汝果欲学诗,工夫在诗外
汝果欲学诗,工夫在诗外
汝果欲学诗,工夫在诗外
作者:陈梦芳
来源:《新课程·中学》2014年第11期
摘 要:真正的语文在课外,如何有效地延伸课堂教学?推行任务型课外作业不失为一法。从课外任务型作业的含义入手,阐述了课外任务型作业的主要类型,设计课外任务型作业时所要注意的问题,提出不断改革课外作业,用任务型作业驱动语文学习,使课外任务与课堂教学融为一体,能极大地提高课堂学习效率,提升学生的学习效果。
关键词:课外任务型作业;课堂教学
在我国,英语及一些边缘学科关于任务型驱动教学的提法甚是热烈,而作为最基础学科的语文,却声响不大。其实,从具体教学过程来看,语文学科是非常适合进行任务型教学的。作为母语学科,学生的语文能力其实更多的是从课外习得,那么,如何有效地延伸课堂教学,让学生在课外通过完成任务,获取信息,学到知识和技能,从而激发内在的学习的兴趣,培养能力,有效地
补充课堂45分钟?推行任务型课外作业不失为一法。本文就此略作探讨。一、语文课外任务型作业的界定
语文课外任务型作业是语文课堂教学的延续、深化和补充。它不是一般意义上的书面作业,而是课堂任务的拓展和强化。一般来说,课外任务型作业可分为课堂教学的前任务(为完成课堂教学,课前需要学生收集资料、进行调查等活动)和后任务(由于课堂时间有限,课堂内的.任务需要花课外时间去完成,以保证课堂教学效果)。其关键在于,教师要根据学生的学习兴趣和语文水平,找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点,恰当地确定任务的内容和形式,使学生能在课余时间自主地开展语言实践活动,并将在课外习得的知识用于课堂,扩大知识量,提高课堂教学效率。由上述可知,任务型课外作业是多样化作业,追求与课堂教学融为一体。可以说,课外任务型作业是学生语文学习中不可缺少的一部分。教师要围绕特定的目标,设计出可操作的任务化教学活动,让学生通过多种途径完成任务,以培养学生主动探究、主动学习的意识,提高学生的语文运用能力,从而达到语文学习的目的。
二、语文课外任务型作业的类型
课外任务型作业一般围绕教材内容来予以设计,一般为以下几类。
1.背诵型任务
教育的原点是背诵。在教学文质兼美的古诗文之前,先布置学生背诵的任务,待到上课时,课堂进程便顺利得多,而且“书读百遍,其义自见”,内化理解比外部灌输效果要好得多。
2.课前的资料查找等导学任务
课前的资料查找包括文章背景的查找,作家有关生平的查找及作家有关作品的介绍的查找。这些查找无不有助于对所学文章的把握。如,在教学《亲爱的爸爸妈妈》这一课时,一个学生对这篇文章的背景十分清楚,不仅介绍了南斯拉夫的这段历史且延及二战的方方面面,由于了解得如此深入,对这篇文章的把握也就水到渠成了,且带动了其他学生的理解。
3.课后延伸任务
这主要是针对一些名著选读而言。在学了节选文章后,教师布置原著的阅读。这样不仅加深了对选文的理解且可以在读完原著后获得更高的提升。如,学了《爸爸的花儿落了》后,我布置学生去读《城南旧事》。这可以进一步深化感受林海音文字背后的影视手段也无法表现的“含而不露、哀而不伤”。
4.课外阅读任务
前不久,微信上一则《德式阅读的力量》被疯传,可见阅读的重要性越来越受到全民重视。作为母语学科,语文教师有必要根据不同学段开列相应的书目,将课外阅读以任务的形式布置。
三、设计课外任务型作业应注意的问题
设计任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,因此,在设计课外任务型作业的过程中,务必要分析和考虑学生的实际情况。
1.课外任务要有针对性
由于学生的年龄特征、认知水平和知识水平的不同,所以课外任务设计要加强针对性,要充分考虑任务的可接受性。
2.要把任务交代清楚
为了激发学生完成任务的积极性,在配置课外任务时要对学生进行目的和意义的教育,提出明确要求,解说完成任务的一般步骤和方法及具体要求。要顺利地完成任务,教师的铺垫工作必须做好,否则学生会感到茫然无措。
3.要注重任务的可操作性
任务的可操作性对任务能否顺利完成有着举足轻重的作用。因此,教师设计的任务必须从学生的实际水平与能力出发,同时还应该贴近他们的生活、学习经历与社会实际并具有实际意义。作为语文教汝果欲学诗,工夫在诗外师,为教学任务的顺利完成我们更应细心地体会学生的日常生活,了解他们的兴趣爱好。
总之,语文教师要遵循语言教学规律,灵活处理教材,不断改革课外作业,有机地结合传统作业和任务型作业,用任务型作业驱动语文学习,使课外任务与课堂教学融为一体,从而极大提高课堂学习效率,提升学生学习效果。同时对学生而言,完成一项任务型作业,就能体验到成功的喜悦,语文学习的自信心也就更强了。
参考文献:
刘俊梅.语文任务型背诵教学法研究[J].读与写,2007(03).
编辑 薄跃华