历史名人廉洁作文600字(优秀6篇)

历史名人廉洁作文600字 篇一

廉洁是一种美德，是一种为人处事的准则。在历史的长河中，有许许多多的名人以他们的廉洁作风赢得了人们的尊重和赞誉。其中一位我非常敬佩的历史名人就是中国古代文学家和政治家刘向。

刘向生活在东汉时期，他是一位才华横溢的学者，也是一位清廉正直的官员。他在任职期间，始终秉持着廉洁的原则，不为个人私利而利用职权，而是全心全意为国家和人民服务。他不接受贿赂，不滥用权力，始终坚持公正、公平的原则。他以身作则，成为了人们心目中的楷模。

刘向在政治生涯中有很多典范的事迹。有一次，他接到了一位豪门子弟的贿赂，希望他可以为其谋取一份官职。然而，刘向毫不犹豫地拒绝了这个贿赂，他说：“我是一位官员，我的职责是为国家和人民服务，而不是为个人谋取私利。”他坚守自己的原则，不为个人利益动摇。这个坚定的决定让人们对他的廉洁作风赞叹不已。

刘向的廉洁作风不仅体现在他的工作中，也体现在他的日常生活中。他从不接受他人的贿赂，也从不以权谋私。他生活简朴，不追求奢华和享受。他经常和普通百姓交流，了解他们的需求和困难，帮助他们解决问题。他以自己的榜样鼓舞着身边的人，让他们知道廉洁的重要性。

刘向的廉洁作风给我留下了深刻的印象。他的事迹告诉我，一个人的廉洁不仅仅是在工作中表现出来，更是在生活中的点点滴滴。一个廉洁的人不会为了个人私利而利用职权，也不会追求奢华和享受。他们将个人的利益置于国家和人民的利益之上，以自己的榜样来鼓舞和教育他人。

在当今社会，廉洁的人越来越少。许多人为了个人的利益不择手段，甚至滥用职权。然而，我相信只要我们都能像刘向一样，坚守廉洁的原则，不为个人私利动摇，我们就能够建立一个更加美好公正的社会。

历史名人廉洁作文600字 篇二

廉洁是一种高尚的品质，是一种为人处事的准则。在历史的长河中，有许许多多的名人以他们的廉洁作风赢得了人们的尊重和赞誉。其中一位我非常敬佩的历史名人就是中国古代政治家和军事家谢安。

谢安生活在东晋时期，他是一位才华横溢的政治家和军事家，也是一位廉洁正直的官员。他在任职期间，始终坚持廉洁的原则，不为个人私利而利用职权，而是全心全意为国家和人民服务。他以身作则，成为了人们心目中的楷模。

谢安在政治生涯中有很多典范的事迹。有一次，他接到了一位豪门子弟的贿赂，希望他可以为其谋取一份高官厚禄。然而，谢安毫不犹豫地拒绝了这个贿赂，他说：“我是一位官员，我的职责是为国家和人民服务，而不是为个人谋取私利。”他坚守自己的原则，不为个人利益动摇。这个坚定的决定让人们对他的廉洁作风赞叹不已。

谢安的廉洁作风不仅体现在他的工作中，也体现在他的日常生活中。他从不接受他人的贿赂，也从不以权谋私。他生活简朴，不追求奢华和享受。他经常和普通百姓交流，了解他们的需求和困难，帮助他们解决问题。他以自己的榜样鼓舞着身边的人，让他们知道廉洁的重要性。

谢安的廉洁作风给我留下了深刻的印象。他的事迹告诉我，一个人的廉洁不仅仅是在工作中表现出来，更是在生活中的点点滴滴。一个廉洁的人不会为了个人私利而利用职权，也不会追求奢华和享受。他们将个人的利益置于国家和人民的利益之上，以自己的榜样来鼓舞和教育他人。

在当今社会，廉洁的人越来越少。许多人为了个人的利益不择手段，甚至滥用职权。然而，我相信只要我们都能像谢安一样，坚守廉洁的原则，不为个人私利动摇，我们就能够建立一个更加美好公正的社会。

历史名人廉洁作文600字 篇三

教材分析：

学情分析：

由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学， 使学生身临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个生字。继续培养独立识字的能力。

2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。

3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。

教学重难点：

有感情地朗读诗歌，读中体会瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、亲*大自然的情感。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1、揭示单元主题，并出示水的不同图片。

2、出示瀑布图片，进行比较，引出课题。

3、板书课题，学生书空。

二、初读课文，学*生字

1、自读课文，出示阅读要求。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读文中的生字、新词。

3、同桌互相检查生字。

2、出示生字，开火车认读，齐读。

3、出示词语，学生认读，齐读。

4、指生分节朗读课文。其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的，你能不能用一个词说一说呢？

三、品读课文，感悟意境

1、第一小节

（1）自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？

（2）从“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，了解到瀑布的声音很大。指读。

（3）瀑布的声音是什么样的呢？

“好像叠叠的浪涌上岸滩”

抓住“叠”字理解叠叠的浪是什么样子，借助画面加深理解。感悟朗读。

“又像阵阵的风吹过松林”

风吹过松林

阵阵的风吹过松林

比较： 哪句更好？为什么？感悟画面，指导朗读。

总结写法。

（4）播放瀑布录音，想一想，你觉得这声音还像什么？展开交流。

（5）学了第一小节，瀑布给你留下了什么样的印象？

（6）齐读第一小节，读中感受瀑布的壮观。

2、第二小节

（1）“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！”

历史名人廉洁作文600字 篇四

【教学目标】

知识与技能：

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

过程与方法：

1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观：

1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的*惯。

2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】

学*运用多样的句式表达。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学过程】

一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.（自由读一读）读到“花钟”这个题目，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

预设：“花钟”是什么？是怎么制作的？

设计意图：

用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示：

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

2.“花钟”到底有趣在什么地方呢？请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

（3）说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

（4）你认为课文哪部分最有趣？画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师：课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢？

根据学生的回答，板书：

不同的花开放的时间不同。

原因：与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示：（课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同；开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关；植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟）

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗？

课件出示语句：不同的花开放的时间是不同的。

6.今天我们学*了一种概括段意的方法：借助关键语句概括一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗？

课件出示：日内瓦大花钟图片。

说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受？

老师也想用几个词语表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

板书：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

指导朗读：你愿意读读这几个词语吗？（用欣赏的语气读）

设计意图：

用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你认识吗？

出示会认字，（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。

（课件演示，结合课文组词）

4.小组互动：“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小老师提醒提醒大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？课文是怎么介绍的呢？下节课，我们一起去细细地欣赏。

第二课时

【课时目标】

历史名人廉洁作文600字 篇五

【教学目标】

1.能总结复述故事的方法。

2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.能模仿例子说几个题目。

5．能用自己的话转述别人说的话。

6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

【教学重点】

1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。

2．能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。

3．掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练*，能够在练*过程中不断进行认知内化。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能总结复述故事的方法。

2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

3．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学*“语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）

出示课件1：

二、复述小达人——学*“交流*台”

1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。

师引导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？

出示课件2：

2．学生认真回顾并进行交流。

出示课件3：

3．提示学生自主阅读“交流*台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。

出示课件4：

预设1：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述）。

预设2：第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学*过程中学会学以致用。

4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学*看看各自都在哪篇故事中运用过。

教师提示思考：在学*时自己是如何复述这些故事的？

（1）指名汇报交流。

出示课件：

（2）用这些方法进行故事复述有什么作用？

预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。

5．出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。

师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？

出示课件：

6．小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示。

7．小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。

出示课件9：

8.教师小结：

出示课件10：

相机板书（复述 用自己的话 借助表格，示意图复述）

（设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练*。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说练结合，打开学生的思路，学*结的方法。）

三、火眼金睛——走进“识字加油站”

1．学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。

出示课件11：

2.指名朗读词语，识记多音字“吐”。 教师适时指导。

出示课件12：

“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声。

3.再次朗读，认真观察这8个词语，你有什么发现？

预设：（1）第一组词语中的每个字都是口字旁，第二组大部分都是言字旁。

（2）师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。

出示课件13：

4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。

出示课件14：

5.辨析形*字“辩”与“辨”。

学生讨论交流、发言。

教师明确：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。

出示课件15：

6.教师小结：

出示课件16：

相机板书（形声字 形旁表意）

(设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣.)

四、表情达意——“词句段运用”

1.出示两组句子

出示课件17：

2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

学生讨论。

预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。

3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。

椰子扑通一声掉进水里。

预设：（内容见课件）

4.教师点拨：加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗？ 相机板书（拟声词使人物形象、事物的.特点栩栩如生。）

预设：（内容见课件）

出示课件18：

5.拓展练*，在下面的句子中加上合适的拟声词。

6.你能自己用用拟声词说一句话吗？

出示课件19：

预设：布谷鸟咕咕地叫个不停。

预设：妈妈“哐啷”的一声把锅掉在地上。

（设计意图：只有在具体的语境中，文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己说一句话，学生由知识的掌握提升到能力的具备，实践是检验理解的唯一标准。）

五、课堂回顾

教师进行小结。

出示课件20：

六、板书设计

语文园地八

复述 用自己的话 借助表格，示意图复述。

形声字 形旁表意

拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。

七、课后作业

选择课外的一篇童话故事，并能够运用今天所学*的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。

第二课时

【教学目标】

1.能模仿例子说几个题目。

2.能用自己的话转述别人说的话。

3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

【教学重点】

掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练*，能够在练*过程中不断进行认知内化。

【教学过程】

一、细读题目，发现趣味

1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。

师过渡：常听人说“题目是文章的眼睛”，在你们看来，好的文题都具有哪些特点呢？

学生自由表达。

教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……。确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼，必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望。

2．引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。

出示课件21：

学生小组讨论发言。

预设：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小气都是反义词。

预设：这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。

3.教师明确：

出示课件22：

相机板书（题目运用反义词有趣味 吸引读者兴趣）

4．模仿例子，将下列题目补充完整。

出示课件23：

5.你还能说出几个这样的题目吗？

学生自由发言。

6.拓展练*：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。

（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次*作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。）

二、转述话语，活用语言。

1.师过渡：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。

出示课件24：

预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

预设：语气词“啊”去掉了。

2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

3.教师总结，提示转述的要点。

出示课件25：

相机板书（转述句三个变化 人称 标点 语气词）

4.练一练：小组内练*改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

出示课件26：

最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。

5.悄悄话游戏，口头转述。

（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一句话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下一位同学听。

出示课件27：

（2）游戏结束后，评比优秀话务员。

6.教师小结：

出示课件28：

（设计意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴*生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。）

三、积累诵读——完成“日积月累”

1．师：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？

预设：三月。可是有的地方却不是这样的，不信你们看。

2.出示《大林寺桃花》，老师范读，指导学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读准诗句的节奏。

出示课件29：

历史名人廉洁作文600字 篇六

关于廉洁的读后感（一）

俭以养德，廉以立身。最近我读了一些《廉洁文化》这本书，深有感触。

有一个《以廉为宝》的故事。春秋时，宋国司城子罕清正廉洁，人人尊敬他。有人得到一块价值连城的宝玉要送给子罕，子罕却不紧不慢地说：你以玉为宝，我以不贪为宝。如果我收了您的玉，那咱俩岂不都丢了自己的宝，倒不如我们各有其宝呢！

明代的于谦，他可以作为清正廉洁的典范了。他曾经在河南、山西当过巡抚。当时，朝中大权都由一个叫王振的太监掌管。地方官进京办事，都必须给他送礼，留下买路钱。可于谦却不屑于这样做，笑着说：我只有两袖清风，没什么好送的。

xxx能受到人民的爱戴，并不是因为他的权利，而是因为xxx一心为国为民、生活简朴的优良作风。《一夜的工作》这样描写总理的办公室：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字2020台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。我想更没有人想到总理的夜宵，只是一杯热腾腾的绿茶和一盘数得清颗数的花生米吧！总理不但生活上很简朴，而且工作上也很劳苦。晚上，当我们进入梦乡的时候，总理还在他的写字2020台上批阅着那一尺来高的文件。面对着这么大的工作量，总理从不说一句怨言。这就是我们xxx的总理，一个生活简朴、工作劳苦的xxx员。

关于廉洁的读后感（二）

我读了《廉洁小故事》，给我印象最深切的是《xxx的廉洁家风》。

xxx爷爷为中国群众的束厄局促事业斗争了几十年，新中国成立时，他已经是63岁的老人了，然而，他一直保持战收扬过来反动战争时代那种反动细神战做风，谦实慎重、脚踏实地、平易近平易近、接洽群众、克勤克俭、一身清廉。xxx爷爷夙来没有承受上里的礼品。有一年，江西的同道给他捎来了几大筐冬笋，xxx爷爷让人把冬笋支到构造供应站来，让大家按市场价购，谁吃谁掏钱，然后把钱交给江西的同道，他没有白吃白拿一支。xxx爷爷衣食住行方里很是俭省，他夙来没有吃特灶，吃烤白薯时带皮一同吃。经常穿一身布衣，有的衣服穿了多年，收心、袖心、肘部战膝盖都挨了补丁借继绝穿。他的卧具也十分简朴，都是用了多年的床，床单、被子都挨了补丁，用了二三十年。读完阿谁小故事，我很是打动，我们一定要教习xxx爷爷谦实慎重、节俭清廉的优良做风，从小事做起，全力教习，少大后做一个对社会有用的人。廉洁读后感400字2020范文二阿谁教期，我读了《廉洁建身》那一本关于青少年建身养性的书，读后，我深受教育，使我晓得了做一名好少年必须具备的根本品质：忠厚守疑、用功俭约、谦实礼让、自省自律、遵纪背法其中，最让我感悟深切的是：忠厚、守疑。因为我认为那两面对是青少年很首要。说到忠厚守疑，我记得在那本书里有个故事我印象出格深切。因为一个读名牌大教的博士，每次来里试用人单元的人都对他很合意，但后来却没有聘请他。我读到那认为新鲜，为何大家都没有聘请？本来在他的小我私人档案中有两次逃票的记载。所以大家都没有聘请他。读完阿谁故事。我收略了没有忠厚的，就没法取得别人的疑任，糊心战工做天然就会碰到很多费事。所以忠厚的人格是人生走向成功的通行证。看完阿谁忠厚守疑的单元，我总结了一个讲理：流言再俊丽，总是害人害己，事实后果也被人看穿；忠厚是做人的根本，那种美德比如盛开的陈花。读完了《廉洁建身》那一本书，使我受益无穷，我们是故国的接班人，所以，我们从小做起，要忠厚、守疑、俭约做一名知枯辱，树新风的新时代好少年，立志向，接好班，为国家的未来做进献，我们要把传统美德记在心。

关于廉洁的读后感（三）

这个学期，我读了《廉洁修身》这一本关于青少年修身养性的书，读后，我深受教育，使我懂得了做一名好少年必需具备的

基本品质：诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼让、自省自律、遵纪守法其中，最让我感悟深刻的是：诚实、守信。因为我觉得这两点对于是青少年很重要。

说到诚实守信，我记得在这本书里有个故事我印象特别深刻。因为一个读名牌大学的博士，每次去面试用人单位的人都对他很满意，但后来却没有聘用他。我读到这觉得奇怪，为什么大家都没有聘用？原来在他的个人档案中有两次逃票的记录。所以大家都没有聘用他。读完这个故事。我明白了不诚实的，就无法获得别人的信任，生活和工作自然就会遇到许多麻烦。所以诚实的品德是人生走向成功的通行证。

看完这个诚实守信的单元，我总结了一个道理：谎言再美丽，总是害人害己，终究也被人识破；诚实是做人的根本，这种美德好比盛开的鲜花。

读完了《廉洁修身》这一本书，使我受益无穷，我们是祖国的接班人，所以，我们从小做起，要诚实、守信、节俭做一名知荣辱，树新风的新时代好少年，立志向，接好班，为国家的未来做贡献，我们要把传统美德记在心。