春天的手教学方案(精选4篇)
春天的手教学方案 篇一
春天的手教学方案
春天是一个充满活力和希望的季节，也是让孩子们充分发展想象力和动手能力的好时机。在这个季节里，我们可以通过一系列的手工制作活动来培养孩子们的创造力和动手能力。下面就给大家介绍几个适合春天的手工制作活动。
首先是制作花朵的活动。春天是花朵盛开的季节，孩子们可以通过制作花朵来感受大自然的美丽。可以利用彩纸、颜料、剪刀等材料，教孩子们制作各种形状和颜色的花朵。可以教孩子们剪出花瓣的形状，用颜料给花瓣上色，最后把花瓣粘在一起，制作出一个美丽的花朵。这个活动既能培养孩子们的动手能力，又能让他们感受到春天的美好。
另外一个适合春天的手工制作活动是制作小动物。春天是动物活动的季节，孩子们可以通过制作小动物来了解不同的动物和它们的生活习性。可以利用纸板、棉花、毛线等材料，教孩子们制作小动物的模型。可以教孩子们剪出小动物的形状，用棉花填充，最后用毛线给小动物上色。这个活动不仅可以提高孩子们的动手能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
最后一个适合春天的手工制作活动是制作风筝。春天是放风筝的好时机，孩子们可以通过制作自己的风筝来享受放风筝的乐趣。可以利用纸张、竹子、线等材料，教孩子们制作风筝的骨架和外形。可以教孩子们剪出风筝的形状，用竹子制作骨架，最后用线将骨架和纸张连起来。这个活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以锻炼他们的耐心和团队合作能力。
总之，春天是一个培养孩子们创造力和动手能力的好时机。通过一系列的手工制作活动，可以让孩子们在快乐中学习，充分发展自己的潜能。希望大家能够利用春天的手教学方案，让孩子们在健康快乐的环境中成长。
春天的手教学方案 篇二
春天的手教学方案
春天是一个充满活力和希望的季节，也是培养孩子们动手能力的好时机。在这个季节里，我们可以通过一系列的手工制作活动来培养孩子们的创造力和动手能力。下面就给大家介绍几个适合春天的手工制作活动。
首先是制作花朵的活动。春天是花朵盛开的季节，孩子们可以通过制作花朵来感受大自然的美丽。可以利用纸张、颜料、剪刀等材料，教孩子们制作各种形状和颜色的花朵。可以教孩子们剪出花瓣的形状，用颜料给花瓣上色，最后把花瓣粘在一起，制作出一个美丽的花朵。这个活动既能培养孩子们的动手能力，又能让他们感受到春天的美好。
另外一个适合春天的手工制作活动是制作小动物。春天是动物活动的季节，孩子们可以通过制作小动物来了解不同的动物和它们的生活习性。可以利用纸板、棉花、毛线等材料，教孩子们制作小动物的模型。可以教孩子们剪出小动物的形状，用棉花填充，最后用毛线给小动物上色。这个活动不仅可以提高孩子们的动手能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
最后一个适合春天的手工制作活动是制作风筝。春天是放风筝的好时机，孩子们可以通过制作自己的风筝来享受放风筝的乐趣。可以利用纸张、竹子、线等材料，教孩子们制作风筝的骨架和外形。可以教孩子们剪出风筝的形状，用竹子制作骨架，最后用线将骨架和纸张连起来。这个活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以锻炼他们的耐心和团队合作能力。
总之，春天是一个培养孩子们创造力和动手能力的好时机。通过一系列的手工制作活动，可以让孩子们在快乐中学习，充分发展自己的潜能。希望大家能够利用春天的手教学方案，让孩子们在健康快乐的环境中成长。
春天的手教学方案 篇三
教学目标：
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点：
课文最后两句是难点，掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
一、课题引入，质疑
《春天在哪里》歌曲导入
小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?
生读课题
生质疑
二、开放课堂，感受春天的美
我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)
小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?
四人小组交流后指名说
站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢?
指名说
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初读课文，随文识字
老师读课文(一小节)，并出示该小节的生字(一类字)，指导认读
识记生字，说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)
四、再读课文，感受语言文字的美。
指名读课文，师正音。
四人小组比赛读后全班齐读。
自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
(结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。
听音乐(春天里的各种声响)，学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么?
男女同学比赛读(有感情朗读)
全班齐读
五、识字写字
出示生字春、乐、树、拍，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。
指名说，教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)
展示评比
春天的手教学方案 篇四
教学目标：
1 会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。
2 感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
3 使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点：
课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
一、导入。
师：老师带给大家一个礼物，想看看吗?
1 多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》
谈话：你们喜欢我的礼物吗?听出来是什么歌了吗?现在就是——(春天)看了刚才的电子相册，你想说什么?是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春“字”，你是怎么认识的?能不能再组个词?
二、检查预习，认读生字。
1 谁通过预习，已经会朗读这首诗了?会读的同学一起读一遍。
这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗?试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习情况。掌握难点和学困生情况。再激励：“你同桌也会认了吗?互相检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”(调动学生读课文识字的积极性。)
2 交流识字方法，突破难点和重点生字。
师：你都是用什么办法自己学会生字的?怎样巧妙记字形的呢?(学生交流识字方法)相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系?能不能做个动作表示他们的意思?(引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。)
还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。
3 还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢?(教给学生或查书后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。
三、学习课文。
1 再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，反复读一读那句话。
2 (激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机)齐读。你们读得真不错!老师也忍不住想赛朗读了，怎么样?给我个表现的机会?(尽量创设平等和谐的`课堂气氛。)
师配乐范读。(中间插入多媒体播放的水声、鸟声)让学生闭上眼睛听。之后问：刚才你脑海里想到什么了?鼓励学生说说感受，表达对课文的领悟。进一步突破难点：“掠、拂”的区别。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天动作的词画出来。
你能不能一边读课文，一边做这些动作?一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了!自由朗读做动作表达体会。
听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。
3 理解难点。
师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗?她在哪儿呢?你心里有什么感觉啊?春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊!不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢?锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手!(深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。)
4 美读。
让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。
5 比赛朗读，鼓励背诵。A按男女生分小节朗诵B个别朗读，读自己最喜欢的小节。
四、作业：
1 继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上。(根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流)
2 复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字在什么地方用到了。
