难忘的数学课作文(最新3篇)

长街听风分享2013-04-06 06:11:33 次阅读

难忘的数学课作文篇一：数学与生活的奇妙结合

在我读初中的时候，有一个数学课堂让我至今难忘。那天，我们的数学老师带我们一起探索数学与生活的奇妙结合。

这节课上，我们的数学老师先给我们讲解了一个有趣的问题：如何用最少的切割次数将一个圆形蛋糕切成八块，让每一块都是相等的。听到这个问题，我觉得这不仅是一个数学问题，更是一个实际生活中常见的问题。于是我开始认真思考这个问题。

首先，我观察到，每切割一次，蛋糕就会被切成两块。所以，我猜测，如果要将蛋糕切成八块，那么至少需要七次切割。但是问题是，怎样才能保证每一块都是相等的呢？

我想到了一个方法：先将蛋糕切成四块，然后再将每一块切割成两块。这样一来，每一刀都是从圆心开始，沿着直径切割，就能保证每一块都是相等的。于是，我向老师提出了我的解法，老师点了点头，肯定了我的答案。

这个问题让我深刻地体会到了数学与生活的奇妙结合。原来，数学不仅仅是一门抽象的学科，它还能帮助我们解决实际生活中的问题。通过这个问题，我更加明白了数学的重要性和实用性。

难忘的数学课作文篇二：数学的魅力与乐趣

我曾经上过一堂令我难以忘怀的数学课。那天，我们的数学老师带我们一起探索数学的魅力与乐趣。

这节课上，我们的数学老师给我们出了一个有趣的问题：如何用最少的步数从一个角走到另一个角。我觉得这个问题很有趣，于是我开始思考起来。

首先，我观察到，从一个角走到另一个角，只能向上、向下、向左、向右四个方向移动。于是，我想到了一个方法：每次都选择离目标点最近的方向移动。通过这种方法，我可以保证每一步都是朝着目标点靠近的，最终能够到达目标点。于是，我向老师展示了我的解法，并得到了老师的认可。

这个问题让我感受到了数学的魅力与乐趣。通过思考这个问题，我不仅锻炼了自己的逻辑思维能力，还培养了解决问题的能力。数学不再是一门枯燥的学科，而是变得有趣起来。

从这堂课中，我深深地感受到了数学的魅力与乐趣。我认识到，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过数学，我们可以学会解决问题、培养创新思维，让我们的生活变得更加丰富多彩。这堂难忘的数学课让我对数学充满了兴趣和热爱，我相信，通过学习数学，我能够拥有更加美好的未来。

难忘的数学课作文篇三

难忘的数学课作文

难忘的数学课

在我的记忆中，有很多难忘的课，这些课像无数颗珍珠，飘洒在我的眼前，它像一个个阶梯，让我不断攀登上去，去取到那把金钥匙。

那是我九岁的时候上二年级，有一次，上了一堂数学课，在课堂上，老师讲了正方形，长方形，我想这些一定是生活中的小常识吧，我又想这一定很有意思，很有趣味吧？

我又向周围看，寻找各种图形，我看到了桌子是长方形，方向盘，太阳，汽车轮胎都是圆形，粉笔盒是正方形，当我看到这些图形时，心里别提有多高兴，我好惊讶啊，好像突然发现了一个新的大陆。

正是这堂数学课，开阔了我的大脑，增加了我的点滴能力，它就像一把金钥匙打开我数学知识百科的大门，让我更加难忘，更加热爱数学知识大百科，让我更加崇拜数学。

点评：在一个人成长的经历中有很多难忘的课，而作者能抓住一堂数学课来写，写出了自己的收获，把这堂课比作是一把金钥匙，比喻的多么贴切，这篇文章之所以写的好，很重要一点就是想象力丰富，所以学生在写作文中要大胆想象，想象力是很重要的。

一次难忘的数学课

今天的数学课非常有趣，因为大家都知道，老师又要讲新的知识了。

数学课开始了，老师说：“同学们，我们打开书第41页，老师给你们讲一课新的知识，讲完了就给你们出考题。”我心想：“不就是除数是整十数，商是两位数的除法吗？我早就预习了，我一定会做对的。”于是我怀着沾沾自喜地心情听课。老师讲课完毕，在黑板上给我们出了一道考题。我三下五除二就做完了，交给了老师。结果做错了，我心想：“怎么会做错了呢？我感到非常惊讶！”我把题目又重新读了一遍。这道题目是：张庄小学有492人参观北京自然博物馆,每辆客车限乘40人，需要几辆客车？我想没错呀，之后我问了一些同学，他们说也做错了。老师见我们满脸疑惑，就说：“你们犯的错误是除不尽的余数也需要乘坐一辆车，你们把它落下了，应该需要13辆客车。”我们听后都恍然大悟，异口同声地说：“原来是这样啊!” 老师脸上露出了欣慰的笑容。

通过这堂数学课，我受到了很大启发，无论做任何事情都要全神贯注，一丝不苟。不要抱有骄傲和侥幸的心理，更不要马马虎虎。

一次难忘的数学课

☆☆☆

从小学到中学，我上过无数节的数学课。也许，上课对于学生来说，再平常不过了，因此一节节的数学课，如过眼烟云，大都没有给我留下什么印象。但六年级上学期的那一节，令我至今记忆犹新，难以忘怀。

那天，厉老师上公开课，全校数学老师和领导都来听课，我们一如往常。本来嘛，公开课那是检验老师心理素质、应变能力、授课水平的`课，我们学生也就是积极配合老师的“小道具”而已，因此不会让我们感到兴奋、新奇，唯一能感到有点新鲜感的是，我们换了上课场所――大阶梯教室，感觉到身心自由了些，来看我们“表演”的“观众”多了些，呵呵，仅此而已。

伴随着“叮铃铃”的上课铃声，厉老师笑容可掬地走上了讲台。“同学们，你们愿意帮老师个忙吗？”很奇怪，厉老师没有在黑板上板书课题，别具一格的开场白倒让我们耳目一新。“愿意”，同学们异口同声地响亮回答。看来，孩子的积极性其实很容易被调动，好奇是我们的天性嘛！只是，大多的老师们没有用恰当的办法，激发起我们的好胜心和求知欲罢了。我们个个全神贯注，期待着帮老师“排忧解难”。

“上星期，老师带孩子回了趟娘家”，厉老师说出了她的“困难”，“孩子喜欢小动物，到家后就到他姥姥饲养的动物栏里溜达。他发现，兔子和鸡被放在一排笼子里，感到很新奇。他姥姥随即跟了过来，笑着出了一道题考他。”说到这里，厉老师顿了顿，看到我们一个个伸长了脖子，被吊起了胃口，才不紧不慢地说：“这群鸡兔，从上面数，35个头，从下面数，94只脚，你知道笼子里鸡、兔各有几只吗？他想了半天，也没给姥姥一个满意的答复。同学们，你们能帮帮他吗？”

厉老师的目光，一遍遍，在每个同学的脸上逡巡着，满含鼓励和期待。教室里鸦雀无声，同学们都在凝神思考。平时，我一直被称为“数学小神童”，一般疑难问题遇到我，都是迎刃而解。关键时刻，我可不能令厉老师和同学们失望，尤其，还有这么多的老师。我调动所有的脑细胞，让大脑快速运转。唉，“真是心急吃不了热豆腐”，面对这只“拦路虎”，我真切体会到了“老虎啃天，无从下口”，思维好像瞬间僵滞了，半点头绪也没有。我偷偷看了看班里另几个“数学尖子”，他们一个个也是眉头紧缩，看来也是绞尽脑汁，苦思冥想，不得其法。

兴许是沉默的时间有些太久，厉老师的声音打破了这令人压抑的寂静。 “有时候，一个人的力量是渺小的，是微不足道的，但集体的力量却是强大的。你们可以试着让别人的智慧启迪自己，记住，你们永远不是在“孤军作战”，厉老师幽了一默。一语惊醒梦中人。是啊，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们为什么不发挥集体的力量呢？沉寂的教室顿时喧闹了，同学们你一言，我一语，热烈地讨论起来。有几个同学还争得面红耳赤，看样子谁也说服不了谁。

五分钟后，终于有人大胆举手了，是我们班的×××。在厉老师热切的目光鼓励下，她勇敢地走上讲台，讲解了她的思路。“我们小组采用假设法，把鸡兔都看成鸡……”，×××清晰的思路，缜密的思维，准确的讲解，赢得了同学们热烈的掌声。在他的带动下，其他小组也不甘落后，自告奋勇，纷纷上台阐述自己的思路。×××小组的方程法，不仅新颖而且简单，×××小组的列表法虽然麻烦点，有一定的局限性，但对于小数目的题目，也不失为一种不错的方法，还有×××小组的“抬脚取半法”，更是让所有在场的人大开眼界，······，条条大道通罗马，我们最终都求出了鸡兔的只数。

看着同学们激情投入的状态，听着同学们热情洋溢洋洋洒洒的发言，听课老师们无不点头微笑，他们一定想，孺子可教吧！嘿！看来我们这些父母掌上的“小明珠”们，关键时刻也能焕发出夺目的光彩啊。

当最后一个小组代表发言结束，厉老师笑着说：“谢谢同学们帮了老师的忙，令老师更高兴的是，同学们学会凭自己的聪明才智，解决生活中的问题了。这节课，老师认真地做了回“学生”，听取了“小老师们”各种各样的思路，受益匪浅啊，真是青出于蓝而胜于蓝啊！老师再次谢谢同学们。”

“哗哗哗”，教室里爆发出经久不息的掌声