《咏鹅》教学设计

《咏鹅》教学设计

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

　　【知识与技能】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

　　【难点】

　　认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

　　2.教师引导学生了解鹅的特点。(师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?)

　　3.教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等)

　　4.教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的`在原地进行模仿，导入本课。)

　　(二)感受体验

　　1.教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)

　　2.教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

　　3.教师点评。

　　(三)学唱歌曲

　　1.按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

　　2.加上手势，边打节奏边读歌词。

　　3.认识休止符。

　　(1)教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　(2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。

　　4.认识附点音符，前十六后八。

　　(1)找到

　　这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

　　(2)老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢?对，就是“你好”。

　　(3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

　　(4)完整练习。

　　5.播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)

　　6.教师范唱，生拍手打节奏。

　　7.师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)

　　8.学生演唱歌曲，师伴奏。

　　9.分小组演唱，师生评价。

　　10.学生展示学习成果，奖励头饰。

　　(三)巩固提高

　　1.加入打击乐器为歌曲伴奏。(师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!)

　　2.学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

　　3.学生上台展示，师生评价。

　　同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗?

　　五、板书设计