心灵深处的感动作文【实用6篇】

心灵深处的感动作文 篇一

人生中有许多时刻，让我们感动到心灵深处。这些感动或许来自于亲情、友情、爱情，亦或是来自陌生人之间的善意。无论来自何方，这些感动都能让我们重新审视自己的内心世界，激发出对生活的热爱和感恩之情。

记得那是一个寒冷的冬日，我正走在回家的路上。突然，我看到一个老人蹒跚地走在人行道上，他的手里拿着一袋沉重的购物袋。我心里一动，决定上前帮助他。我走到老人身边，温柔地问道：“爷爷，您需要帮助吗？”老人微笑着点了点头。于是，我轻轻接过他手中的购物袋，陪着他慢慢走向他的家。

在路上，我和老人聊了许多。原来，他是个退休教师，妻子已经去世，儿女都在外地工作。他一个人过着孤独的生活，购物成了他最为困难的事情之一。听到这里，我感到十分心疼。我想到自己的祖父祖母，他们也是年迈的老人，或许他们也需要帮助。我下定决心，从今往后，多关心他们，多陪伴他们。

终于，我们到了老人的家门口。老人感激地看着我，说：“年轻人，谢谢你的帮助，你让我感受到了温暖。”听到这句话，我内心涌起了一股暖意，仿佛看到了生活中的美好。我深深明白，这个世界上有许多人需要我们的帮助，只要我们用真心去感知，就能让他们感受到真正的温暖。

心灵深处的感动作文 篇二

记得那是一个阳光明媚的春天，我和几位朋友决定去乡村进行一次采风活动。我们穿过青山绿水，来到一个风景如画的小村庄。这里的人们生活平静而安宁，与繁忙的都市生活形成鲜明对比。

在小村庄里，我们遇到了一个年迈的农民。他一身土黄色的衣服，面容慈祥。他告诉我们，他已经在这里生活了一辈子，种田、养家，过着朴实而快乐的生活。他还主动邀请我们到他家做客，品尝他自家种的农产品。

来到他家，我们看到了一片绿油油的田地，种着各种蔬菜和水果。农民带着笑容，为我们准备了一桌丰盛的农家饭菜。我们品尝着这些农产品，真切地感受到了大自然的馈赠和农民辛勤劳作的成果。

在和农民聊天的过程中，我了解到他们的生活并不富裕，但他们依然乐观向上，对待生活充满热爱。他们与大自然和谐相处，尊重自然规律，享受着简单而纯粹的生活。这种生活方式让我深深感动，让我重新审视自己对于物质与精神的追求。

这次采风活动让我深刻地认识到，生活中的感动并不仅仅来自于亲人和朋友，也来自于陌生人之间的善意和大自然的馈赠。当我们用心去感知这个世界，用真情去对待他人时，我们会发现生活中的美好和感动无处不在。我们应该学习农民那种朴实的生活态度，珍惜并感恩生活中的一切，让心灵深处的感动成为我们前行的动力。

心灵深处的感动作文 篇三

　　当了十几年的教师，我才开始学会享受学生带给我的幸福和快乐，在和孩子的交往过程中，总会发生一些让我感动的故事。

　　有一天，我打开博客，看到了刘明格家长的留言：“宋老师，您好！格格（刘明格）现在动作快多了，这都是您的功劳。记得有一次，你说她画的画好看，让她回家画一幅画。下午回到家她看了一本科幻书，没有画。到晚上10点才想起画，我说：宋老师又不是说非得明天要，再说，到睡觉时间了。明天再画吧。谁知听完她哭了起来，说道，不行！宋老师说喜欢，我必须画出来。孩子12点才完成作品。”

　　我看到刘明格家长的留言后，很后悔，也很心疼，但更多的是感动。作为孩子，为了完成老师布置的作业，画到晚上12点，老师怎忍心。孩子对老师的这份信任，老师怎能不感动？

　　我只是一名普通的小学数学教师，之所以更爱自己班级的孩子是因为常被孩子爱着、感动着。感动是一种幸福，我们被幸福团团包围着，在彼此心中珍藏、在记忆最深处品味。

　　还有一次数学课，刚走进班里，孩子们就围着我“闲聊”——问这问那，“老师，您的QQ怎么8：30就没人了？”“班级博客里看到我了吧！”……在我忙碌地交流时，一个小脑袋探了过来，我一看是高原，他轻声地对我说：“老师，我每天都想上您的课！”我回答道：“老师不是每天都在给我们班上课吗？”孩子急忙说：“不是……”我却开玩笑似的补充道：“你以后跟着宋老师上课吧。”

　　下课了，我回到了办公室，回想整个事情，我觉得自己说话太快了，我应该让孩子把自己真实的想法表达出来。后来得知，孩子是这样想的：由于这两天张老师请假了，我把张老师的课也上了，所以孩子希望我能够像那两天那样给他们上课，希望多接触我。

　　下午放学时，我进班布置作业，由于近两天上课说话太多，嗓子哑了。高原拿着两个山楂塞到我手里，在接到山楂的一刹那，我的眼睛湿润了。这样懂事的孩子怎能不让我感动，老师从内心感谢你，是你让我读懂了爱。“我每天都想上您的课！”对老师来说是一种幸福。其实，爱很简单，就是在不经意间的一种表达，是在平等基础上的一种互相信任，是在共同成长中的一种分享，是在愉悦和幸福中一起品味……

心灵深处的感动作文 篇四

　　缓缓翻看珍藏已久的书籍，灰黑色的封面在时光的浸润下，没了棱角。拿下书签，一字字，一句句，时刻牵扯着内心深处的感动。

　　荆棘鸟在寻找，寻找那棵值得让它献出绝唱的荆棘树。

　　当读到这一句话时，我的内心被震撼所填满。一只鸟一生只唱一次？只为唱出最绝美的歌儿？

　　我不相信。

　　继续看下去。

　　这本书讲的是一只鸟的故事，它名叫荆棘鸟，它的一生都在寻找，寻找一棵荆棘树，然后在这棵树上，唱完一生中最后一首歌。

　　“哈哈，开玩笑吧，为什么一定要在荆棘树上唱歌，而且唱完就死去了？”我带着嘲笑的口吻问朋友。朋友推了推鼻梁上的眼镜，“这是信仰问题，荆棘树就是它的信仰。”“那为什么唱完就死去了呢？”我坚持不懈。但朋友似乎有些不耐：“因为这是绝唱，是一生中最绝美的，是诠释生命的存在，至少它有勇气，它有自己的坚持，那是心灵的欢愉。”说完，朋友转身便走。

　　留下我一人呆呆愣在原地，不久，我陷入沉思。一种名为感动的东西流淌在心间。

　　那是一只多么无畏的鸟啊。为追寻自己的梦想，即使耗尽一生也无所谓！

　　可以想象得到。一只鸟儿，也许并不美丽，也许浑身脏兮兮的，但它的眸子却异常璀璨。它坚定地寻找着，翅膀被暴雨打折，皮肉被荆棘划伤，血流淌着，却浇不灭心中坚定的信念。

　　终于，它来到了荆棘树上，它缓缓落在其中一棵枝桠上。从容不迫地梳理着自己的羽毛。东边的太阳升起，当第一缕曙光照耀大地时，它亮开了歌喉，歌声可能低沉婉转，可能

　　高亢激昂；可能清丽优雅，可能低沉如大提琴的协奏，也可能欢快如钢琴轻快的乐音流淌。

　　总之，它的歌声是绝美的，杜鹃、黄莺自愧弗如，那动听的歌喉令天地都黯然失色，万物都在屏息。

　　一曲终了，荆棘鸟缓缓闭上了眼，没了呼吸。

　　想到这里，我呼吸突然一滞。我想，我不是荆棘鸟，但我有荆棘鸟的坚定信念。我会拥有它的勇气与坚持，奋力唱出生命中最绝美的一曲歌，但是是一曲不散的歌，我不会像荆棘鸟，唱完便气绝，我会时时刻刻唱出绝美的歌。

　　抬头，外面已下起了倾盆大雨。雨下，一朵含苞的花，顶着雨滴的击打，努力昂着头。那股心灵深处的感动在心间流淌！

心灵深处的感动作文 篇五

　　在中学时代，真真想到我那帮难忘的兄弟门，这情感的闸门便肆意汹涌起来。我常感到心里有一片春意在荡漾！想起老狼唱的“那睡在我上铺的兄弟”那住在我对面的哥们。也许真是有缘能让我们这些意气相投的人走到一起，在那压抑与烦躁的灰色高中生活中塑造出自己独特的个性。为我么赢得一方亮丽的晴空！

　　老大直率热情，老二善良随和，老四和老五沉默谨慎，而老六最幽默健谈，拿老六开说吧，他被提名情圣，顾名思义，情爱世界至圣先师也，他谈吐风雅，诙谐搞笑，一张口是字字珠矶句句莲花，常自称是“大智若愚”情圣能武，才艺大赛有他角逐的身影，球场上有他拼搏的汗水，而且记忆力相当惊人，但他最拿手的绝招还是挑逗女生。只要看上一眼就能把对方的头口眼鼻手描述的惟妙惟肖，那定位系统比雷达还来得真实，一谈女生他会口若悬河滔滔不绝的神采飞扬，手舞足蹈，由于情圣善侃，而且粗中有细，很讨女孩欢心，特别是酒后聊天，那真堪称天下一绝！常说“感情这东西是可遇而不可求”尽管他与众多美女有暧昧关系，可至今仍是单身，因为他怕亵渎了那神圣美丽的字眼，但情圣也有过浪漫的情

爱故事，那次喝得大醉后，终于鼓起勇气向那女孩吐露心声，但却首战告退，“不吃耻中耻，难为人上人”，情圣便化“耻辱”为力量，发起猛烈攻势，想用真情打动对方，但却屡进屡败，虽口口声声称他会卧薪尝胆、东山再起、孜孜以求、锲而不舍，但从他那无神且无奈的眼神中，我发现他心已冷。

　　再说老二，人称地道的“孔夫子”，天天背个书包神龙见尾不见首，好像在游击战，。莫可称“两耳不闻窗外事”，甭看孔夫子那么迂腐不谙世事，但在学习上却是一丝不苟，全神贯注，有一次历史老师让他记述一道历史题，把它所有背得一字不差，直咳得老师想辞职不干，因为教这样的学生简直太可怕了……

　　此外，还有头脑异常灵活的老四，会唱歌及东北二人转的老大……正是我们这帮意气相投的弟兄，在那百无聊赖的寂寞日子里，演绎出了一个又一个幽默的传说和超呼想像的故事，使那片逆来顺受的色彩，不至于那么单调的乏味……心灵深处的感动

心灵深处的感动作文 篇六

　　自我初记事以来，幼儿园时的事一直没记牢过几件，但有一件事至今徘徊在我的心中，给我的心灵温暖，给我的心灵滋润。在幼儿园时，由于个子矮，常常排在队伍的最前头。有一年冬天中的一堂活动课，老师说要带我们去顶楼的“游乐场”万。我们所在的班级在二楼，而顶楼在四楼上面，相当于要爬三个楼梯。

　　“叮叮叮....”上课铃响了，老师敲响了铃铛，提醒我们要出去排队了。转眼间，我们排好了队，跟着老师上楼。老师走在最前头，学生由排在最前面的两个人带头。两排人，一排女生，一排男生，所以开头两个便是一男一女。爬楼梯时，男生比女生走到快，于是我们女生队就有点落队了。走到一半时，老师停下来等我们，她转过头来，发现男生们已经跟上了，而女生却落下了一大截。她急忙走到我跟前，牵起我的手。她轻轻的拿起我的手，用她那双温柔的手握住我那已被寒风冻伤的小手。人察觉温度的感觉是十分敏捷的。当老师触碰我的手时说："你的手怎么这么冷啊！"我低着头，不敢回答。“我帮你暖暖手吧。”还没等我反应过来，老师就将我另一只不知躲在哪个角落的手给找了回来，放在自己手上。

　　她的双手环成“O"形，而我的两只小手就被紧紧的包裹着。此时老师的手如同橘子皮，而我的手便是橘子瓣，在橘子皮的保护下，静静的，安逸的享受着这温暖。老师边给我暖手，边继续带着队伍上楼，到了楼上，老师让同学们去玩，把我留了下来。她搓了搓我的手，跟我说：“你看，你的手不冷了。好了，去玩吧。”我盯着老师，老师却让我赶紧去玩。我转过身，一路小跑，躲到了一个角落。拿起那一双已经变得十分温暖的手凑近我的脸，想让那手心中的温暖传到脸颊上。不知不觉中，手也不冷了，脸也不冰了，感觉全身都暖烘烘的，就连那颗幼小的心灵，也感受到了温暖。

　　啊！老师！你当时看似微小的一个举动却给了我多少力量，你不仅温暖了我的手，还温暖了我的心，让我的心即使在寒冷的冬天也能感受到人间的温暖。那一刻，我被感动了；那一刻，让我刻骨铭心；那一刻，一直徘徊在我的心中，给我的心灵温暖，给我的心灵滋润....