添字游戏作文(最新6篇)
添字游戏作文 篇一
一天，小明和小红在玩一个叫做添字游戏的小游戏。这个游戏的规则很简单，每个人轮流往一个句子中添一个字，直到句子变得很长或者没有合适的字可添为止。
小明和小红坐在一起，开始了他们的添字游戏。小明先开始，他看了看句子，然后添上了一个“我”字。小红接着添了一个“喜”字。小明又添了一个“欢”字。小红接着添了一个“周”字。
他们一边添字，一边笑着。句子变得越来越长，也变得越来越有趣。他们不仅添了名词和动词，还添了形容词和副词，让句子更加生动有趣。
添字游戏进行了一段时间后，小红想了一个特别的主意。她提议他们添一个奇怪的字，看看会发生什么。小明同意了，于是他们添了一个“呣”字。
不一会儿，他们听到了一个奇怪的声音。他们惊讶地看着句子中的“呣”字，突然，一个小精灵从字里面跳出来！小精灵向他们道谢，因为他们把他从字中解救出来了。
小精灵告诉他们，他会帮助他们实现一个愿望。小明和小红非常高兴，他们想了一下，然后告诉小精灵他们的愿望。
小精灵履行了他们的愿望，并告诉他们，他们只能添一个字。小明和小红高兴地接受了这个挑战，并开始思考他们要添哪个字。
经过一番思考，小明和小红决定添一个“爱”字。他们相信，只有爱才能让世界变得更美好。他们添上了这个字，句子变得更加完美。
小明和小红感谢小精灵的帮助，他们决定把这个添字游戏分享给更多的人。他们希望，通过这个游戏，人们能够感受到文字的魔力，以及爱的力量。
添字游戏 篇二
在一个阳光明媚的下午，小明和小红决定玩一个叫做添字游戏的小游戏。这个游戏的规则很简单，每个人轮流往一个句子中添一个字，直到句子变得很长或者没有合适的字可添为止。
小明和小红坐在一起，准备开始他们的添字游戏。小明先开始，他看了看句子，然后添上了一个“我”字。小红接着添了一个“喜”字。小明又添了一个“欢”字。小红接着添了一个“周”字。
他们一边添字，一边笑着。句子变得越来越长，也变得越来越有趣。他们不仅添了名词和动词，还添了形容词和副词，让句子更加生动有趣。
添字游戏进行了一段时间后，小明突然想到一个有趣的主意。他提议他们添一个奇怪的字，看看会发生什么。小红同意了，于是他们添了一个“呣”字。
不一会儿，他们听到了一个奇怪的声音。他们惊讶地看着句子中的“呣”字，突然，一个小精灵从字里面跳出来！小精灵向他们道谢，因为他们把他从字中解救出来了。
小精灵告诉他们，他会帮助他们实现一个愿望。小明和小红非常高兴，他们想了一下，然后告诉小精灵他们的愿望。
小精灵履行了他们的愿望，并告诉他们，他们只能添一个字。小明和小红高兴地接受了这个挑战，并开始思考他们要添哪个字。
经过一番思考，小明和小红决定添一个“梦”字。他们相信，只有梦想才能让人变得更强大。他们添上了这个字，句子变得更加完美。
小明和小红感谢小精灵的帮助，他们决定把这个添字游戏分享给更多的人。他们希望，通过这个游戏，人们能够发现自己的梦想，并努力去实现它们。
添字游戏作文 篇三
看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的：
对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。我在教学《课间十分钟》时，首先用图片导入新课，让学生边欣赏边思考：你看到了什么？操场上各种图片让学生找到什么时候，谁，在哪里，干什么？生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。指导看图，注重观察会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。 “细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。
在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。兴趣是最好的老师，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。总之，低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激发孩子的兴趣，展开想象的翅膀，积累写话材料，想说乐写，他们一定会顺利迈上作文的新台阶。
添字游戏作文 篇四
今天在妙笔作文班，我们玩了一个有趣的小游戏，这个有趣的游戏就是添鼻子。
老师先在黑板上面画了大大的头像，可是同学一看却少了一个鼻子，哄堂大笑起来，过了一会，同学们停止了大笑，老师对同学们说：“这次游戏的规则是：同学们用东西蒙上眼睛，在原地转三圈，拿着粉笔向黑板走去，画上小鼻子。”
游戏开始了，第一个上场的是杨馥嘉，她忐忑不安，走到黑板上开始画，居然画到了嘴巴里面，同学们议论纷纷，有的人还哈哈大笑起来。教室安静下来过后，第二位同学又上台了，同学都给他说“右边”，但是他用手把耳朵捂住了，自己小心翼翼地画着，他居然是第一个画对了的，老师给他打了94分，他就叫贺星博！同学给他鼓掌，掌声就像打鼓一样，他甜滋滋的下了台。
这个游戏在同学们的欢声笑语中结束了。
这次游戏真有趣，而且我还在里面有了收获，我们要保护自己的眼睛，不要做第二个盲人。
添字游戏作文 篇五
今天早上，华老师一进门就对我们说：“今天，我们来玩一个’添鼻子’的游戏。”我们听了，高兴极了！有的跳了起来，有的尖叫起来，还有的拍手叫好。我非常想参加，但又担心会被同学嘲笑，心情既激动又忐忑。
游戏开始了，华老师先在黑板上画了一个头，然后笑眯眯地问大家：“谁愿意第一个上来呢？”同学们都踊跃地举起手来，甚至有的同学都跃跃欲试，最后老师请张旭上来。老师先用毛巾把张旭的眼睛蒙住，然后把他带到座位上。他一手摸着桌子，一手拿着粉笔，小心翼翼地走到了黑板前。正当他要画时，粉笔却掉了，他弯下腰在地上找了好一会儿，也没找到，最后还是华老师帮他捡了起来。他继续画鼻子，你猜，他把鼻子画哪儿了呢？原来他画到了嘴巴上，同学们个个都笑得合不拢嘴，前仰后合。
第二个上来参与的是王水玲。她一开始走得非常顺利，但快到讲台时，她却走偏了，把门当成了黑板，她就在门上画了一个鼻子，我们一看，鼻子离头有“十万八千里”呢，顿时，大家哈哈大笑起来，都快把肚子给笑破了。
最后一个上来的是华星辰。他一开始走得也很顺利，走到讲台时，只见他摸了一下黑板角，然后非常准确的把鼻子添到了正确的位置上，他是他们当中表现最好的一位啦！同学们都为他鼓掌喝彩。
快乐的时光总是那么短暂，游戏很快就结束了，但我们仍然意犹未尽，希望下次还能再玩。
添字游戏作文 篇六
我经历过许许多多的事情，但大多都忘了。有一件事我初恋，这就是感人的添鼻子游戏。
忘记是我读书三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走过。她一上讲台就对大家说道：“告诉他大家一个好消息，下午我们来玩游戏个有意思的游戏来精彩精彩一下。“好啊！
听见做到游戏我们都高兴得跳跃了一起。这真是一个振奋人心的消息啊！
“是玩游戏什么游戏呢？我们都迫切地期望着。老师好象无意要让我们惊恐那样，用眼扫视了教室一遍，才慢慢地说道：“竟然我们来玩游戏再配鼻子游戏吧！
老师说道着，便用粉笔在黑板中间所画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是不出鼻子。所画好后，老师笑眯眯地说道：“这个人头没有鼻子可不漂亮，看你们是不是人能蒙住眼睛给他再配上。谁先来？同学们都争先恐后地跪下说道：“我来！我来！我来……彼此的呐喊声络绎不绝。
也许是何文峰的喊声仅次于，荐的手最低，老师叫他第一个上去。不见他大步流星地逃上讲台，老师让他拿好粉笔便回答他：“你忘记鼻子的方位了吗？何文峰跪下点一下人头里要再配鼻子的方位，好象剩有把握地说道：“忘记了！
老师用一条薄布蒙住他的眼睛，然后又引他并转了三圈才说道：“好，现在请求你给人头再配上鼻子吧！
不见何文峰想也不想就跪下在黑板上所画起鼻子来。“哈哈……还未所画好大家就笑一起，原来他把鼻子再配到人头的外面去了。老师说道：“我可没叫你再配孙悟空的鼻子，怎么再配到外面去啊！
何文峰冲破蒙住眼睛的布条一看，说什么地低着头跑回座位上。
王老师又请求几位同学上去给人头再配鼻子。他们有的再配在眼睛里，有的再配在嘴巴下，有的再配在额头上，有的再配在耳朵旁，更离谱的是有人再配在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱着腹笑，有许多同学还眼泪眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好方位。不见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信心地说道：“讫了。老师便把他的眼睛蒙了一起，引他并转了三圈，说道：“看你的了。好一个李先永，不见他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉笔放到左手上，空出有右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食登录好方位，右手拿过粉笔，沿着左手食指周围添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的方位。“哗——“叭，叭，叭……“胜利了！
刹那间，掌声、欢呼声在教室大作一起。同学们祝贺着，好象李先永的顺利就是大家的胜利。
这个感人的添鼻子游戏，深深地刊印在我的脑海里。
