数学学科重点会诊听课活动总结(精选3篇)
数学学科重点会诊听课活动总结 篇一
在数学学科重点会诊听课活动中，我有幸参与了一堂由优秀教师主讲的课程，对于我的教学思路和方法产生了深刻的影响。通过观摩他的课堂教学，我深刻认识到了数学学科的教学特点和教学方法，进一步提升了自己的教学水平。
首先，这堂课程主题是解决实际问题的数学运用。教师通过生动有趣的实例，引导学生理解数学的实际应用价值。他将抽象的数学概念与日常生活紧密结合，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力。例如，在讲解平面几何时，他以城市规划为例，让学生通过设计城市的道路和建筑，理解平面图形的性质和变换规律。这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
其次，教师在课堂中注重培养学生的思维能力和问题解决能力。他通过提出开放性问题和思维导图的方式，引导学生主动思考和探索。在解决数学问题的过程中，学生需要运用逻辑推理、分析思维和创新能力等多种能力，从而培养了学生的数学思维和解决问题的能力。同时，教师还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式，让学生在合作中学习，共同解决问题。这样的教学模式培养了学生的合作能力和沟通能力，提升了他们的综合素质。
最后，教师在课堂中运用了多种教学工具和技巧，使课堂更加生动有趣。他运用多媒体教学手段，通过图片、音频和视频等多种形式展示数学的知识点和应用案例，激发学生的学习兴趣。同时，他还使用了游戏和竞赛等活动，增加了课堂的趣味性和互动性。这样的教学方式使学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高了学习效果。
通过这堂课程的观摩，我对数学学科的教学特点和教学方法有了更深入的了解。我将在今后的教学中，积极运用所学到的教学理念和教学技巧，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个更加活跃、有趣的学习环境。
数学学科重点会诊听课活动总结 篇二
在数学学科重点会诊听课活动中，我参与了一堂由资深数学教师主讲的课程，对我的教学思路和方法产生了深刻的启发。通过观摩他的课堂教学，我深入了解了数学学科的教学特点和教学方法，提升了自己的教学水平。
首先，这堂课程注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。教师通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行思考和探索。他鼓励学生运用逻辑推理、分析思维和创新能力等多种能力，解决数学问题。同时，他还注重培养学生的数学建模能力，通过实际问题的解决，让学生理解数学的实际应用价值。这样的教学方法提高了学生的数学思维和解决问题的能力，培养了他们的创新意识和实践能力。
其次，教师在课堂中注重引导学生自主学习和合作学习。他通过布置课前预习和课后作业，让学生在课堂上主动参与到教学活动中来。他还通过小组合作和讨论的方式，让学生在合作中学习和解决问题。这样的教学模式培养了学生的自主学习能力和合作精神，激发了他们的学习兴趣和积极性。
最后，教师在课堂中运用了多种教学工具和技巧，使课堂更加生动有趣。他运用多媒体教学手段，通过图片、音频和视频等多种形式展示数学的知识点和应用案例，激发学生的学习兴趣。同时，他还运用了游戏和竞赛等活动，增加了课堂的趣味性和互动性。这样的教学方式使学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高了学习效果。
通过观摩这堂课程，我对数学学科的教学特点和教学方法有了更深入的了解。我将在今后的教学中，积极运用所学到的教学理念和教学技巧，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个更加活跃、有趣的学习环境。
数学学科重点会诊听课活动总结 篇三
数学学科重点会诊听课活动总结
对于四节“同课异构”课，四位教师各有特色，风格迥异，均采用了学案导学。
刘光锐老师设计的学案主要内容条理清晰，突出基础，突出热点，分层设置，选题典型。课堂上学生活动积极，教师注重引导，处理细腻，兼有一轮复习特点，当学生基础知识掌握的不是太好时这种讲法很有实效。
付振凯老师设计的学案“课前摸底”栏目把基本知识习题化，体现了用知识;选取例题典型，融入了数形结合、分类讨论、转化划归等数学思想，对思维能力及运算能力训练到位，涵盖了导数、二次不等式、绝对值不等式、对勾函数最值等热点问题，典型例题采用学生板演、教师问题导学并借助多媒体投出解答详细过程，课堂教学效率高，所有学生在课堂上积极参与、情绪高涨，符合二轮复习特点。
谢士奎与孙勇两位老师所用学案相同，授课班的学生基础较差，两人的重点知识归纳均采用了知识点罗列的方法。谢老师把学案内容简要点评后补充了当堂检测反馈，利用多媒体投影投出，要学生逐一共同完成，但对学生的差别关注不够，效率较低，若分组布置效率会更高一些。孙老师几乎整堂课都是让学生到黑板上板演，而后由学生讲解，这样做确实充分调动了学生的积极性，但学生的学案已在课下完成，整堂课都这样做效率过低，另外对有的学生板演的尽管对，但步骤过繁，教师没有点评引导也不妥。
本次“同课异构”之所以呈现的形势差别如此之大，主要由目标的确定、学情的了解、重点的把握、个人的观念等差别造成。“同课异构”的“同”的研究应重于“异”的研究，“异”的研究应围绕着“同”来进行，二轮复习的“同课异构”，教师尤其要注意把重点放在深入研究教学内容、定位好教学目标上，而不应该把重点放在寻找创新的教学策略、教学方法“异构”上，要避免教师在苦苦“异构”里找不到教的.方向。
在交流环节，武城二中刘光锐老师对二轮复习学案制作提出了“四环节，三练习”(课前热身演练——温习知识网络——典例精析精练——巩固提升训练)的思路。
数学教研员杨长智老师对二轮复习做了要求，对于专题复习课要求：
1.以3-5个小题(融合本节考点)引导学生在上课后五分钟尽快进入复习状态;
2.对本节基础知识形成网络，对其中的易混点、易错点进行剖析;
3.对本节考点要有重点的给出3个左右例题，并辅有相应变式，课上以一个例题为重点，进行讲解、板演，另外的题目讲思路，由学生完成;
4.每节课要保证学生有10分钟左右的限时训练时间。
对于讲评课要求：
1.提前让学生进行非智力因素失分统计，从概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱等六个方面去总结失分原因，矫正错误，比较实际得分与应得分的差距;
2.课上进行考情分析，从题目的难易度，学生考的情况等方面，以表扬为主，提高学生的自信心;
3.分组讨论，要定时定内容对需要讲的题目进行讨论，加深印象;
