仿写是读写结合的好形式【精简3篇】
仿写是读写结合的好形式 篇一
仿写是一种通过模仿他人的作品来提高自己写作技巧的方法。它不仅需要我们仔细阅读和理解他人的作品，还需要我们运用自己的语言和风格来重新创作。仿写是一种读写结合的好形式，它能够帮助我们提高语言表达能力、拓宽写作思路，同时也能够培养我们对不同文体和风格的敏感度。
首先，仿写能够帮助我们提高语言表达能力。通过仔细阅读和分析他人的作品，我们可以学习到各种丰富的词汇和句式结构，从而丰富自己的语言表达能力。例如，当我们仿写一篇优秀的散文时，我们可以学习到如何运用修辞手法和描写技巧来营造美感和情感共鸣。这样的学习过程不仅能够提高我们写作时的表达能力，还能够启迪我们对语言美的感悟。
其次，仿写能够拓宽我们的写作思路。在阅读和模仿他人的作品时，我们会接触到各种不同的题材、主题和风格。这些多样性的作品能够帮助我们拓宽自己的写作思路，激发我们的创作灵感。当我们尝试仿写不同类型的作品时，我们需要深入理解作者的写作意图和目的，从而培养我们对不同文体和风格的敏感度。这样的写作练习能够帮助我们在创作时更加灵活地运用不同的写作技巧和风格。
最后，仿写是一种读写结合的好形式，它能够培养我们的阅读能力和写作技能。在仿写的过程中，我们需要仔细阅读和分析他人的作品，理解其中的意义和技巧。通过不断地模仿和练习，我们可以提高自己的写作水平。同时，仿写也能够帮助我们培养对文学作品的理解和鉴赏能力。当我们能够准确地模仿和理解他人的作品时，我们也能够更好地理解和欣赏他人的作品。
综上所述，仿写是一种读写结合的好形式。它能够帮助我们提高语言表达能力、拓宽写作思路，并培养我们对不同文体和风格的敏感度。通过不断地阅读和仿写，我们可以成为更加优秀的作家和阅读者。因此，我们应该积极尝试仿写，并将其作为提高写作水平的有效方法。
仿写是读写结合的好形式 篇二
仿写是一种通过模仿他人的作品来提高自己写作技巧的方法。它不仅需要我们仔细阅读和理解他人的作品，还需要我们运用自己的语言和风格来重新创作。仿写是一种读写结合的好形式，它能够帮助我们提高写作能力、培养创造力，并丰富我们的文学素养。
首先，仿写能够帮助我们提高写作能力。通过仔细阅读和分析他人的作品，我们可以学习到各种写作技巧和表达方法。当我们尝试仿写时，我们需要思考作者为何使用这种技巧和方法，这样我们才能更好地理解并运用到自己的写作中。通过不断地仿写和练习，我们可以逐渐提高自己的写作能力，写出更加生动、准确和有说服力的作品。
其次，仿写能够培养创造力。在仿写的过程中，我们需要运用自己的语言和风格来重新创作他人的作品。这需要我们对原作进行深入的理解和思考，同时也需要我们发挥自己的创造力，将原作中的思想和情感用自己的方式来表达。通过这样的创作过程，我们可以锻炼自己的创造力，培养自己独特的写作风格，并且能够更好地应对各种写作任务和挑战。
最后，仿写能够丰富我们的文学素养。在仿写的过程中，我们不仅需要理解和模仿作者的写作技巧，还需要关注作品中的文学特点和内涵。通过仔细阅读和分析他人的作品，我们可以丰富自己的文学知识，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。这样的阅读和仿写过程能够帮助我们更好地欣赏和理解优秀的文学作品，同时也能够激发我们对文学创作的兴趣和热情。
综上所述，仿写是一种读写结合的好形式。它能够帮助我们提高写作能力、培养创造力，并丰富我们的文学素养。通过不断地阅读和仿写，我们可以成为更加优秀的作家和阅读者。因此，我们应该积极尝试仿写，并将其作为提高写作水平的有效方法。
仿写是读写结合的好形式 篇三
仿写是读写结合的好形式
《九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基矗阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。可见，读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。那么，什么是读写结合中的仿写呢？写作理论告诉我们，所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。可分为全仿和点仿。
全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习《三味书屋》后，可安排学生以《我的卧室》和《我的小房间》、《我们的教室》等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。
点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间叙述请楚，或是细节描写形象……像这样在写法上
“什么事都难不倒我妈妈的那双‘万能’手。就拿打毛衣来说吧，妈妈从来不买毛衣，而是用她那双‘万能’手来织毛衣，妈妈编织的毛衣穿起来既舒服，又美观大方，当家里来了客人的时候，她那双‘万能’手就又开始忙碌起来了。一会儿的功夫，许多香味扑鼻的菜就上了桌。展现在客人眼前的有正宗川味，有闻名遐迩的广东菜……不但花样很多，而且味道鲜美可口，客人们都称赞妈妈那双‘万能’手。我为妈妈那双手感到骄傲和自豪！”
读了这段话，我们感觉到是一个成功的片断仿写，说它成功，就成功在小作者经历了从“读进去”到“写出来”的实践过程
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