作文头脑特工队(实用6篇)
作文头脑特工队 篇一
作文头脑特工队：解密思维密码
近年来，随着信息爆炸式增长，人们的思维方式也发生了巨大的变化。然而，我们常常发现，即使是在信息如此发达的时代，很多人的思维仍然停留在表面，缺乏深度和创新。为了解决这个问题，作文头脑特工队应运而生。
作文头脑特工队是一支由优秀作文教育者组成的团队，他们致力于培养学生的思维能力和创新能力。队员们通过一系列有趣而富有挑战性的训练，帮助学生打开思维的大门，进入一个全新的思维世界。
首先，作文头脑特工队注重培养学生的思辨能力。他们通过引导学生提出问题、分析问题、找出问题的根源等方式，让学生学会思考，并且激发他们的思维潜能。例如，在训练中，学生会被要求思考一个道德问题，如“是否应该为了个人利益而伤害他人？”通过这种思辨训练，学生的思维能力不断得到提升，他们能够更加理性地看待问题，做出正确的选择。
其次，作文头脑特工队注重培养学生的创造力。他们通过训练学生的想象力和创意思维，激发他们的创新意识。在训练中，学生会被要求写一篇关于未来生活的作文，鼓励他们展开想象，提出新颖的观点和构想。这种创造力的培养不仅能够提高学生的写作水平，更重要的是激发他们在生活中寻找解决问题的新思路。
最后，作文头脑特工队注重培养学生的批判性思维。他们通过训练学生的观察力和分析力，培养他们对信息的辨别能力。在训练中，学生会被要求从一篇文章中找出其中的逻辑漏洞或谬误，提高他们对信息的敏感度和批判性思维。这种训练有助于学生在面对复杂的信息时，能够客观地分析和判断，避免被虚假信息所欺骗。
作文头脑特工队的出现，为学生的思维培养带来了新的希望。通过他们的训练，学生们的思维能力得到了极大的提升，他们变得更加聪明、灵活和创新。相信在不久的将来，我们会看到越来越多的学生成为真正的思维特工，用他们的聪明才智创造更美好的世界。
作文头脑特工队 篇二
作文头脑特工队：开启思维智慧之门
作文头脑特工队是一支由热爱写作的专家组成的团队，他们致力于培养学生的思维能力和写作技巧。通过一系列丰富多样的训练和指导，他们帮助学生打开思维的智慧之门，激发他们的创造力和表达能力。
首先，作文头脑特工队注重培养学生的逻辑思维能力。他们通过训练学生进行逻辑推理和分析，提高他们的思维条理性和逻辑思维能力。在训练中，学生会被要求写一篇议论文，通过提供充分的论据和合理的推理，来支持自己的观点。这种训练不仅能够提高学生的写作水平，还能够锻炼他们的逻辑思维，使他们在面对问题时能够清晰地思考和表达。
其次，作文头脑特工队注重培养学生的想象力。他们通过训练学生的观察力和想象力，激发他们的创造力和表达能力。在训练中，学生会被要求写一篇关于自己梦想的作文，鼓励他们展开想象，提供独特的观点和构思。这种想象力的培养不仅能够提高学生的写作水平，还能够激发他们在生活中寻找解决问题的新思路。
最后，作文头脑特工队注重培养学生的表达能力。他们通过训练学生的语言组织和表达技巧，提高他们的写作能力和说服力。在训练中，学生会被要求写一篇说明文，通过清晰的语言和恰当的例子，来解释一个复杂的概念或过程。这种训练有助于学生提高自己的表达能力，使他们能够更加准确地传达自己的想法和观点。
作文头脑特工队的出现，为学生的写作能力培养带来了新的机遇。通过他们的训练和指导，学生们的思维能力得到了极大的提升，他们变得更加智慧、自信和有魅力。相信在不久的将来，我们会看到越来越多的学生成为真正的写作特工，用他们的智慧和才华创造更美好的世界。
作文头脑特工队 篇三
这是皮克斯为我们带来的又一部将会永载史册的动画电影。它的原创性是无与伦比的。它值得我们经久不息的掌声和发自肺腑的喝彩。
即使在《玩具总动员》之前，把玩具活化这个做法也并不少见，只不过很少有人拿“如果玩具知道自己是玩具的话，会怎么样”这个妙意来做梗罢了。但在《头脑特攻队》之前，没有人想到把人的情绪本身卡通化，你只能在一个个卡通人物身上体会各种情绪，但是你从未看到一个卡通形象化的高兴或者忧伤。而且欢乐(乐乐)、忧伤(忧忧)、害怕(怕怕)、讨厌(厌厌)和愤怒(怒怒)这五种情绪具有高度的概括性。《头脑特工队》再一次拓展了动画无限可能性的外延，给我们带来想象力的那种专属型享受。
如果仅仅是把情绪卡通化，影片是很难推动的。它更加不可思议的创新在于，构造了一个人们思想与意识的卡通化世界观。它把人每个记忆片段都浓缩成一个记忆球;把形成人们主要态度和价值观的记忆定义为核心记忆球，并且为每个核心记忆球创造一个属于自己的小岛世界;它恰如其分地区分了短期记忆区、长期记忆区、潜意识区，并且形象化了如何调用记忆、如何产生梦境这些心理过程;它让思想变作一辆火车，在不同的记忆区中穿梭。这些把我们司空见惯却从未仔细考虑过的意识过程巧妙可视化呈现的想象性世界观，真是看得人如痴如醉。没错，就是这种我们明知头脑里不是这样却宁愿信其为真的心情，是动画给人带来享受的最高境界。
这个世界观的另一个奇妙并且贴切之处是，它将决定人一切行为的因素最终归结为两个维度，一个是记忆，一个是情绪。每一个记忆球都含有它所记忆的内容和一种情绪。而当一个人真正成熟的时候，或许就是记忆球中不仅包含一种情绪的时候。它提示我们，其实人的一切态度、行为、价值观、能力，都是由记忆决定的，而赋予这些记忆以真正色彩的是情绪。如果说记忆是客观的，是我们所经历的、无法改变的东西的话，那么如何面对这些记忆，应赋予其怎样的情绪色彩，那就是我们自身可以决定的主观的东西了。
我们发现，其实每一种情绪，即使是像忧伤、愤怒这样的负面情绪，它们的行事初衷也都是为了小女孩莱莉着想的。这种善意并且乐观的推断，是影片带领我们思考自身情绪的一个重要方面。
我们不仅需要正面情绪，而且需要负面情绪。正面情绪和负面情绪不是敌人，忧忧不是乐乐应该抛弃在记忆库里的人，乐乐的黄色记忆球也不应是忧忧绝不能碰触的禁区。最终不正是通过忧伤情绪的发泄，才建立了莱莉新的记忆及情感体悟嘛?而且我们注意到，影片描写了莱莉、父亲、母亲、路人等很多角色的五种情绪，不是所有人都是乐乐站在中间的，作为小孩子的莱莉可能是以欢乐为主，但父亲可能就以愤怒为主。这些细节都带给我们思考不同人不同情绪的全新视角。
我们还要为影片所蕴藏的那些能勾起每个人心底记忆的悲情而喝彩。这集中体现在捣蛋岛的崩塌和幻想玩伴BingBong的献身上。捣蛋岛的崩塌意味着无拘无束的童年的终结，人总归要进入一个规矩的世界中，又有多少人能在这种框框之下存留住童年的无拘束的捣蛋呢?就像《玩具总动员3》带给我们对一去不复返的童年的无比留恋一样，《头脑特工队》让我们有了一个向那些曾经珍藏、却又不得不失去的记忆再次道别的机会，虽然我们可能真的已经想不起那些道别的对象了。
我们还要为影片中体现的家庭观、教育观而鼓掌。即使在最危急的时刻，莱莉的家庭岛也没有最终崩塌，家庭一直是支持一个人生存的最强有力的港湾。来自父母的爱让女儿忧伤的心情获得抚慰，从而完成了对家庭岛的重建。当你看到记忆中莱莉因丢失冠军而伤心地坐在树枝上时，她的父母过来陪伴她，使她感受到依靠，获得温暖，从而从悲伤中走出形成了快乐的情绪，你会觉得有这样一个家真好。当你看到父母因女儿失踪而焦虑，而在女儿回家后的第一时间不是送上指责而是送上拥抱的时候，你也会发自内心地想要接受这种美式家庭的教育观。
我们还要为影片中尽一切可能的剧情挑战而欢呼。情绪小人们的活动与莱莉自身的行动，两条线索环环相扣紧密交织的蒙太奇本就让人惊叹，看到长期记忆区中那个无底深渊时，我其实没抱期望，主人公能真的掉下去。可是影片就是突破了我的这个心理防守底线，让乐乐坠入了这个万劫不复的深渊，并且完成了从无论是地理还是心情上都堪称最深谷底的一次不可思议的自救。因为我们见过太多的浅尝辄止，所以才会为这样的绝处逢生感到震动。
影片中没有一个敌人，但从始至终扣人心弦。从乐乐的角度看，她克服万难完成了一个任务;而从莱莉的角度看，她实现了成长。乐乐是莱莉脑海中的一个情绪，所以我们有理由认为她是依靠自己的力量完成成长的。这其实给现实中的每个人都带来生活的信心，那就是，无论面对怎样的困难，我们都应该也都有能力进行自我调节，为了我们自己也为了那些爱我们的人。因为我们每个人的头脑中也都住着那五个为你着想并且时刻在努力着的小人，不是吗?
作文头脑特工队 篇四
这部电影是一个比我小十岁的少年拉着我一起看的，中间夹带各种吐槽各种乱入所以看完了也并没有泪目。可能那个所谓幻想的朋友已经离我远去太多年，以至于我们俩在讨论剧情的时候我还言之凿凿的说我就没有意淫过BingBong这样的存在，言外之意就是我从未如此孤独与无聊过。然而当我在写这篇影评的时候，我似乎又不那么确定了。
片中有个场景，是那些在废墟里堆着的一个个记忆球，都还会在joy的触碰下熠熠闪光，重现着当年的温度与色彩，然而它们的主人却都已经不记得了。可能很多人都会为此感到惋惜，我却并不这么觉得。我一直很庆幸有些事我可以想不起来，因为遗忘就像一种自我保护机制，那些被我们亲手埋葬掉的并不只是欢乐，更多的则是忧愁，苦闷与绝望。如果能让我不记起后者，我心甘情愿将与之相关连的一切都通通忘掉。
就像对一个小时候受过欺凌的人来说，可能他的整个中学时期都是晦暗无光的，即使是中间夹杂着的短暂而微小的快乐，他也不愿意无端想起。而对于一段结束得异常狼狈不堪的恋情，也没有人想要一直记得前任当初对自己说过的情话，因为那些甜蜜的耳语远远抵不过最终背叛劈腿所带来的伤害。如果我们无法剥离记忆，那就只能选择连根拔起。
这个过程可能一开始只是自己强迫自己忘记，但等过了几年，就会发现自己是真的什么都记不得了。即使你翻开当时所写的日记，听到曾经单曲循环的歌曲，都未必能想起自己当时纷繁复杂的心情。很多记忆就这么在你的有意识或无意识的逃避中消磨掉了。
虽然快乐的经历无法复制，但快乐的体验却是可以再现的。就像成年后升职加薪后的雀跃就并不一定比小学春游前的兴奋来的少，下一段恋情的开花结果也会比之前的惨淡收场来的更心满意足。然而如果我们记得太多，就一定不会快乐，不管过去的记忆是好是坏。
所以，还是那句俗的不能再俗的老话，珍惜现在吧，相信这也是这套遗忘机制的初衷所在，努力让现在的自己活的开心充实才是最重要的。
作文头脑特工队 篇五
头脑特工队
皮克斯动画制作室出品的动画电影《头脑特工队》再次展现了皮克斯团队非凡的想象力与创造力。影片将人类情绪划分为五大类，分别由五个小小人来担任，通过对它们活灵活现的刻画来探索人类大脑的形成。本次影片将由《怪兽公司》《飞屋环游记》的导演彼特·道格特执导。《头脑特工队》讲述的是发生在一个小女孩脑中的故事。
女孩的名字叫莱利，十一岁，处于还在成长中的阶段，而成长的路总是磕磕绊绊，永远都不可能一帆风顺。莱利一家原本居住在明尼苏达，后来因为父亲要去旧金山开始一份新的工作和开启崭新的生活，还是小孩的她即使多么喜欢曾经熟悉的地方也不得不跟随大人的想法而迁居。和所有人一样，莱利虽是个懵懂无知的十一岁小女孩，但其也有自己各种各样的情绪，并被这些情绪所左右。这些情绪分别是：快乐、悲伤、厌恶、恐惧、愤怒，它们是居住在莱利脑袋控制中心的五个小小人。生活中，它们帮助莱利，在遇到问题时可以给她提供建议。当莱利面对旧金山的新生活时感到了前所未有的不适感，情感控制中心的小小人们也开始动荡起来。悲伤、厌恶、恐惧、愤怒的情绪开始不能自持，乱了分寸，莱利也因此陷入了各种恐慌、失望、沮丧的泥沼中。幸好，还有“快乐”这个情绪的小小人始终保持清醒的状态，以它乐观积极的态度，帮助莱利勇敢直面陌生环境，融入陌生人群，处理莱利在家庭和学校之间滋生的各种情感矛盾。
作文头脑特工队 篇六
从一个点子出发，构想、建模、施工，然后出来一座巨型城堡。点子越新，越难操作，便越可体现手艺人的技术水准。《头脑特工队》是个技术上的巨人，它以极其复杂而精巧的宏大工程，视觉化地呈现了大脑里的情绪与心理活动。模拟现实，再造一个宏观世界，难不倒好莱坞的动画人;进入微观世界，再造一个现实，对于他们也不是多难的事儿;而《头脑特工队》的施工对象，不是人的外部世界，而是从内部进入，将意识活动视觉化。它的技术难度系数，在动画史上应该属于最高的那一梯队。
CG动画发展至今，硬技术在好莱坞大多已不是问题。《头脑特工队》的难度在于，如何将脑中活动，构建成一个具有戏剧性冲突的视觉世界。11岁的莱莉，因为转校，变得郁郁寡欢，如何面对这一切，如何成长，构成了一条叙述线，这条线属于外部世界;她脑中的意识活动，是另外一条线，也是篇幅意义上的主体。两条线内外呼应，讲了一个少女的成长。
主题和娱乐性系于脑部世界，编剧、导演必须将模糊的情绪和心理概念化、可视化。借助心理学、生理学，把情绪拟人化，构建记忆球、人格岛、抽象思维区、幻想乐园、潜意识区、记忆废墟等，这种从无到有的视觉工程，不能不令人赞叹。除此，没有反派，没有蠢萌，这可能的确是皮克斯工作室最为大胆、也最有创意的一次尝试。不过，在“没有”之外，它有些什么呢?
它有五个角色，乐乐、怕怕、怒怒、厌厌和忧忧，俩主角是乐乐和忧忧。莱莉不开心，想快乐起来，于是在她脑中，乐乐和忧忧开始了一场冒险之旅。成长需要接受失去，接受悲伤情绪，这个有点令人感伤的鸡汤式感悟，就是整片所要讲述的东西。一个少女不经意间的成长，在她脑中原来藏着一次绚烂的情绪冒险。
落脚点是情感，收场时段莱莉和父母相拥的画面，催泪效果十足。告别童年记忆，失去“友谊岛”，忘不了广告神曲，诸如此类细节，表明导演彼特·道格特、罗纳尔多·德尔·卡门对人性、对情感无疑有着相当细微的体察。事实上，皮克斯几乎出动了全部主力，来参与这部动画。他们一起成就了这部动画在技术层面的水准，以及故事层面的通畅。
