农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案(精选3篇)

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案 篇一：提高教师素质，促进农村教育发展

随着教育事业的发展，农村地区的义务教育也得到了普及和提高。然而，由于农村教育资源的不足和教师队伍的短缺，农村义务教育阶段学校的教学质量和教学水平仍然面临一定的挑战。为了解决这一问题，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划应运而生。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案主要包括以下几个方面：

一、加大招聘力度。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将针对农村教育资源相对匮乏的问题，加大对农村学校的教师招聘力度。通过提高薪资待遇、提供良好的工作环境和发展空间等措施，吸引更多的优秀教师前往农村学校从事教育工作。同时，还可以通过选派优秀教师到农村学校进行支教，增加农村学校的教师队伍，提高教育质量。

二、培训提升教师素质。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重对农村学校教师的培训和提升。通过开展各种培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。此外，还可以组织教师交流和研讨活动，促进教师之间的学习和共享，提高教师的教育水平。

三、改善教育环境。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重改善农村学校的教育环境。包括提供良好的教学设备和教学资源，改善学校的硬件条件。同时，还可以加强学校与社区、家长的沟通与合作，共同为学生提供更好的教育服务。

四、加强管理和监督。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重对教师的管理和监督。通过建立完善的考核和评价制度，对教师的教学质量和教育效果进行监督和评估。同时，还可以加强学校管理团队建设，提高学校的管理水平和效能。

通过实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，可以有效提高农村学校的教育质量和教学水平。同时，也有利于解决农村教育资源不足和教师队伍短缺的问题，促进农村教育的发展。希望相关部门能够重视这一问题，积极推进农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施，为农村学生提供更好的教育机会和发展平台。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划 篇二：提高农村教育质量，改善学生学习环境

农村地区的义务教育阶段学校教育资源相对匮乏，教师队伍短缺，给农村学生的学习和成长带来了一定的困扰。为了改善这一状况，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划应运而生。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案主要包括以下几个方面：

一、加大教师招聘力度。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将通过增加招聘数量和提高薪资待遇等方式，吸引更多的优秀教师到农村学校工作。同时，还可以通过选派优秀教师到农村学校支教，增加农村学校的教师队伍，提高教育质量。

二、改善教学环境。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重改善农村学校的教学环境。包括提供良好的教学设备和教学资源，改善学校的硬件条件。同时，还可以加强学校与社区、家长的沟通与合作，共同为学生提供更好的教育服务。

三、加强教师培训。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重对农村学校教师的培训和提升。通过组织各种培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。同时，还可以组织教师交流和研讨活动，促进教师之间的学习和共享，提高教师的教育水平。

四、加强管理和监督。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划将注重对教师的管理和监督。通过建立完善的考核和评价制度，对教师的教学质量和教育效果进行监督和评估。同时，还可以加强学校管理团队建设，提高学校的管理水平和效能。

通过实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，可以有效提高农村学校的教育质量和教学水平。同时，也有利于解决农村教育资源不足和教师队伍短缺的问题，改善学生的学习环境和成长条件。希望相关部门能够重视这一问题，积极推进农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施，为农村学生提供更好的教育机会和发展平台。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案 篇三

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家收集的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案，欢迎阅读与收藏。

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[20xx]1号）和《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[20xx]18号）精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”），特制定如下方案。

　　一、“计划”的目标和任务

　　1、通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

　　2、从20xx年起，用5年的时间实施。特设岗位教师聘期3年。

　　二、“计划”的实施范围和资金安排

　　1、“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

　　相关省（自治区、直辖市）在安排特设岗位时，要注意重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。

　　2、“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。

　　中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.5万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.5万元的，高出部分由地方政府承担。

　　省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

　　三、“计划”的实施原则和步骤

　　1、事权不变，创新机制。“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。

　　各相关省（自治区、直辖市）要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

　　2、中央统筹，地方实施。教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。相关省（自治区、直辖市）要研究制订实施“计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。受援县（市）负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。

　　3、相对集中，成组配置。特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般在1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。

　　4、侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60左右的县城学校。

　　5、先行试点，逐步扩大。“计划”的实施采取先试点，后推开的办法。20xx年拟安排2-3万个特设岗位教师。相关省(自治区、直辖市)要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。

　　20xx年至20xx年在不断总结试点工作的基础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。中央财政视实际招聘人数据实核定经费。

　　四、特设岗位教师的招聘

　　1、特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

　　2、招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：

　　（1）公布需求。

　　（2）自愿报名。

　　（3）资格审查。

　　（4）考试考核。

　　（5）集中培训。

　　（6）资格认定。

　　（7）签订合同。

　　（8）上岗任教。

　　招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

　　3、招聘对象和条件：

　　（1）以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

　　（2）取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

　　（3）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

　　（4）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

　　五、“计划”的'相关保障政策

　　1、特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[20xx]18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[20xx]16号）规定的各项优惠政策。相关省（自治区、直辖市）负责制定具体落实政策和措施。

　　2、“计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

　　3、特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

　　4、相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

　　实施“计划”的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

　　对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。

　　西部地区相关省（自治区、直辖市）在实施“计划”的同时，要研究制订具体可行办法，将“计划”的实施与大力推进城镇教师支援农村教育、积极稳妥地处理好代课人员问题等工作有机结合起来。

　　六、其他有关事宜

　　1、聘任期间，特设岗位教师户口和档案关系的管理，由省级人民政府根据当地实际情况确定。档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。

　　2、各受援县（市）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

　　3、西部地区相关省（自治区、直辖市）应按照本实施方案的要求，结合各地实际，制订具体实施细则，报教育部、财政部备案。

　　4、本方案由教育部、财政部负责解释。