教资中学作文历年范文【精简6篇】
教资中学作文历年范文 篇一
如何培养学生的自主学习能力
自主学习是培养学生终身学习能力的关键。然而，当前许多学生缺乏自主学习的意识和能力。如何培养学生的自主学习能力成为我们教育工作者亟待解决的问题。
首先，学校和教师应该注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是自主学习的基础。教师可以通过选取有趣的教材和教学方法引起学生的兴趣，鼓励他们主动学习。同时，学校也可以组织丰富多样的课外活动，激发学生对知识的好奇心和求知欲。
其次，教师应该引导学生养成良好的学习习惯。学生的学习习惯决定了他们的学习效果。教师可以帮助学生制定合理的学习计划，教授学习方法和技巧，引导他们养成良好的学习习惯。例如，教师可以教学生如何高效阅读、如何整理笔记、如何复习等。通过不断的指导和训练，学生会逐渐养成自主学习的习惯。
此外，学校应该提供良好的学习环境和资源。学习环境和资源对于培养学生的自主学习能力至关重要。学校可以建立良好的图书馆和自习室，提供丰富的学习资源，让学生有更多的机会进行自主学习。同时，学校还可以组织学习小组和讨论班，鼓励学生相互学习和交流。
最后，教师要给予学生充分的自主学习空间和自主学习时间。教师应该尊重学生的选择和决策，给予他们足够的独立学习的机会。同时，教师还可以设立一些自主学习的任务和项目，让学生能够独立思考和解决问题。通过这样的方式，学生的自主学习能力会得到有效地培养和提高。
总之，培养学生的自主学习能力是教育的一项重要任务。学校和教师应该采取有效的措施，注重培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，提供良好的学习环境和资源，并给予学生充分的自主学习空间和时间。只有这样，我们才能培养出具有自主学习能力的优秀学生。
教资中学作文历年范文 篇二
如何提高学生的写作能力
写作是学生语言表达和思维发展的重要方式，也是教育教学中的重要内容。然而，目前许多学生的写作能力不足。如何提高学生的写作能力成为我们教育工作者亟待解决的问题。
首先，学校和教师应该注重培养学生的写作兴趣。写作兴趣是提高写作能力的基础。教师可以通过选取有趣的写作题目和写作方式引起学生的兴趣，鼓励他们积极参与写作活动。同时，学校还可以组织写作比赛和作文展览，激发学生对写作的热情和动力。
其次，教师应该引导学生掌握写作技巧。写作技巧是提高写作能力的关键。教师可以教授学生如何进行写作规划、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等写作技巧。同时，教师还可以批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予合理的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
此外，学校应该提供良好的写作环境和资源。写作环境和资源对于提高学生的写作能力至关重要。学校可以建立写作角落和写作工作室，提供丰富的写作素材和参考资料，让学生有更多的机会进行写作实践。同时，学校还可以邀请专业的作家和编辑来校园讲座，给学生提供写作指导和经验分享。
最后，教师要给予学生充分的写作时间和写作空间。写作是一个需要时间和思考的过程，教师应该给予学生足够的时间和空间去思考和写作。同时，教师还可以设立一些写作任务和项目，让学生能够进行实际的写作练习。通过这样的方式，学生的写作能力会得到有效地提高。
总之，提高学生的写作能力是教育的一项重要任务。学校和教师应该采取有效的措施，注重培养学生的写作兴趣，引导学生掌握写作技巧，提供良好的写作环境和资源，并给予学生充分的写作时间和空间。只有这样，我们才能培养出具有良好写作能力的优秀学生。
教资中学作文历年范文 篇三
教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。
其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽学生的心田；尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。这种爱博大无私，它包含了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。
教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。“赠人以玫瑰，则手留余香”，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识的大孩子叫你名字的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。
当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清_。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
幸福的教师常常表现出来的是：说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。
教资中学作文历年范文 篇四
我的家乡在山东济南，那是个山美，水美的好地方，但我最熟悉的地方还是那一条条弯弯曲曲，清澈见底的小溪。
春天，万物复苏，小溪上长出了小嫩芽，柳树长出了嫩黄的嫩叶，桃花绽开了粉红的笑脸，一片粉红色，美丽极了！
夏天，小溪变得更加清澈了，鱼儿们游来游去，好像在说，：“你好呀！朋友们！我们去游泳吧！”
秋天，小溪边变出了一片片黄叶，小鱼儿们纷纷飘到小溪里。小鱼游过来，问道：“你的朋友到哪里去了啊？你们为什么在这里呢？”小溪笑着说，“因为有了朋友，它们才不会孤单。”
冬天，小溪边的树木都掉光了叶子，只剩下光杆，小朋友们都在小溪上打水漂，小溪变成了白色的，小朋友们都在小溪上玩水漂，小溪上都结冰了。
小溪，一条美丽的小河，我爱你！
教资中学作文历年范文 篇五
教材编排得真实，一个个生动有趣的故事，使得我在教材的编排上也有了自己的一套独特的教材。我想，作为一名教师，我一定要将这一套教材的编排得更加自如，更加精彩，因为作为一名教师，我一定能够做好这一点，让我的学生们都喜欢。
这套教材内容多、内容大、内容大、内容大，在编排的过程中，我们也能够看出这套教材是一套多么有特色的教材啊。但是，这套教材的编写，也不能完全是一套套的。我们应该把作业编排的合理，让每一个学生的作业都有一个合理的学习环节，才能使作业更加完整。
教学方式
第一步，让孩子们明白什么是自己的事情自己做，让每一个孩子都明白自己的事情自己做，在学习上自我完善。第二步，让孩子们明白，只有学习自己的事情，自己的时间自己做，才会让他们学会做人。第三步，让学生明白，自己的行为
教资中学作文历年范文 篇六
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成比例使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心和热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也使他们的热情消退，等等。我认为，针对职业倦怠应从四个方面入手：
(1)薪酬激励
亚当·斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次;二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励;做好第二方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”的惯例，越来越影响到聘任制度下的精神管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力;另一方面，也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应的回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励和尊敬。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需求。人们拒绝在外界压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序、最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行为路线，并且对自己的行为结果负责，可以增进他们的自主和自我决策需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动积极性，尽最大努力实现目标。
(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、是人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所当然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收获会带来极大的幸福感。但别人往往只看到教师幸福和充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨和挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。
就学校范围来说，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情，对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听;对教师工作的表扬和支持;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮老师心灵的天空，可以让老师感受到尊重，建立起领导和教师之间的信任感。
我们不应拿圣人的标准来要求老师，老师也有自己的需求和缺点，需要得社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。
