丝绸之路的的作文500字(优选6篇)

丝绸之路的作文500字 篇一：丝绸之路的历史意义

丝绸之路是一个充满传奇色彩的古老贸易路线，连接了东西方的经济、文化和民族之间的交流。它是世界历史上最重要的贸易网络之一，对于推动经济繁荣、促进文明交流、促进人类进步起到了重要作用。

丝绸之路起源于中国，连接了中国与中亚、西亚、南亚和欧洲等地。在古代，丝绸是中国最重要的出口商品之一，而丝绸之路就是中国与其他国家进行丝绸贸易的重要通道。然而，丝绸之路不仅仅是贸易的媒介，它还成为了文化、宗教和科技的桥梁。

首先，丝绸之路促进了文化的交流。随着贸易的发展，各国之间的人员往来增多，不同文化的交流和融合也随之而来。丝绸之路上的商人、学者、艺术家等各类人才的交流，推动了不同文化之间的互相了解和学习。例如，佛教的传播就是借助丝绸之路进行的，佛教在中国传播后又传入了中亚、西亚和欧洲等地，产生了深远的影响。

其次，丝绸之路促进了科技的传播。在丝绸之路上，商人们不仅仅是进行商品交换，还互相交流各自的科技成果。中国的造纸术、火药、指南针等科技成果通过丝绸之路传到了西方，对西方科技的发展产生了重要影响。同时，西方的数学、天文学、医学等科技也通过丝绸之路传入了中国，丰富了中国的科技知识。

最后，丝绸之路促进了经济的繁荣。丝绸之路是一个重要的贸易通道，各国通过丝绸之路进行贸易往来，带来了巨大的经济效益。丝绸、茶叶、瓷器等中国特产成为了丝绸之路上的畅销品，吸引了大量商人前来交易。同时，丝绸之路上的商业活动也带动了沿线国家的经济发展，推动了区域间的繁荣。

总之，丝绸之路的历史意义不容忽视。它不仅仅是一个贸易路线，更是连接了东西方的桥梁。通过丝绸之路，不同文化、不同国家之间进行了广泛的交流与合作，推动了经济的繁荣、文明的交流和人类进步的推动。丝绸之路的历史经验对于我们今天的合作与发展仍然具有重要的借鉴意义。

丝绸之路的作文500字 篇二：丝绸之路的现代复兴

丝绸之路是中国古代的一条重要贸易路线，连接了东西方的经济、文化和民族之间的交流。如今，在全球化和经济一体化的背景下，丝绸之路的概念重新被提出，成为中国推动经济发展和推进区域合作的重要战略。

丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路合称“一带一路”，是中国提出的重要倡议。一带一路旨在通过加强基础设施建设、促进贸易和投资自由化便利化、深化区域经济合作等方式，推动沿线国家的发展和繁荣。这一倡议受到了沿线国家的积极响应和支持，并在国际社会上产生了广泛的影响。

丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的建设，将为沿线国家带来巨大的发展机遇。通过加强基础设施建设，改善交通和物流条件，将有利于提升区域内的贸易活动和经济合作，促进资源的共享和优势互补。同时，一带一路倡议还将为参与国家提供新的投资机会，吸引更多的资本流入，促进经济发展和就业增长。

丝绸之路的复兴也将带动文化的交流与传承。丝绸之路的历史上，不仅仅是商品的贸易，还伴随着文化的交流和传播。在现代，一带一路倡议强调了文化交流与人文合作的重要性，通过举办文化节、旅游交流、学术研讨等形式，促进沿线国家之间的文化互鉴和共同发展。

最后，丝绸之路的现代复兴将推动全球经济的繁荣和稳定。一带一路倡议强调了开放、包容、合作、共赢的精神，通过加强国际合作，推动贸易自由化和经济一体化，构建开放型世界经济。这将为全球经济注入新的动力，促进全球贸易和投资的增长，推动世界经济实现更加平衡、包容和可持续的发展。

总之，丝绸之路的现代复兴是中国推动经济发展和推进区域合作的重要战略。通过一带一路倡议，中国将加强与沿线国家的经济合作和文化交流，推动全球经济的繁荣和稳定。丝绸之路的复兴将为沿线国家带来巨大的发展机遇，也将为世界经济注入新的活力。这一倡议的成功实施将为人类社会的发展做出重要贡献。

丝绸之路的的作文500字 篇三

课程标准指出：“在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”人是历史的主体，在历史教学中突出人物能使学生感受到历史的生动性。以人物为线索，把零碎的史实串成一个整体，也能让学生认识到完整的历史。

我在设计《沟通中外文明的丝绸之路》这一节课时，采用历史人物张骞作为教学主线索展开探究式教学。教学构思是以张骞的事迹及之后的“张骞们”为线索贯穿始终，认识张骞—走进张骞—追随张骞。通过讲述一个人物，体现中华民族生生不息不畏艰险敢于“凿空”的气质和精神。

明线是张骞靠他的胆识、忠诚、使命、智慧、诚信建功立业名垂千古，暗线是汉武帝的独具慧眼、识人断事的果敢、雄才大略的胸襟，实现了开疆拓土的伟业。

七年级学生特点是年龄小，好奇心强，逻辑思维能力不足。七年级历史教材内容形象生动，故事性强，符合学生的认知。在此基础上，深度拓展教材内容，不仅能培养学生学习历史的兴趣，更能培养学生的历史核心素养能力。所以，我针对这节课的教学设计是既要体现人物教学探究，影响学生的情感态度价值观，又要充分体现历史核心素养。

在授课过程中，我充分利用了一张《张骞大事年表》，历史人物的一生，如果用大事年表的形式表现出来，看得会更清楚，分析也会更准确。这张大事年表涵盖了张骞从他出生到去世，短暂一生中的大事。结合《大事年表》和课文我设计了几个问题来培养学生的历史素养。

比如：“同学们仔细观看《大事年表》，你认为哪一年对张骞来说最重要？请找出来，并说出理由。”问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷发言，不仅提出自己的观点，又陈述了自己的理由。借此，培养了学生的开放性思维，论从史出的能力。通过回答问题，学生知道了张骞通西域的背景及主要贡献。紧接着我又提出探究题“张骞为什么能成功的通西域。要求。

（1）分成小组讨论，选出代表发言

（2）围绕具体原因分析

（3）有理有据。分组讨论的时候，学生的积极性很高，选出的小组代表们，严谨负责，结合同学的.讨论，认真的记下要点。课堂展示环节，小组代表发言踊跃，切中教学要点，语言运用恰当，受到与会教师的高度赞扬。听课的教师纷纷感叹十九中的学生素质真高。学生们在探究的过程中充分运用了史料实证的历史方法，树立了张骞伟大的形象，明白了诸多因素是促成成功的原因。完成探究问题后，通过讨论发言又引领学生从《大事年表》中找到了张骞的不足。既培养了学生唯物史观又学会了如何正确评价历史人物的方法。

本节课的亮点是通过人物教学，突出特殊人物创作历史，然后分析其成功的因素。不足之处是课文中有关班超出使西域，与本课立意关联不大，没有”断、舍、离“。授课过程未能完成汉武帝与张骞君臣相惜、相互支持的任务。整节课的教学设计还需要精雕细琢，化繁为简，使立意更深刻，主题更突出。

丝绸之路的的作文500字 篇四

这一篇略读课文，生动再现了两千多年前*与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条伟大的路？伟大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再具体读文，以小组合作的方式讨论学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。

整个教学思路较清晰重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有一定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注重课前预习。

这一篇略读课文，生动再现了两千多年前*与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。

教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点。

从文章的叙述看来，如果单纯让学生在读过文章之后就概括，有一定的难度。因为课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到一定的启发，采用板书填空的方法，让学生在认真读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性，整个课堂气氛立刻活跃起来，小组表演获得极大成功。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较成功中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还很多。继续努力！

丝绸之路教学反思

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前*与安息国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和*往来、沟通东西方文化的友谊之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：

（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。

（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我安排同学们思考：丝绸之路是一条怎样的路？在文中寻找一句合适的话来说明。这样引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。

（3）走进丝绸之路。深入体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中*与安息国交流一幕的描写，语言生动形象，人物具体可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。

（4）历史意义。

收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有很多同学收集了许多课外小故事，一大收获。

《丝绸之路》教学反思

安徽省池州市青阳县实验小学 方翠红

本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

丝绸之路的的作文500字 篇五

教学目标

1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。

5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

教具准备

古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像

课前准备

1.预习课文。

2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

教学过程

一、谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习情况

1.同桌检查生字词。

2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，交流体会

师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

1.安息国与*进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。*使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

(三)交流资料，深入理解

1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.自由读13自然段，讨论：

(1)为什么称作丝绸之路?

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

(3)再读全文，谈感受。

拓展阅读：《丝绸之路》原文

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

公元前115年，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎!”将军发出了命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

*使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”*使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。

*使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时*没

有的鸵鸟蛋。

*使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

*使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将*的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……

丝绸之路的的作文500字 篇六

【课前准备】

１、搜集关于丝绸之路的资料。

２、丝绸之路地图。

【教学过程】

一、话说丝绸之路

１、出示课题，阅读课后的资料袋。

２、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近丝绸之路

１、自由朗读课文：

读准生字，把文章读通顺。

２、默读课文，思考：

丝绸之路是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

３、课堂交流：

⑴学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明丝绸之路，教学中可要求学生做到：

①把句子读通顺。

②简要说明理由。

⑵学生可能会找到这些句子：

①商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。──这是一条运送货物的路。

②望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声──这是一条繁忙的路。

③没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！──这是一条伟大的路。

④从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。──这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进丝绸之路

１、朗读课文第２～１３自然段，思考：

课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

２、课堂交流，指导要点：

⑴时间：

公元前１１５年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

⑵地点：

伊朗高原北部。出示丝绸之路地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

⑶人物：

安息国的将军、*使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

⑷事情：

安息国将军热情迎接*使者，双方交换礼物。

⑸连成一两句话说一说。

３、默读课文第２～１３自然段，想象：

安息国的将军和*使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

⑴隆重：

①找出有关句子：

Ａ、将军其在高头大马上，身后兵马不计其数

Ｂ、列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第３～７自然段。

⑵热情：

①找出有关句子：

课文第８～１２自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

Ａ、因为这是在迎接远道而来的客人

Ｂ、因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴

Ｃ、因为他们把东西方连接起来了

④分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。

４、说说丝绸之路的历史意义：

⑴朗读：

从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。

⑵用自己的话概括地说说。

四、延伸丝绸之路

１、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

２、想想：

现在的我们能为丝绸之路做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于丝绸之路的调查小报告或者搜集资料做一份关于丝绸之路的介绍。