写，如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写，效果更好。当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。

　　4、肯定成绩激发热情。对于学生的作文，一般应以激励为主，多揭示其作文中的优点。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一个词，一个句子进行鼓励，力求造成一种表扬效应。教师对学生抱以希望，经过一段时间后，学生常常会如教师所希望的那样取得进步。比如把学生的作文拿到班上作范文宣读，学生自然会产生自豪感，在以后的写作中自然也会加倍卖力。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。因此，在写作指导中教师对学生抱有较高的期望，能极大地调动学生的积极性、增加学生的写作信心．促使学生获得成功。培养学生的作文兴趣、提高学生作文能力是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文教学改革的道路崎岖而漫长，还有待于广大教育工作者进行不懈的探索和努力，才能结出丰硕的果实。

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