难忘的数学课作文【实用3篇】
难忘的数学课作文 篇一
我永远难忘的数学课是在初中的一天。那天，我们的数学老师带我们做了一道非常有趣的数学题目，让我对数学产生了极大的兴趣。
这道题目是一个数学谜题，题目是这样的：有一个农夫要过河，他有一只狼、一只羊和一些白菜。河边只有一艘小船，船只能载一样东西。农夫必须把狼、羊和白菜都带到对岸，但有一个限制条件：如果农夫不在场，狼会吃羊，羊会吃白菜。问题是，农夫如何能安全地把这些物品都带到对岸？
这个问题看似简单，但解决起来并不容易。我和同学们开始思考，我们试图找到一种方法，使得农夫能够安全地将狼、羊和白菜都带到对岸。我们讨论了很多不同的策略，但每一种策略都有潜在的问题。
最后，我们想到了一个解决办法。我们决定先把狼带到对岸，然后农夫返回来，把羊带到对岸。然后，农夫再带狼回来，把狼放下，再把白菜带到对岸。最后，农夫再返回来，把狼带到对岸。通过这种方法，农夫成功地把狼、羊和白菜都带到了对岸，而没有发生任何问题。
这道题目不仅让我学会了思考和解决问题的能力，还培养了我的观察力和逻辑思维能力。在解决这道题目的过程中，我发现了很多有趣的数学规律和逻辑关系。这让我对数学产生了浓厚的兴趣，并且激发了我对数学的探索欲望。
从那以后，我对数学的热爱一直持续到现在。每当我遇到数学问题时，我总是充满了好奇心和激情去解决它们。我相信，这道难忘的数学题目将会一直陪伴着我，激励我不断学习和探索数学的奥秘。
难忘的数学课作文 篇二
我永远难忘的数学课是在高中的一天。那天，我们的数学老师给我们讲解了一道非常有趣的数学定理，让我对数学产生了深刻的理解和兴趣。
这个定理是费马大定理，也被称为费马最后定理。它是由法国数学家费尔马在17世纪提出的，经过了几百年的努力，直到1994年才被英国数学家安德鲁·怀尔斯证明。费马大定理的表述是：对于任何大于2的整数n，方程x^n + y^n = z^n没有正整数解。
我们的数学老师用生动的语言和例子向我们解释了费马大定理的背景和证明过程。他告诉我们，费马大定理是数论中的一个重要定理，它涉及到了代数、几何和数学推理等多个数学领域。他还引用了一些具体的例子，让我们更好地理解这个定理的含义和影响。
通过学习费马大定理，我深刻地认识到数学的美妙和深奥。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理的工具。费马大定理的证明过程需要运用到了很多复杂的数学理论和方法，它体现了数学家们长期以来对数学的不懈追求和探索。
费马大定理的证明过程也让我明白了数学的困难和挑战。数学并不是一门轻松的学科，它需要我们具备坚持不懈的精神和耐心。通过学习费马大定理，我更加明确了自己对数学的兴趣和追求，我希望能够成为一个优秀的数学家，为数学的发展做出自己的贡献。
这堂难忘的数学课让我深受启发，不仅让我对数学产生了浓厚的兴趣，还激发了我对数学研究的热情。我相信，通过不断学习和努力，我一定能够掌握更多的数学知识，为数学的发展做出自己的贡献。
难忘的数学课作文 篇三
难忘的数学课作文
难忘的数学课
在我的记忆中，有很多难忘的课，这些课像无数颗珍珠，飘洒在我的眼前，它像一个个阶梯，让我不断攀登上去，去取到那把金钥匙。
那是我九岁的时候上二年级，有一次，上了一堂数学课，在课堂上，老师讲了正方形，长方形，我想这些一定是生活中的小常识吧，我又想这一定很有意思，很有趣味吧？
我又向周围看，寻找各种图形，我看到了桌子是长方形，方向盘，太阳，汽车轮胎都是圆形，粉笔盒是正方形，当我看到这些图形时，心里别提有多高兴，我好惊讶啊，好像突然发现了一个新的大陆。
正是这堂数学课，开阔了我的大脑，增加了我的点滴能力，它就像一把金钥匙打开我数学知识百科的大门，让我更加难忘，更加热爱数学知识大百科，让我更加崇拜数学。
点评：在一个人成长的经历中有很多难忘的课，而作者能抓住一堂数学课来写，写出了自己的收获，把这堂课比作是一把金钥匙，比喻的多么贴切，这篇文章之所以写的好，很重要一点就是想象力丰富，所以学生在写作文中要大胆想象，想象力是很重要的。
一次难忘的数学课
今天的数学课非常有趣，因为大家都知道，老师又要讲新的知识了。
数学课开始了，老师说：“同学们，我们打开书第41页，老师给你们讲一课新的知识，讲完了就给你们出考题。”我心想：“不就是除数是整十数，商是两位数的除法吗？我早就预习了，我一定会做对的'。”于是我怀着沾沾自喜地心情听课。老师讲课完毕，在黑板上给我们出了一道考题。我三下五除二就做完了，交给了老师。结果做错了，我心想：“怎么会做错了呢？我感到非常惊讶！”我把题目又重新读了一遍。这道题目是：张庄小学有492人参观北京自然博物馆,每辆客车限乘40人，需要几辆客车？我想没错呀，之后我问了一些同学，他们说也做错了。老师见我们满脸疑惑，就说：“你们犯的错误是除不尽的余数也需要乘坐一辆车，你们把它落下了，应该需要13辆客车。”我们听后都恍然大悟，异口同声地说：“原来是这样啊!” 老师脸上露出了欣慰的笑容。
通过这堂数学课，我受到了很大启发，无论做任何事情都要全神贯注，一丝不苟。不要抱有骄傲和侥幸的心理，更不要马马虎虎。
一次难忘的数学课
☆☆☆
从小学到中学，我上过无数节的数学课。也许，上课对于学生来说，再平常不过了，因此一节节的数学课，如过眼烟云，大都没有给我留下什么印象。但六年级上学期的那一节，令我至今记忆犹新，难以忘怀。
那天，厉老师上公开课，全校数学老师和领导都来听课，我们一如往常。本来嘛，公开课那是检验老师心理素质、应变能力、授课水平的课，我们学生也就是积极配合老师的“小道具”而已，因此不会让我们感到兴奋、新奇，唯一能感到有点新鲜感的是，我们换了上课场所――大阶梯教室，感觉到身心自由了些，来看我们“表演”的“观众”多了些，呵呵，仅此而已。
伴随着“叮铃铃”的上课铃声，厉老师笑容可掬地走上了讲台。“同学们，你
“上星期，老师带孩子回了趟娘家”，厉老师说出了她的“困难”，“孩子喜欢小动物，到家后就到他姥姥饲养的动物栏里溜达。他发现，兔子和鸡被放在一排笼子里，感到很新奇。他姥姥随即跟了过来，笑着出了一道题考他。”说到这里，厉老师顿了顿，看到我们一个个伸长了脖子，被吊起了胃口，才不紧不慢地说：“这群鸡兔，从上面数，35个头，从下面数，94只脚，你知道笼子里鸡、兔各有几只吗？他想了半天，也没给姥姥一个满意的答复。同学们，你们能帮帮他吗？”
厉老师的目光，一遍遍，在每个同学的脸上逡巡着，满含鼓励和期待。教室里鸦雀无声，同学们都在凝神思考。平时，我一直被称为“数学小神童”，一般疑难问题遇到我，都是迎刃而解。关键时刻，我可不能令厉老师和同学们失望，尤其，还有这么多的老师。我调动所有的脑细胞，让大脑快速运转。唉，“真是心急吃不了热豆腐”，面对这只“拦路虎”，我真切体会到了“老虎啃天，无从下口”，思维好像瞬间僵滞了，半点头绪也没有。我偷偷看了看班里另几个“数学尖子”，他们一个个也是眉头紧缩，看来也是绞尽脑汁，苦思冥想，不得其法。
兴许是沉默的时间有些太久，厉老师的声音打破了这令人压抑的寂静。 “有时候，一个人的力量是渺小的，是微不足道的，但集体的力量却是强大的。你们可以试着让别人的智慧启迪自己，记住，你们永远不是在“孤军作战”，厉老师幽了一默。一语惊醒梦中人。是啊，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们为什么不发挥集体的力量呢？沉寂的教室顿时喧闹了，同学们你一言，我一语，热烈地讨论起来。有几个同学还争得面红耳赤，看样子谁也说服不了谁。
五分钟后，终于有人大胆举手了，是我们班的×××。在厉老师热切的目光鼓励下，她勇敢地走上讲台，讲解了她的思路。“我们小组采用假设法，把鸡兔都看成鸡……”，×××清晰的思路，缜密的思维，准确的讲解，赢得了同学们热烈的掌声。在他的带动下，其他小组也不甘落后，自告奋勇，纷纷上台阐述自己的思路。×××小组的方程法，不仅新颖而且简单，×××小组的列表法虽然麻烦点，有一定的局限性，但对于小数目的题目，也不失为一种不错的方法，还有×××小组的“抬脚取半法”，更是让所有在场的人大开眼界，······，条条大道通罗马，我们最终都求出了鸡兔的只数。
看着同学们激情投入的状态，听着同学们热情洋溢洋洋洒洒的发言，听课老师们无不点头微笑，他们一定想，孺子可教吧！嘿！看来我们这些父母掌上的“小明珠”们，关键时刻也能焕发出夺目的光彩啊。
当最后一个小组代表发言结束，厉老师笑着说：“谢谢同学们帮了老师的忙，令老师更高兴的是，同学们学会凭自己的聪明才智，解决生活中的问题了。这节课，老师认真地做了回“学生”，听取了“小老师们”各种各样的思路，受益匪浅啊，真是青出于蓝而胜于蓝啊！老师再次谢谢同学们。”
“哗哗哗”，教室里爆发出经久不息的掌声。这掌声，是对老师由衷的敬重和感谢，也是对自己真诚的赞赏和鼓励。自信是迈向成功的第一步。我们自信，我们团结，所以，我们成功了。
“叮铃铃”，时间过得可真快，不知不觉，下课铃声响了，同学们却还沉浸在刚才的兴奋中，久久地回味着···
啊，真希望每节数学课都能这样上！每节课都能让我们铭记终生！
