《一去二三里又名山村咏怀》诗歌鉴赏
《一去二三里又名山村咏怀》诗歌鉴赏
在生活、工作和学习中，许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编精心整理的《一去二三里又名山村咏怀》诗歌鉴赏，希望能够帮助到大家。
一去二三里又名山村咏怀
（宋）邵康节
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
作者简介
邵雍：（1011—1077）北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城（今河南辉县）。隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光等人从游甚密。
根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
“去”是从这里走出去的意思。
“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。
拓展知识
人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述，也—定是生动活泼，幽默有趣。数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。
把十个数字嵌入诗中，开“十字诗”之先河，首推宋朝理学家邵雍（康节）的《蒙学诗》：
一去二三里，烟村四五家，
学习是一个循序渐进的过程，需要大家不断的学习和努力。提供了一年级语文汉语拼音知识点，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
汉语拼音：
1、43页字母表
声母23个翘舌音4个，平舌音3个
韵母24个单韵母6个，复韵母18个，其中前鼻韵母5个，后鼻韵母4个
整体认读音节16个
2、字母复习巩固训练：14页我会读（6个单韵母，10个声母），24页读读记记（声母），
32页我会读（易混的韵母），40页我会连（字母顺序），
24页我会摆我会想（动手摆出字母），55页我会写（声母、韵母分类），
71页我会连（平翘舌、鼻边音）
3、音节训练：
15页我会连（动物音节词），25页我会读（平翘舌、鼻边音及声母形状相近的音节），33页读读拼拼（音节儿歌《拼一拼》），14页看看读读（图与音节词），
36页（学习用具音节词），25页读读连连（音节词事物分类），
32页我会连（动物、景物音节词），40页读读连连（动物音节词），
41页读读画画（秋游用品音节词），41页我会讲
4、多音字：干乐舍只长发几间卷卫要好还数大的要和少便少为兴党没着都看
希望提供的一年级语文汉语拼音知识点，能够帮助大家巩固所学课程，为今后的学习打好基础！
亭台六七座，八九十枝花。
寥寥几笔，描绘出景色宜人的乡村画面，后来成为古代儿童入学写字描红本上的诗，也是儿童学习一到十的计数，是数学上的科普诗歌。
清代乾隆皇帝有一次游山玩水，碰上大雪，触景生情，口吟数字诗，形象地描绘雪花飘落与芦花融为一体的情景：
一片—片又一片，两片三片四五片，
六七八九十来片，飞入芦花都不见。
清代女詩人何佩玉擅作数字詩，連用十个一字，不觉重复，所写的景物亦臻画境。
一花一柳一魚磯，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水中一寺，一抹黃叶一僧归。
明代江西吉水人罗洪先，乃嘉靖年间状元。一次他与友人乘船到九江，遇一船夫出数字联请对，船夫写的上联是：
一孤舟，二客商，三四五六水手，
扯起七八页风篷，下九江还有十里。
这副对朕，经过了几百年，竟没有人能对得出。古人也用十个数字，作成一副概括诸葛亮一生的上联：
收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，
点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
这上联写出后，曾长久的无人能对，后来有人运用五方和五行，终于对出下联：
取西蜀，定南蛮，东和西拒，中军帐里，
变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。
为大家提供的一年级语文一去二三里知识点大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快。
学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。带来了一年级语文画知识点，希望对您有所帮助！
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教材简说：
本课有一幅经过装裱的.山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
《一去二三里》教学反思
课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，具体表现在：
一、指导看图，初步感知
根据一年级学生认识事物的规律，上课伊始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察插图的景物，进而培养学生的语言表达能力。在此基础上我让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言热烈，取得了良好的教学效果。
二、诵读课文，理解字义
朗读课文时，我先让学生听录音，激发学生朗读的欲望，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持朗读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。在学生熟读课文的基础上，我让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，让学生产生了一种身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是一年级学生第一次学习写字。教学时，我首先让学生认识田字格和教给学生认识笔画名称，接着指导学生书写“一、二、三”三个字。我是这样教学生写字的：教师引导学生观察生字的占位——教师范写，学生观看——学生书空、描红——学生练写，教师巡视适时指导。经过师生的共同努力，学生的第一次写字取得了令人满意的效果。
