小学语文名师作文课堂实录(优质3篇)

小学语文名师作文课堂实录 篇一

在一所小学的语文课堂上，我亲眼见证了一位名师如何引导学生写作的过程。

这位名师名叫李老师，她有着丰富的教学经验和独特的教学方法。当天，她给学生们布置了一个写人作文的题目：“我身边的英雄”。李老师首先给学生们讲解了“写人”的基本要素，如写人的外貌、性格、才华等方面。接着，她让学生们思考他们身边是否有英雄人物，并鼓励他们将身边的英雄写出来。

学生们思考片刻后，纷纷开始动笔写作。李老师巧妙地利用学生们的思维想象，提出了一些点拨和建议。她帮助学生们整理思路，指导他们如何将自己心目中的英雄形象生动地展现出来。她告诉学生们要使用具体的描写词语，如“他的眼睛像炯炯有神的星星”，“他的声音像潺潺流水般温柔”，以增强作文的表现力。

在学生们写作的过程中，李老师不时地走到学生们身边，鼓励他们，指导他们。她对每一篇作文都进行了细致的点评，指出了学生们的优点和不足之处，并给予了具体的改进意见。她鼓励学生们要有自己的思考和观点，不要拘泥于表面的描写，要尝试从内心深处去感知英雄的伟大。

最后，李老师让学生们相互交换作文，进行互评。她鼓励学生们发表自己的意见，并耐心听取每个学生的观点。她引导学生们学会接受他人的批评和建议，并在此基础上进一步完善自己的作文。

整堂课下来，学生们收获颇丰。他们不仅学会了如何写人，还学会了如何从身边的事物中汲取灵感，如何发现平凡中的英雄。李老师用她独特的教学方式，激发了学生们的写作热情，提升了他们的写作能力。

这堂课让我深刻地感受到了李老师的教学魅力和对学生的关爱。她用她的热情和耐心，引导学生们不断进步，让他们在写作中找到乐趣。我相信，这样的语文课堂实录将会在学生们的心中留下深刻的印记。

小学语文名师作文课堂实录 篇二

在一所小学的语文课堂上，我观摩了一堂由名师主讲的作文课。

这位名师名叫张老师，他以其独特的教学风格和丰富的教学经验而闻名。当天，他给学生们布置了一个写景作文的题目：“春天的美丽”。他首先为学生们带来了一段精彩的春天描写，让学生们感受到春天的美丽和活力。接着，他要求学生们用自己的语言描述春天的美丽，并鼓励他们多使用形象的描写词语。

学生们听完张老师的讲解后，纷纷开始动笔写作。张老师巧妙地利用学生们对春天的印象和感受，提出了一些点拨和建议。他告诉学生们要观察自然界的变化，如鸟儿的欢快歌声、花朵的绽放等，以增强作文的生动性和感染力。

在学生们写作的过程中，张老师不时地走到学生们身边，鼓励他们，指导他们。他对每一篇作文都进行了细致的点评，指出了学生们的优点和不足之处，并给予了具体的改进意见。他鼓励学生们要敢于表达自己的感受和观点，要发挥想象力，创造出独特的描写。

最后，张老师让学生们相互交换作文，进行互评。他鼓励学生们积极发表自己的意见，并尊重他人的观点。他引导学生们学会用积极的语言给予他人肯定和鼓励，并在此基础上进一步完善自己的作文。

整堂课下来，学生们收获颇丰。他们不仅学会了如何描写春天的美丽，还学会了观察和感受生活中的美好。张老师用他独特的教学方式，激发了学生们的写作兴趣，提高了他们的写作水平。

通过观摩这堂课，我深刻地感受到了张老师的教学魅力和对学生的关爱。他以其独特的教学风格和丰富的知识给予学生们启发和指导，让他们在语文学习中找到乐趣和成就感。我相信，这样的语文课堂实录将会在学生们的心中留下深刻的印记。

小学语文名师作文课堂实录 篇三

　　小学语文作文教学的重要性是老师和学生都无法忽视的，作文教学能够帮助学生提高写作能力,也能够让学生学会表达自己的内心世界，分享了小学语文作文的课堂实录，欢迎参考！

　　课前交流

　　师：说个题目给大家听。前几天一个朋友说给我听的，可有意思啦。想听吗？

　　生：想。

　　师：拿起笔，打开本子，记：如果1=5，2=25，3=125，4=625，问：5=？

　　生：(拿起笔计算。)

　　师：好了吗？谁来回答？

　　生：5=3125

　　师：算得特别准。都是这样吗？有没有不同的答案？

　　（生思考）

　　师：看看第一行：1=5，读读看，倒过来再读读，5=？

　　生：5=1

　　师：你明白了什么？

　　生：看问题不能只从一个角度入手。

　　生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。

　　生：思考问题，要敢于创新。

　　师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？

　　生：观察能力。

　　（师板书：观察）

　　师：然后还要经过大脑的——

　　生：思考。

　　（师板书：思考）

　　师：你现在对王老师有没有疑惑？

　　生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？

　　师：数学课有没有语文？有没有作文？

　　生：有。

　　师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。

　　师：上课！（师生问好）

　　课堂指导

　　（师出示三个三角形）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。

　　师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考）

　　师：比如说颜色？

　　生：我看到了三个三角形，是粉红色的。

　　师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？

　　生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。

　　师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达）

　　(收起三角形)

　　师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：我开始了？

　　（生点头）

　　师：（故作神秘状）我真的开始了？

　　（生纷纷偷笑）

　　师：此时此刻，你什么心情？

　　生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。

　　生：我很激动。

　　生：我很紧张，不知道自己能不能猜对。

　　师：同学们的表情都不一样啊。你注意到了吗？

　　生：有的同学瞪大了眼睛，有的同学托着腮帮子。

　　师：观察得真仔细了。这次我真的开始了，你们可要仔细看，仔细听，看谁有一双火眼金睛。

　　师：（拿一个三角形，只露出一个直角）什么三角形？

　　生齐：直角三角形。

　　师：（又拿一个三角形，只露出一个钝角）什么三角形？

　　生：钝角三角形。

　　师：老师露出三角形的一个直角，你们听到了什么？你看到了同学们什么表情？

　　生：老师露出三角形的一个直角时，同学们都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同学还很兴奋。

　　师：我可不明白，为什么你们这么快就能准确判断是什么三角形。

　　生：因为直角三角形只有一个角是直角。钝角三角形只有一个角是钝角。

　　师：也就是说，有一个角是直角的三角形——

　　生：就是直角三角形，有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。

　　师：我明白了，直角是直角三角形的本质特点。钝角是钝角三角形的本质特点。那么，你似乎明白了什么呢?

　　生：我们看待事物，要抓住这个事物的特点。

　　生：我们看任何事物，不能盲目，要抓住关键，这样才能把事物看清楚。

　　师：拿起笔来，记下这个小游戏的过程中，你最想记下的东西。一个词，一句话都可以。

　　（生动笔写）

　　师：你记下了什么？

　　生：我们看待事物，要抓住特点，才能看清楚，看得全面。

　　生：我记下一个词：特点。

　　师：看到一个角，你就真的能猜出是什么三角形吗？我再来试试，相信自己吗？

　　（师露出三角形的一个锐角）

　　师：为什么举起的小手犹犹豫豫？

　　生：不敢确定。

　　师：和同桌商量商量。

　　（生议论）

　　师：你确定一个。

　　生：我猜是锐角三角形。

　　生：我觉得应该是直角三角形。

　　师：揭秘的时候到了。（慢慢拿出直角三角形）

　　你注意到同学们的表现了吗？

　　生：猜对的同学兴高采烈，猜错的同学垂头丧气。

　　师：这一次，你又明白了什么？

　　生：观察事物不能片面去看。只看一个角，就容易被表面现象所迷惑。

　　生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：假如你回去告诉别人你的收获，你想说什么？一个游戏？一堂课？一个人？一个结论？

　　生交流

　　师：如果让你给这篇文章拟一个题目，你怎么拟？

　　生：一个道理

　　生：一节有趣的作文课

　　生：游戏中的一节课

　　师：拿起笔来，想写什么就写什么，我期待你的作文哟！

　　（生动笔写作，师巡视）

　　指名读文，师相机点评。

　　拓展指导

　　师：再给你一个机会，一个弥补的机会。（只露出一个锐角）猜猜这次会是什么图形？

　　（生纷纷猜测）

　　师：揭晓谜底的时刻到了。（师出示平行四边形及各种图形。）

　　（生吃惊）

　　师：世界是多姿多彩的，生活是丰富的。我们要善于观察，用心思考，把你的生活，你的感受记录下来，与人交流，这样，你会觉得生活别有一番滋味在心头。

[小学语文名师作文课堂实录]