中国古代的方程作文(通用6篇)

中国古代的方程作文 篇一

中国古代的方程在数学发展史上占据着重要的地位。古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，逐渐形成了一套独特的方程求解方法。这些方法不仅具有实用性，还为后来的数学发展奠定了基础。

在古代中国，人们对方程的研究主要集中在求解一元一次方程和一元二次方程上。其中，一元一次方程指的是形如ax + b = 0的方程，而一元二次方程则是形如ax^2 + bx + c = 0的方程。古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，逐渐总结出了一些求解这些方程的方法。

对于一元一次方程，古代中国的数学家们发现了利用等价变形的方法来求解方程。他们将方程中的未知数移到一边，将已知数移到另一边，通过一系列的等式推导，最终得到未知数的值。这种方法简单直观，易于理解和应用，被广泛应用于实际问题的求解中。

对于一元二次方程，古代中国的数学家们发现了利用配方法来求解方程。他们通过将方程左右两边乘以适当的因子，使得方程变为一个完全平方的形式，从而求得未知数的值。这种方法不仅可以求解二次方程，还可以将二次方程因式分解，进一步研究方程的根的性质。

除了求解方程，古代中国的数学家们还研究了方程的应用。他们通过观察自然现象和解决实际问题，将方程应用于物理、天文、商业等领域。例如，古代中国的数学家刘徽利用方程解决了天文学中的一些问题，为测量角度和计算距离提供了方法；另外，古代中国的商人也利用方程解决了商业中的一些问题，为计算利润和估算价格提供了便利。

总结起来，中国古代的方程不仅具有实用性，而且为后来的数学发展奠定了基础。古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，总结出了一套独特的方程求解方法，并将其应用于物理、天文、商业等领域。这些方法不仅简单直观，易于理解和应用，而且为后来数学的发展提供了重要的参考和借鉴。

中国古代的方程作文 篇二

中国古代的方程在数学发展史上具有重要的地位和影响。古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，总结出了一套独特的方程求解方法，并将其应用于物理、天文、商业等领域。这些方法不仅为古代中国的科学技术发展作出了贡献，也为后来的数学发展奠定了基础。

在古代中国，人们对方程的研究主要集中在求解一元一次方程和一元二次方程上。一元一次方程和一元二次方程的求解方法被广泛应用于实际问题的求解中，从而提高了古代中国的数学水平和科学技术发展。

古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，总结出了一些求解一元一次方程和一元二次方程的方法。例如，对于一元一次方程，古代中国的数学家们发现了利用等价变形的方法来求解方程。他们将方程中的未知数移到一边，将已知数移到另一边，通过一系列的等式推导，最终得到未知数的值。这种方法简单直观，易于理解和应用。

对于一元二次方程，古代中国的数学家们发现了利用配方法来求解方程。他们通过将方程左右两边乘以适当的因子，使得方程变为一个完全平方的形式，从而求得未知数的值。这种方法不仅可以求解二次方程，还可以将二次方程因式分解，进一步研究方程的根的性质。

除了求解方程，古代中国的数学家们还研究了方程的应用。他们通过观察自然现象和解决实际问题，将方程应用于物理、天文、商业等领域。例如，古代中国的数学家刘徽利用方程解决了天文学中的一些问题，为测量角度和计算距离提供了方法；另外，古代中国的商人也利用方程解决了商业中的一些问题，为计算利润和估算价格提供了便利。

总结起来，中国古代的方程不仅在数学发展史上具有重要地位和影响，而且为古代中国的科学技术发展作出了贡献。古代中国的数学家们通过观察自然现象和解决实际问题，总结出了一套独特的方程求解方法，并将其应用于物理、天文、商业等领域。这些方法不仅简单直观，易于理解和应用，而且为后来的数学发展提供了重要的参考和借鉴。

中国古代的方程作文 篇三

教学内容：

第8页第5-10题

教学目标：

1、进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

教学重点、难点：

经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

教学对策：

提供基本题和拓展题，让不同程度的学生在原有基础上得到不同的发展。

教学准备：

投影片或小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、解方程。

2X+52X=162

32+6X=50

学生独立解答，投影四位学生的解题过程，教师及时讲评，学生集体订正。

2、看图列方程并求出X。（第8页第5题）

（图略）学生独立思考后列方程解答，然后交流，同桌之间互相检查解题情况，互相评价。

3、列方程解决实际问题。（第8页第6-10题）

（1）第6题。

学生独立思考数量关系列出方程，组织学生交流自己的思考过程，教师及时评价。

（2）第7、8、10题。

学生独立思考并列出方程，指名学生说说数量关系和列出的方程，教师及时评价。

将第7、8、10题与第6题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。

（3）第9题。

提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？

鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

二、拓展练习

1、小明的储蓄罐里一共有元，都是1元和5角的硬币。如果1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？

学生认真读题后思考题中的数量关系，请学生交流。

在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。

教师巡视学生练习情况，结合学生实际及时讲评。

2、甲、乙两车队共有汽车180辆，因运输任务需要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？

启发学生：两个车队的汽车总数没有发生变化，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数+乙车队汽车辆数=180辆，然后再思考怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。

学生独立解答后组织交流，教师及时评价学生交流情况。

3、书上第8页的“思考题”。

在学生认真读题的基础上，教师引导学生理解“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决本题。

三、全课总结

同桌之间互相检查本课练习情况，互相评价学习情况，再请几位学生全班交流。

四、布置作业

第8页第5、6、8、9题。

课后反思：

今天的练习课中，我主要借助教材上提供的一些实际问题和补充了一些练习题，想通过这些练习，帮助学生进一步提高分析数量关系的能力，能正确、熟练地运用列方程的方法来解决一些实际问题。我还参考了同一年级两位老师的“课前思考”，在课中根据学生实际情况对教学活动稍做调整，适当降低了练习难度，尽可能考虑到全体学生的发展。

练习课上，我也选用了高教导设计的一组有关行程问题的对比题，课中注意了对数量关系的分析，给学生较多的时间来思考、分析和交流。课堂上学习效果还不错，所以，我将教材上第8页的第5、6、7、8题作为课内作业，让学生独立完成。批完两个班学生的作业后，我发现自己对学生学习情况还没有摸透，特别是这学期刚接手的六二班。六二班中有接近1/3的.学生在列方程解第5题时出现错误，分析错误原因主要是对于三角形面积计算公式和长方形周长计算公式已遗忘，列出错误的方程，因而造成错误，另一原因是在解这两个稍复杂的方程时，有些学生解方程有困难，胡乱计算。这两题虽然是有关几何图形面积和周长的计算，但由于数量关系式的不同，也可以列出不同的方程。而且有些方程可能较简单，更便于解答。看来，这一题还得重视起来，明天的练习课上，我要再组织学生来解答，更好地掌握用列方程的方法来解决有关几何图形的问题。

中国古代的方程作文 篇四

春天来了，春天在哪里?我和同学们一起去大自然，寻找春天的足迹。

啊!找到了，找到了，春天在河边。春风吹过，河水暖了，春雨过后，河水涨了，欢快地奔向远方。河沿的草地上，绿绿的小草悄悄地探出头来，草地上点缀着星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛，还眨呀眨呢，小草软软的、嫩嫩的，真想在上面打个滚儿，可又怕伤害它们。

啊!找到了，找到了，春天来到了公园里。公园里的.桃花粉的似霞，红的似火，千枝万朵，繁茂旺盛，一丛丛，一簇簇，无比妩媚，沐浴着灿烂的阳光。真是“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，其叶榛榛。”柳树千枝万条，嫩绿欲滴，随风飘舞，像小姑娘的辫子。芙蓉树枝枝杈杈，舒展着它们黄绿的眼。好一片如画的风光啊!人们在这里放风筝、游玩，在春光中放飞心情，玩得多开心呀!

啊!找到了，找到了，春天到了校园里。操场边的梧桐树满树繁花，仰天欢笑。各种常绿树抽枝吐叶，鹅黄的、翠绿的、紫红的，在风雨中欢笑。花坛中，月季、杜娟含苞待放。教室里，传来了朗朗的读书声，辛勤的园丁——老师在忙着播下春天希望的种子。

春姑娘的脚步漫山遍野。庭院中，迎春花、映山红开花了，田野里，麦苗绿油油，油菜花金灿灿，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在欢快地歌唱……

春天万紫千红、生机勃勃、充满活力。我喜欢春天。

中国古代的方程作文 篇五

不知什么时候开始，“生活”和“读书”这两个词被紧紧地吸在了一起，是我对这个题目似曾相识。但又有人会问阅读与方程有什么关系呢，一个是语文一个是数学，天壤之别呀，但在我的阅读经历里他们却是紧紧相连。

1、已知：我左手拿着一本漫画，右手拿着一本历史书，漫画的内容很精彩，封面十分光鲜亮丽，历史书的内容十分呆板枯燥，外观象是发了霉的橡木。

求：是选择前者还是选择后者？

解：前者固然好看，但没有营养，后者虽然枯燥，但很有知识含量。前者将其分解，得缤纷的色彩+粗犷的线条；后者将其分解，得丰富的知识+真实的历史。我坚定地做出选择，我选择后者。

批阅：多看历史书，能增长自身的知识，多看漫画，只会变成用图画表示语言的“原始人”。

2、已知：今天的天气很好，万里无云，阳光明媚，所有的作业都被我三下五除二地搞定了，我眼前有一只崭新的足球和一堆镶着金边的百科全书。

求：是与小伙伴们一起去踢足球，还是在家里看百科全书？

解：设看百科全书能获得的知识的数量为x。X乘百科全书的本数等于所获得的知识量，得知识量为无限大。设从踢足球能获得的东西为y。y乘踢的时间等于才得到的东西，得到的东西微乎其微。

结论：从百科全书中得到的知识和从踢足球中得到的东西相比相差了十万八千倍，于是，我选择前者。

批阅：多运动是好的，但无法获得物质和精神上的东西，看看百科全书，能增长精神上的知识将其慢慢地转化为物质上的运用。

我要说：

读书是苦的，但只要我们去多加体会，就能尝到快乐的滋味，就像一杯浓浓的咖啡——先苦后甜。

中国古代的方程作文 篇六

“我的天啊，怎么还不回来。我快无聊死了。”老妈去ktv，老爸去赴宴，留我一个人看家。

我当时正在看《三国演义》，想着那神机妙算的诸葛亮，武艺超群的赵子龙，爱民如子的刘备......真想去三国看看。

想着想着，一恍，我来到了蜀国的军营里。迎面走来一眉清目秀、文质彬彬，手拿朱雀羽扇的人，想必那就是诸葛亮了。诸葛亮正要去找刘备商议军事，我拦住了他说：“孔明前辈，早闻您机智过人，我想跟您比一比，可否？”诸葛亮大笑三声：“好，你说比什么呢？”“就比猜谜语吧，但我有个条件，如果您打错了，请您让我留在您身边。”我说。诸葛亮道：“好，你说吧，谜面是什么？”上面住着五兄弟，下面住着两父母。猜一样物品。”诸葛亮想了一下说出了答案：“算盘。”见他答对了，我只好央求他，不过他又爽快地答应了。

这次会议的主要内容就是怎么样防住曹操的进攻。诸葛亮正在犹豫，我便上前去问：“军师，是不是在想要不要联合吴国一起来抵御曹军？”诸葛亮大吃一惊，答道：“所言极是，可我应不应该这样做呢？”我鼓励他说：“我们可以这么做，吴国兵力在我军下，若先联合吴国解决了曹操，我军就有可能胜了。”他见我讲得很有道理，有点吃惊，但还是向刘备提出了这建议。

刚出帐篷，便遇见了赵子龙。我上前提问：“早闻赵将军武艺超群，可否露两手让我大开眼界？”子龙二话不说，立刻舞了起来。

刚开始舞，我就被老妈揪醒，啊！原来这只是一场梦！