解决问题的作文身边的事(精简6篇)

解决问题的作文身边的事 篇一

我所遇到的一个问题是与同学之间的冲突。在班级中，每个人都有自己的个性和想法，难免会发生意见不合的情况。我曾经遇到过与一位同学之间的冲突，我们在一个小组项目中意见不合，互相埋怨对方做得不够好。这导致了我们之间的关系紧张，也影响了整个小组的合作氛围。

为了解决这个问题，我首先意识到了自己的错误。我明白自己在这个冲突中也有责任，因为我没有尊重对方的意见，而是过于强调自己的观点。所以，我首先向对方道歉，表达了自己的理解和后悔之意。对方也表达了自己的想法，并接受了我的道歉。

然后，我和这位同学坐下来，一起讨论问题的根源和解决方法。我们发现，我们之间的冲突是因为我们都过于坚持自己的观点，没有充分沟通和理解对方。于是，我们决定从互相倾听和尊重对方的意见开始，共同制定一个合理的解决方案。我们经过多次讨论和妥协，最终找到了一个双方都能接受的解决方案，并将其付诸实践。

通过这次经历，我意识到解决问题的关键是要主动承担责任，并且要积极寻求合作和妥协。只有通过真诚的沟通和理解，才能找到最佳的解决方案。这次冲突的解决也让我和这位同学的关系得到了改善，我们之间的合作变得更加融洽，也为整个小组的工作带来了积极的影响。

解决问题的作文身边的事 篇二

我所遇到的另一个问题是关于环保的。在我所居住的小区附近，有一条小河流经而过。然而，由于居民的不良行为，这条小河被严重污染，水质变得浑浊，河岸上也堆满垃圾。这不仅影响了小区居民的生活质量，也对周围的环境造成了破坏。

为了解决这个问题，我首先组织了一次社区环保宣传活动。我和一些志愿者一起，在小区内发放宣传材料，向居民们普及环保知识和正确的垃圾分类方法。我们还利用社区广播系统播放环保相关的宣传音频，以增强宣传的效果。通过这次活动，我们希望能够提高居民的环保意识，减少他们对环境的破坏。

同时，我也联系了相关部门，请求他们加强对小区环境的监管和清理工作。他们在我的建议下，增加了对小区的清洁人员和垃圾桶的数量，并加强了对垃圾分类的宣传。这样一来，居民们就能更方便地进行垃圾分类，并且垃圾也能及时清理，不再对小区环境造成污染。

通过这些努力，小区的环境得到了明显的改善。水质逐渐变得清澈，河岸上的垃圾也越来越少。居民们的环保意识也有了明显的提高，大家都开始主动参与到环境保护中来。我相信，只要每个人都能意识到自己的责任，共同努力，我们一定可以创造一个更美好的环境。

通过这两个身边的事例，我深刻地认识到解决问题的关键是要主动承担责任，并且积极寻求合作和妥协。无论是与同学之间的冲突还是环保问题，只有通过真诚的沟通和理解，才能找到最佳的解决方案。我希望自己能够将这个经验应用到更多的问题中，为解决身边的问题做出更多的贡献。

解决问题的作文身边的事 篇三

语文课里《说“信”》（四下33页）中我们知道讲究诚实和信用叫诚信。祖国的语言极其丰富，可以用许多的词来表达诚信的意思，如“精诚所至，金石为开”说的是只要专心诚意做事，疑难问题都能解决；“一言既出,驷马难追”说的是话说出口，一定要算数；“金口玉言”说的是说出口的话不能改变；“一言九鼎”说的是说话能起很大作用。我们只有以诚来做人处世，才能在社会上立足，才能在事业上有所发展。 可是，期中考试有的同学作弊，拿到了“带着面具的分数”，还沾沾自喜，甚至还在别人面前耀武扬威。我觉得这是个学习态度的问题，是一个人的思想品质的问题，也是一个人的人格问题。期中考试是对前面学习的知识的一个检测，也是一次同学们自我展现的机会，更重要的是老师对我们学习成果的验收。我们必须正确面对考试，以最真实的自己，最真心的笑脸，最真切的态度，最真诚的祝福去面对考试。考试要实事求是，不能忘记诚信，背弃诚信，做我们不应该做的事。 平时，有的同学作业做错了，答应老师要认真订正的，可一玩起来就什么都忘了。订正作用是让我们自己纠正错误，发现错在那里，如何改正，让错误留下深刻的记忆，使知识真正在我们的头脑里掌握。我们必须正确的面对订正，以主动热情的态度去面对订正，不能忘记了信用，背弃了信用，弄得老师那里没法交代。 平常也有同学对自己许下的诺言，不兑现。“一诺千金”指的是说出来的话极有信用，我们不能对自己许下诺言不负责，要履行自己的诺言，大家都知道随便向别人许下诺言是害人也害己的，说出口的话就要算话，许下的诺言就一定要守信。 诚信不是一时半会就能体现出来的，需要我们用时间去鉴定，需要用行动去证实，需要用事实去认可。诚信是我们学习的动力，诚信是我们克服困难的基石，诚信是我们成长的准则。 不讲诚信的人，是可悲的，也是可恨的，更是可怕的！

解决问题的作文身边的事 篇四

教学目标：

1 结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。

2 能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。

3 获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

教学准备：

教学课件

教学过程：

教学环节 设计意图 教学预设

一情景导入

1、师：同学们，你们出去旅游过吗，都去过哪里呢？

（鼓励学生把自己与家长旅游时的经历说一说。）

师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住的房间吗？（学生讲述情况）

师：“同学们，河北国际旅行社今天带我们出去，让我们看一看去哪儿玩，好吗？”（出示图片、学生猜）。

（在交流谈论的基础上，引出书中的住宿问题。）

“河北国际旅行社的导游叔叔在去北京旅游过程中，也遇到了住宿问题，咱们一起看看吧。”

（出示情景图）

2. 观察情景图，说一说从中了解了哪些信息。

师：谁来说说你从这幅图中看到了些什么？了解到了那些数学信息？

3.提出问题，提出小组制定一个住宿方案的要求。

师：你们能帮导游设计几个住宿方案吗？小组合作完成。

二 交流与内化

1 小组合作设计住宿方案

鼓励学生在小组中勇于表现自己的想法，并认真倾听他人的意见。

2 全班交流

鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。

交流住宿的方案，给各组充分表达方案的时间，并注意把不同的方案记录下来。

住宿的方案多种多样，只要孩子能说出理由，合理就可以了

3在充分交流住宿方案的基础上讨论评价哪种方案最好。

4 拓展思考：“实际生活中有家庭一起出门旅游时，是可以一起住在一起的。”（男、女可以同住）。

利用课下时间，考虑以上问题，看还有哪几种分配方案。

三、课堂练习

第一题，师生共同观察情景图，了解图中小朋友所遇到的问题，结合自己的生活提出解决方案。（出示情景图）

第二题，首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自的方案。第（2）小题思路比较开放，要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。（出示情景图）

四、课外作业

1、某校三、一班举办联欢会准备买30千克苹果，请大家设计一个购买方案。

购买方案

每千克 5元

3千克 7元

5千克 10元

2、一个80人的旅游团去保定白洋淀游玩，请你设计一个租船方案。

租船方案

8人快艇 240元

4人渔船 100元

30人观赏船 450元

学生很喜欢旅游，而且父母经常带孩子出去玩，有过亲身经历，以其作为教材素材有利于学生感受数学和生活的联系，激发学生的学习兴趣。

让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边事物的意识和能力。

给学生创造学习的机会，使学生在已有知识水*上，经历自主解决问题的过程，在小组学习中

学会合作与交流。

通过交流回顾，展示自己的自主学习成果，分享学习他人的学习成果，体验想法的多样化，获取个性化的想法。

住宿的方案很多，但在现实生活中一般都会选取最合理的方案实施，让学生在理解这些方案的基础上经历、选取最好方案的过程，从而把数学知识与现实生活真的联系在一起。培养学生科学、合理的消费意识。

拓展学生思维，进一步思考现实生活中的情况，用数学思维解决问题。

进一步体验数学在生活中的广泛应用，丰富学生用数学思维解决生活中的问题。

让学生利用所学知识解决实际生活的问题。

（我们去过北京、天津、青岛……）

1、和家长一起出去，全家住在一起。

2、全家随团一起旅游，但分开住。

3、参加学校组织的夏令营，男、女同学分开住。

在学生只涉及到个人家庭旅游的情况下，引导学生想想随旅游团时的住宿情况。

孩子们不知道从何入手适当的进行讲解。提示学生，在男女住宿方面应注意的问题。(男女分住)

方案1：男：

160×2+150+120

=590（元）

160×3+120+150

=750(元)

方案2：男：

160×3+120=600

(元)

160×4+120=760

(元)

方案3：男：

150×4+120=720

(元)

150×5+120=870

(元)

方案4：男：

120×7=840(元)

120×9=1080(元)

一题：方案1：调换一篇短一点的文章。

方案2：删掉一些字

620÷4=105（个）

二题：第（2）小题：

方案1：

90×8=720（元）

方案2：

90×7=630（元）

（两种方案都符合题意，选择自己所喜欢的方案）

解决问题的作文身边的事 篇五

这节课的内容是在学生学了用竖式计算有余数的除法，懂得余数的意义，知道余数比除数小的道理后进行教学的。这节课主要的教学目标是使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。感受数学就在生活中。在教学中我尽量让学生在生动具体的情境中学习数学。如“跳绳”、“买书”等，这些素材的运用，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。真实的情境也体现了数学和生活的联系，让学生感受到了数学就在生活中。同时我也发现了自己在本节课教学中华存在的一些问题。

1、审题不够细致

这节课是用“有余数的除法”解决问题，也就是有余数的除法的应用题教学，而应用题教学的第一步就是：审题。审题的过程就是让学生把主题图中的信息抽象成文字信息。再通过充分的读和思考，弄清楚已知条件和问题。在教学时，我只让学生观察主题图，然后就找数学信息和问题，并分析题意，没有给学生充分的读题和思考的时间，这样那些中差生很难理解题意。以后应该注意培养学生审题的习惯，让学生多次默读并思考，然后再分析题意。

2、析题的方法单一

在教学例题时，我先出示了主题图，并没有出示问题，我是想让学生根据图中的数学信息提出一个除法问题。这样如果学生能提出问题，他也就明白为什么用除法解答了，同时还可以培养学生的问题意识。在完成做一做和练习时，我也是让学生从数学信息入手去思考怎样解决问题，而忽略了应用题也可以从问题入手，反过来再去找能解决这个问题的条件。

3、注重学生学习方式的.改善

教学活动中，教师让学生主动从情境中收集数学信息，自主地根据数学信息确定不同的解决策略，既有学生的独立思考，又有学生的合作交流，相得益彰，朴实而扎实。

解决问题的作文身边的事 篇六

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。如果人生没有一些困难，那么就不是一个完整的人生。现在我就让大家看看我是怎么克服困难的吧。

那天，门外下着倾盆大雨，我静静地坐在屋里写着作业。“唉，这题该怎么写呀？”我咬着笔杆说，“到底是多少啊？”我苦思冥想。忽然，一道闪电从我脑海里划过：既然列算式不行，那我就列方程，我赶快拿起笔在上面挥笔速写，但是我总是被一个又一个问题难住。

爸爸走过来说：“还没有做完啊？休息一会儿，跟爸爸来，咱们去打羽毛球。”我和爸爸来到体育馆打起了羽毛球，可是我老是心不在焉。爸爸对我说：“这些难题就像打羽毛球，只要愿意打一定会胜利的。”

我似信非信地点了点头。从体育管出来的时候，外面的雨不下了，天也放晴了。

回到家，我又坐在了椅子上写了起来，设这个长方形为χ，那么第一个三角形就为χ+5χ+78，求出第一个三角形就能求出第二个平行四边形了，我突然脑子开窍χ=108。

终于算出来了，我起身坐在沙发上，一伸手往沙发上一躺：“终于写完了！终于写完了！”我坐在沙发上哼着小曲，吃着月饼，别提有多么得开心了。

这次，我战胜了困难。看着窗外朵朵白云，听着树上小鸟唱歌，心情特别得欢快。