“表格填写式”作文准备(精选3篇)
“表格填写式”作文准备 篇一
在现代社会中,表格已经成为一种常见的信息记录和整理方式。在学习和工作中,我们也经常会遇到填写各种表格的情况。而对于写作来说,通过制作表格来准备作文也是一种很有效的方法。下面我将介绍如何使用“表格填写式”进行作文准备。
首先,我们需要准备一个适合的表格模板。这个表格可以根据作文的主题来设计,以便更好地整理和组织我们的思路。以写一篇关于环境保护的作文为例,我们可以设计一个包括主题、观点、论据和结论的表格。
在填写表格时,我们需要明确作文的主题。在这个例子中,环境保护是我们的主题。接下来,我们可以在表格的第二列填写我们的观点。观点是我们对于主题的看法和立场。比如,我们可以认为环境保护是每个人都应该关注的重要问题。
在第三列,我们可以填写支持我们观点的论据。论据可以是一些事实、数据或者例子,用来支持我们的观点。在这个例子中,我们可以列举一些环境污染的数据和案例,来说明环境保护的重要性。
最后,在表格的最后一列,我们可以总结我们的观点和论据,并得出一个结论。在这个例子中,我们可以总结说,环境保护是每个人的责任,只有通过共同努力,我们才能保护好我们的环境。
通过使用“表格填写式”进行作文准备,我们可以更清晰地组织我们的思路,避免遗漏重要的观点和论据。同时,这种方法也能帮助我们更好地控制作文的结构和逻辑,使作文更有条理和可读性。
在实际写作中,我们可以根据表格中的内容,逐步展开我们的作文。首先,我们可以用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣。接下来,我们可以逐个展开我们的观点和论据,并用合适的过渡词来连接各个段落。最后,我们可以通过总结部分来给读者一个深刻的印象。
总而言之,“表格填写式”作文准备是一种很实用的方法,可以帮助我们更好地组织和展开我们的作文。无论是在学术写作还是日常写作中,都可以尝试使用这种方法来提高写作效率和作文质量。
“表格填写式”作文准备 篇二
在写作过程中,我们常常会遇到思路不清晰、结构混乱等问题。为了更好地准备作文,我们可以尝试使用“表格填写式”进行作文准备。这种方法可以帮助我们更好地整理和组织我们的思路,使作文更有条理和逻辑。
首先,我们需要准备一个适合的表格模板。这个表格可以根据作文的内容和要求来设计。比如,如果我们要写一篇关于文化交流的作文,我们可以设计一个包括主题、观点、论据和结论的表格。
接下来,我们可以根据表格的要求来填写内容。在填写表格时,我们需要明确作文的主题,并在表格的第二列填写我们的观点。观点是我们对于主题的看法和立场。比如,我们可以认为文化交流有助于增进各国之间的了解和友谊。
在第三列,我们可以填写支持我们观点的论据。论据可以是一些事实、数据或者例子,用来支持我们的观点。在这个例子中,我们可以列举一些文化交流的案例和效果,来说明文化交流的重要性和益处。
最后,在表格的最后一列,我们可以总结我们的观点和论据,并得出一个结论。在这个例子中,我们可以总结说,文化交流是增进相互了解和友谊的重要途径,通过交流,我们可以更好地认识和尊重不同的文化。
通过使用“表格填写式”进行作文准备,我们可以更清晰地组织我们的思路,避免遗漏重要的观点和论据。同时,这种方法也能帮助我们更好地控制作文的结构和逻辑,使作文更有条理和可读性。
在实际写作中,我们可以根据表格中的内容,逐步展开我们的作文。首先,我们可以用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣。接下来,我们可以逐个展开我们的观点和论据,并用合适的过渡词来连接各个段落。最后,我们可以通过总结部分来给读者一个深刻的印象。
总而言之,“表格填写式”作文准备是一种很实用的方法,可以帮助我们更好地组织和展开我们的作文。无论是在学术写作还是日常写作中,都可以尝试使用这种方法来提高写作效率和作文质量。
“表格填写式”作文准备 篇三
“表格填写式”作文准备
我的作文教学及研究故事系列之二十 “表格填写式”作文准备 到了高年级,我的作文教学逐步由中年级的观察作文而过渡到从平时积累中选取材料而作文。但是,我发现:如果只是到上作文课时再让学生检索、构思、叙写,学生的习作效果是很差的。——有一部分学生到作文课上连自己写什么都不知道,怎么谈“写”呢?笔杆被咬烂的现象就很自然了。 我想起了小时候读过的一篇关于列宁写作文的课文。列宁写作文,总是提前打好草稿的。我又想到,学生写作文,总也得像作家写作一样,有个准备时间和准备过程吧? 于是,我开始思考“在写作前,提前让学生做好写作准备”的策略。 经过一段时间的探索,我琢磨出了一个“表格填写式作文准备”的方法。 一般情况下,为作文而做准备表格是这样的: 题目作文类型 材料要点 训练重点 习作要求 详细提纲 相关词语积累 句段积累 开头结尾方式参考 栏目解释: 题目:独立命题作文,写出自己命的题目; 类别:天上所写文章属于“景、人、物、事”那一类; 材料要点:对所写内容的各个部分简要介绍,如写是的文章,写情时间、地点、任务、起因、经过、结果;写景的文章则包括景物的各个方面等等。 训练重点:一般由教师印制时填写,目的是使学生明了作文要求。 详细提纲:学生在思考好些什么以后,对自己准备的材料按照一定的顺序进行组织,培养列提纲的习惯。 积累的词、句、段——将自己平时读过的,与自己本次作文相关的词、句、段落摘下来,准备写是恰当地运用。 开头结尾:为自己选好所读过文章中能为本次作文作参考的开头结尾。 学生经过这样的准备以后,作文前,就基本上达到“能够有的可写”,老师对准备情况进行检查指导和修正,一般能保证每一个学生索要写的内容符合要求;能够将材料的各个部分进行展示并有机地进行增补、剪裁、按照一定的顺序排列;促进学生课外阅读的开展,将读与写密切结合在一起。经过一段时间的训练,学生逐渐养成了在学习下一单元课文的同时,就开始做好该单元的作文准备了。 现在思考当时的做法,主要还是解决了学生因为没有准备和积累,作文时困难的问题。不过现在想来,尽管做了比较充分的准备,毕竟为作文而作文的观念还是很浓厚的——把作文当成了一项学习任务,至于作文对学生的生活和成长期什么作用,没思考过。“表格填写式”作文准备