作文的主题与韵味(最新3篇)
作文的主题与韵味 篇一
作文是一种表达思想和情感的艺术形式，它既包含了思想的主题，也融入了独特的韵味。在写作的过程中，我们需要选择合适的主题，并通过精心构思和运用鲜明的语言来营造出作文的独特韵味。
作文的主题是作文的灵魂，它决定了作文的方向和内容。一个好的主题可以引发读者的共鸣，激发他们的思考和情感，使作文更具深度和内涵。在选择作文主题时，我们可以从生活中的点滴细节、社会热点、文学作品等方面寻找灵感。比如，可以以“友情”、“家庭”、“人生价值”等为主题，通过自己的观察和思考，写出与主题相关的故事、思考或感悟。主题的选择要符合自己的兴趣和经验，这样才能更好地体现出个人的独特性和思考深度。
除了主题，作文还需要有一种独特的韵味，使作品更加生动有趣。韵味可以通过运用丰富的修辞手法、独特的表达方式和生动的描写来体现。比如，我们可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使作文更富有表现力和感染力。同时，我们还可以通过描写细节、运用形象语言、展示独特的思考角度等方式来增加作文的韵味。韵味是作文的灵魂，它能够吸引读者的注意力，使作品更加引人入胜。
在写作的过程中，我们应该注重主题与韵味的统一。主题是作文的中心思想，韵味是作文的表现方式，二者应相辅相成，相互支撑。如果主题和韵味相互矛盾，作文就会显得不连贯和不自然。因此，我们在写作时要注意主题与韵味的统一，做到思想和表达的一致。
总之，作文的主题与韵味是作文的重要元素，它们决定了作文的质量和吸引力。选择合适的主题，运用独特的表达方式和修辞手法，使作文更有深度和内涵，增加作文的韵味。只有主题与韵味相得益彰，作文才能够真正打动读者，产生深远的影响。
作文的主题与韵味 篇二
作文是一种独特的艺术形式，它不仅需要有一个鲜明的主题，还需要有一种独特的韵味。主题是作文的灵魂，它决定了作文的方向和内容；而韵味则是作文的精髓，它使作文更具有吸引力和艺术性。
在选择作文主题时，我们可以从生活中的点滴细节、社会热点、文学作品等方面寻找灵感。一个好的主题可以引发读者的共鸣，激发他们的思考和情感。比如，可以以“人与自然的关系”、“爱与亲情”、“人生意义”等为主题，通过自己的观察和思考，写出与主题相关的故事、思考或感悟。主题的选择要符合自己的兴趣和经验，这样才能更好地体现出个人的独特性和思考深度。
除了主题，作文还需要有一种独特的韵味，使作品更加生动有趣。韵味可以通过运用丰富的修辞手法、独特的表达方式和生动的描写来体现。比如，我们可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使作文更富有表现力和感染力。同时，我们还可以通过描写细节、运用形象语言、展示独特的思考角度等方式来增加作文的韵味。韵味是作文的灵魂，它能够吸引读者的注意力，使作品更加引人入胜。
在写作的过程中，主题与韵味的统一是至关重要的。主题是作文的中心思想，韵味是作文的表现方式，二者应相辅相成，相互支撑。如果主题和韵味相互矛盾，作文就会显得不连贯和不自然。因此，我们在写作时要注意主题与韵味的统一，做到思想和表达的一致。
总之，作文的主题与韵味是作文的重要元素，它们决定了作文的质量和吸引力。选择合适的主题，运用独特的表达方式和修辞手法，使作文更有深度和内涵，增加作文的韵味。只有主题与韵味相得益彰，作文才能够真正打动读者，产生深远的影响。
作文的主题与韵味 篇三
作文的主题与韵味
黼 躺
： 美
寅
作 文 的主题 与韵 昧
回 袁宝玲
内容摘 要 ： 内容 空乏 、 主题肤浅、 语言贫乏 ， 是初 中生作文 的通病 ， 究其原 因， 还是作文教 学没有抓住根本 问 题， 训练不得法。 要解决这 一问题 ， 就是设 法让 学生作 文“ 新” 起来 。 其最基本 的做法 ， 一是让 学生有话可说 ， 二是
让 学 生学 会 挖 掘 主 题 ， 三是 让 学 生尽 量 把 文章 写 得 有 味 。 关 键词 ： 内容 实 主题 深 韵 味 醇
现 阶段 ， 初 中学 生 、 特 别 是广 大 农 村初 中学生 作 文 内容 空乏 、主题 肤浅、 语言 贫乏 ， 这几 乎是 学 生作 文 的通 病 。虽 然 老师 们在 探 索 各种 有 效 方法 ， 试 图改变 这 种状 况 ， 但是 效
果 总是 不佳 。 究其 原 因 ， 还是 没 有抓
几 年使 地 力受 到 破坏 ，种 的庄 稼都 不长 。 当别 处 已是 春色 满 园 的时候 ， 这 块 地还 几乎 是 一 片空 白。针 对这 件 事 ，这 位 同学 发 出 了寻 找春 天 的
感叹。 这 是 一篇 很有 价 值 的文 章 ， 我
三． 激 活 学 生想 象 力 ， 增 强 文 章 的 韵味 。初 中学 生 作文 常 常 打不 开 思路， 就 是 因 为缺 乏想 象力 ， 不 会 想 象是 因为不 会 寻找 事物 之 间 的联 系 点。 如 果教 师 给 以恰 当点 拨 ， 帮助 学 生 找 到 两 个 相 似 事 物 之 间 的联 系 点， 学生 的思维 就会 被 激 活 ， 想 象力 就 会进 发 。 一 次作 文题 目是《 我心 中
住作 文 教学 的根本 问题 。训 练不 得 法 。我 认 为 ， 要解 决 这一 问题 ， 就 是 设 法让 学生 作 文 “ 新” 起 来 。其最 基 本 的.做 法 ， 一是 让 学生 有话 可说 ， 二 是 让学 生学 会 挖掘 主 题 ，＿ 二是让 学 生 尽量 把 文章 写得 有 味 。 为此， 下面
这 几个 方法 不 妨一 试 ：
～
就 以这篇 文章 为 例 ， 要求 同学们 ， 以 后 要 把作 文 写实 ， 不 准 再胡 编乱 造 。
二． 调换 写作 角 度 ， 深 化 文 章 主
题。 作文教学中， 我 十分 注 重点 拨 学 生 多 角度 思考 问题 ，让 学生 把 作 文
写得 “ 另类” 一 些 。要 做 到 这 一 点 ， 有 时候 只需 要 轻 轻 改 变 一 下 角 度 ，
文章 就会 大有 起 色 。有个 同学 写一
那 颗 闪亮 的星 》 。 同学 们 都是 以星 论 星 ，千 篇一 律地 “ 空 中星 星 如何 明
亮” 、 “ 某 某 明 星那 样潇 洒 ” 等 等 。我 就启发学 生 ： “ 空 中 的 星 星 晶 莹 剔 透， 令我 们 心 旷神 怡 ． 现实 生 活 中有 没有 这 样 的人 ， 他 给你 温 暖 、 给你 光 明， 如 果
有 ， 他 就是 你 心 中那 颗闪 亮 的 星 。” 这 样一 说 ， 同学 们 纷纷 改 写 作 文 。有个 同学 写 他心 中的 星星 就 是
．
从 身 边 找 话题 ，把 作 文 写
次 过 马路 ， 看 见一 个 老奶 奶 提个 包 ， 自己帮她 提 ，要 做一 个 乐 于助 人 的 好 学 生 。我 说 ： “ 你 的作 文 太 平 淡 、 太 一 般化 了 。 ” 他 很 不好 意 思地 说 ： “ 其实 当时我 不 想帮 她 提 ， 我就 说 笔
实 。我 们 常常 看 到 ， 作 文 题 一布 置 ， 学 生就 去胡 编 乱造 ， 或 者 东 拼西 凑 ， 写 出来 的东 西 读之 乏 味 。针 对这 种 情 况 ，我 常常 告诫 学 生 从身 边 找话 题， 写 最熟 悉 的事 。 有 一 次作 文 写有 关 春天 的 内容 ，我 要求 学 生 自己命 题、 自己选 材 ， 结 果 大多 数 同学都 是 模 仿朱 自清 的《 春》 来写 ， 什 么花 呀 、 草 呀之 类 。我 认 为这 次作 文 课失 败 了， 于 是决 定重 写 。我问 同学 们 “ 你
忘到 教室 了去拿 笔 ，又 不好 意 思 走 开， 就 躲 在远 处看 。 这 时另 一个 同学 上来 想 帮她提 ，这个 老 奶奶 说 ， ‘ 有 个 小 同学 说 帮我 ， 他 拿 笔去 了 ， 我走 了他 会失 望 的 。不知 他 找 到笔 了没
有 。’ 听 了这 话 ， 我 急忙 来 帮助 她 。 ”
亲 将 像 黎 明前 的 星 星 一 样 慢 慢 隐 去， 直 至消失… ＿ ＿ ＿ ” 文 章 写 得 相 当优美 ， 新 奇 自然 、 富 有韵 味 。 内容 实 是 作 文 “ 新” 的基 础 ； 主
题深是作文“ 新” 的内涵 ； 韵 味 醇 是
们 这写 的是 什 么地 方 的 花草 ？ 写这 些 花草 要 说 明什 么 问题 ？ ” 没 有一 个 同 学说 得 出所 以然 。于是 我 就启 发
他们 ： “ 不 同 的地 方 、不 同人 眼 里春 是 不一 样 的 ，你们 要 写 出区 别 于他
人 笔下 的春 天 ， 要 把春 天 写 实 。” 受
他这 样一 说 ， 我 故作 惊 讶地 告诉 他 ； “ 哎呀， 这么 好 的素 材被 你 写得 这样 平 淡 ，你 为什 么 不写 老 奶奶 对 你 的 挂念 呢 ？ ” 我这 样一 说 ， 他 立刻 领 悟
了 ，于是 把作 文 主题 转 换 成表 现 老
作文“ 新” 的 品质 。 朱德 熙 先生 说“ 写 文 章是 一种 修 养 ， 不是 一 种知 识 。 ” 可 是很 多 时候教 师 把作 文 课 当成 知 识 课教 学 ， 这是 作 文教 学 的误 区 。 既
我 话 的启 发 ，同学
们 都努 力 去 寻找
自己熟 悉 的事 写 ，作 文有 了很 大改
奶 奶 为他 人着 想 的 高 尚品 质 。这样 调换 ， 主题 深 刻 了许 多 。 要 调换 角
一
然 写作 是 一种 修养 ，就应 该 设法 提
高 学生 的写作 修 养 。 怎样 提高 ？ 在 找 材料 、 挖 主题 、 添 韵 味 上 下功 夫 ， 这
度， 其 实 并不 难 ， 比如写 赞 美老 师 通
观。有个同学作文题 目是《 春天 ， 你 在 哪里 》 。 文章 写 的 是他 们村 有 一块
地 ，前 几年 在 农村 产业 调整 时种 了 地 白杨树 ，后来 觉 得 白杨 树不 值 钱了， 就把 树砍 掉 种 庄稼 。 由于种 树
一
常都 是 “ 老 师是蜡 烛 ， 照亮 别人 毁灭 了 自己” 式老套话 ， 换成 “ 教 师 是 油
灯， 只要 不断 加 油 ， 在 照亮 别人 的 同 时， 也 不 毁 灭 自己 ” ， 文章 就会 给人
耳 目一新 之感 。
样， 学 生 的作 文便 会 常写 常新 。
（ 作 者单 位 ： 湖 北省 襄 阳市襄 州 区张 家集中心学校 ）
