语文主题阅读的活动总结(优秀6篇)

语文主题阅读的活动总结 篇一

近期，我们学校开展了一系列语文主题阅读的活动，旨在提高学生对文学作品的理解和阅读能力。通过这些活动，学生们不仅享受了阅读的乐趣，还提高了对语文的兴趣和理解能力。

首先，学校组织了一次图书馆参观活动。学生们在老师的带领下参观了学校图书馆，并了解了不同类型的图书和阅读资源。图书馆工作人员还向学生们介绍了如何利用图书馆进行有效的阅读。通过这次参观，学生们对图书馆的认识更加深入，也对阅读有了更大的兴趣。

其次，学校还组织了一次读书分享会。在这次活动中，每位学生都需要选择一本自己喜欢的书籍，并在会上向大家分享自己的阅读心得。这不仅提高了学生的口头表达能力，还培养了他们的批判性思维能力。通过听取其他同学的分享，学生们还能够了解到其他不同类型的书籍，并且从中获取阅读的灵感。

另外，学校还将一些经典文学作品作为课外阅读的推荐书目。学生们可以根据自己的兴趣选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并在班级内进行分享和讨论。通过这种方式，学生们不仅能够扩大自己的阅读范围，还能够培养独立阅读的能力。同时，学校还组织了一次读书交流活动，让学生们有机会与其他班级的同学分享自己的阅读心得和体会。

最后，学校还邀请了一些作家和文学爱好者来校进行讲座和交流。他们向学生们分享了自己的创作经验和阅读心得，并鼓励学生们多读书、多思考。这些讲座不仅丰富了学生的文化知识，还激发了他们的写作热情。学生们积极参与讲座，向作家们提问，并与他们进行了深入的交流。

通过这一系列的语文主题阅读活动，学生们的阅读能力和理解能力得到了有效的提高。他们不仅对文学作品有了更深入的理解，还培养了批判性思维和独立阅读的能力。同时，学生们也更加热爱语文学科，对阅读有了更大的兴趣。这些活动不仅是提高学生语文素养的有效途径，也是培养学生全面发展的重要手段。

语文主题阅读的活动总结 篇二

近期，我们学校开展了一系列语文主题阅读的活动，为学生们提供了更多的阅读机会和阅读资源，培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。

首先，学校组织了一次图书馆参观活动。学生们在图书馆工作人员的带领下参观了图书馆，并了解了不同类型的图书和阅读资源。图书馆工作人员向学生们介绍了如何使用图书馆进行有效的阅读，如何选择适合自己的书籍。通过这次参观，学生们对图书馆的认识更加深入，也对阅读有了更大的兴趣。

其次，学校还组织了一次读书分享会。在这次活动中，每位学生都需要选择一本自己喜欢的书籍，并在会上向大家分享自己的阅读心得。这不仅提高了学生的口头表达能力，还培养了他们的批判性思维能力。通过听取其他同学的分享，学生们还能够了解到其他不同类型的书籍，并且从中获取阅读的灵感。

另外，学校还将一些经典文学作品作为课外阅读的推荐书目。学生们可以根据自己的兴趣选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并在班级内进行分享和讨论。通过这种方式，学生们不仅能够扩大自己的阅读范围，还能够培养独立阅读的能力。同时，学校还组织了一次读书交流活动，让学生们有机会与其他班级的同学分享自己的阅读心得和体会。

最后，学校还邀请了一些作家和文学爱好者来校进行讲座和交流。他们向学生们分享了自己的创作经验和阅读心得，并鼓励学生们多读书、多思考。这些讲座不仅丰富了学生的文化知识，还激发了他们的写作热情。学生们积极参与讲座，向作家们提问，并与他们进行了深入的交流。

通过这一系列的语文主题阅读活动，学生们的阅读能力和理解能力得到了有效的提高。他们不仅对文学作品有了更深入的理解，还培养了批判性思维和独立阅读的能力。同时，学生们也更加热爱语文学科，对阅读有了更大的兴趣。这些活动不仅是提高学生语文素养的有效途径，也是培养学生全面发展的重要手段。通过这些活动的开展，学生们对语文学科的学习兴趣得到了极大的激发，对文学作品的欣赏和阅读能力也得到了显著的提高。

语文主题阅读的活动总结 篇三

　　在小学阶段学生应具备的歌各种能力中，阅读能力应居首位，学生如果不完善地掌握在个工具，就不可能地完成各科的学习，由此可见培养小学生的阅读能力是十分必要的任务，大量的心理学家研究和实践表明，小学生良好的学习习贯、注意力、意志、品质等心理素质不够稳定，尤其男孩对语文学习兴趣不够浓厚，在语文学习上存在着不少的问题，随着年级的升高，知识内容和难度的增加，导致他们学习能力、效率和学习成绩下降，同时造成了对学习的畏难和厌倦的情绪，长期下去势必会影响今后的学习。如何改变现状，就要加阅读量，多渠道的开展课外阅读。在本学期中我校阅读兴趣小组就开展的很好。

　　活动开展的经常性。我校兴趣小组每周最少活动一次，全学期共开展活动十七次，学生写了大量的读书笔记。

　　提高了阅读速度，原来由每分钟读一、二百字，现在提高到每分钟读三四百字这样也提高了阅读量。

　　通过开展故事演讲比赛，提高了朗读能力和口语表达能力以及课外收集资料的能力，激发了同学们的学习兴趣。养成了良好的学习习惯，培养了学生学习的自信心。

　　学生通过阅读掌握了许多良好的学习方法，也提高了学习成绩。

　　总之，在本学期的活动中也存在着不少的缺点和不足，今后，我们要总结经验和教训，很好地开展课外阅读活动。

语文主题阅读的活动总结 篇四

　　一．课外阅读活动设计背景

　　“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据我学生特点制定以下读书计划。

　　二、课外阅读活动的目标

　　通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。

　　三．阅读内容：

　　读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。

　　四．

课外阅读活动的具体实施

　　1．保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。

　　2．加强班级图书角的建立。

　　3．给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

　　4．指导学生阅读

　　（1）上好阅读课。

　　（2）做好读书笔记。

　　（3）交流展示读书方法

　　五．

课外阅读活动的评价。

　　1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

　　2、有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

　　3、加强与写作联系。

　　4、定期评选读书能手

　　我们相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！

语文主题阅读的活动总结 篇五

　　《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。”

　　黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯，是我们应十分重视的问题。今学期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到一定的效果过，下面谈谈本人的做法。

　　一、进行读书动员。

　　学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。在实施阅读计划前，在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会，通过举例说明广泛阅读的重要性。同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。

　　1、创设读书环境。

　　在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

　　2、摆放学生爱读的课外书籍。

　　走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，营造良好的读书氛围。

　　3、指导读书方法。

　　阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目，以便于指导阅读与交流。除午间12：20－12：40为自由阅读时间外，每天回家安排不少于半小时的阅读，每周还抽一节课为大阅读课，开始指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是：每周2篇，每篇包括10个好词，3个好句。

　　4、推进“亲子阅读”。

　　是顺利实施的保障，需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的感想更多了，其实其中的许多故事他们都是似懂非懂，需要家长放下手中的事与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动，倡导他们尝试亲子阅读，家长与孩子共读一本书，共同探讨书中的一个话题，家长间互相探讨家教读书经。

　　5、交流读书体会。

　　学生进行课外阅读后，会有表达读书收获或者感受的欲望，希望得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动，给学生提供一个展示与交流的平台，从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物，然后组织交流。还可布置了一个读书竞赛栏，学生每读完一本书，就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围，增强阅读课外书的劲头。

　　二、研究结果。

　　通过实验的前测与后测的比较，结合我们对整个实验过程的分析，我们认为：

　　（一）学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。

　　学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

　　（二）课外阅读是语文教学在课外的延伸。

　　搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说课内的阅读教学就不重要了呢？当然不是。叶老说："教材无非是个例子"。我们在课堂要结合"例子"引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。

　　（三）帮助学生选择有益课外读物非常重要。

　　三、分析及反思。

　　通过一年多的研究实践，课外阅读课题研究取得了一定的实效，具体体现在以下几个方面：

　　（一）更新了教师的教学观、质量观。

　　据调查，以往的课堂教学，96%的教师只满足于课本内容的教学，总觉得学生只要掌握课本内容就可以了，没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践研究，教师的教学观有了转变，其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。

　　（二）提高了学生课外阅读的兴趣。

　　学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点，经常阅读课外读物。

　　（三）扩大了学生的课外阅读量。

　　根据家长的记录和与学生谈话，98%的学生达到了大纲的基本要求，其中有50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。

　　（四）提高了学生的信息能力。

　　信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在众多的课外阅读材料中，教师指导学生面对大量的信息进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的选择。

　　因此，在课外阅读中，学生的信息（活用）能力得以提高。

语文主题阅读的活动总结 篇六

　　一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴，在上学期老师和家长要多为他们读故事激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的`良好习惯，本学期初制定切实可行的计划，设立了以下总体目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量。

　　一、具体目标如下：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力

　　在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯

　　采用多种方式引导学生获得多种信息获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水平

　　在语言得到丰富积累的同时培养语感发展思维，提高各学科的学习水平。

　　4、拓宽学生的知识面

　　帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把"阅读教学"作为提高教师教学素质的重要手段

　　教师借助阅读手段，使自己成为学生学习的最好伙伴最佳启迪者和组织者。

　　二、具体措施：

　　对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣教给阅读的初步方法。

　　上学期：

　　以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法激发学生的阅读激情喜欢上阅读。

　　1、利用每星期的课外阅的课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；

　　2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识；

　　3、借助家长的力量。让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读；

　　4、开展拼读小比赛在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；

　　5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法；下学期：

　　1、在本学期的基础上

　　继续激发学生的阅读兴趣；

　　2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书除此之外

　　可以让每个学生选择自己喜欢的一本书让他们自主阅读；

　　3、开展小交流会

　　让学生说说阅读感受；

　　4、开展小故事会评比"故事大王"；

　　5、开始写配图日记；

　　6、期末进行小结评比读书之星；

　　培养学生：

　　1、喜欢阅读。

　　2、感受阅读的乐趣。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句在阅读中注意积累语言。

　　6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来获得初步的情感体验字数开始不具体做规定。

　　7、阅读速度每分钟50至60字让学生养成良好的读书习惯，同时还向学生推荐以下书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。

　　总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读感受阅读的兴趣，并能借助读物中的图画阅读在阅读中积累词语感受阅读的乐趣。感受祖国语言文字的无限魅力，通过近一年的阅读训练，学生逐渐养成了爱读书乐读书的好习惯。

　　学生的阅读兴趣需要不断激发，各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求，真是八仙过海各显神通，还开展古诗文诵读比赛活动，鼓励学生博览群书从小养成爱读书的习惯。