小学语文教研的活动方案(经典3篇)

小学语文教研的活动方案 篇一

标题：培养小学生阅读兴趣的语文教研活动方案

活动目标：

1. 培养小学生对阅读的兴趣和热爱。

2. 提高小学生的阅读能力和理解能力。

3. 增加小学生的阅读量，拓展阅读广度。

4. 培养小学生的文学鉴赏能力和表达能力。

活动内容：

1. 阅读推广活动：组织学生参与各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读角、读书分享会等。通过分享和交流，激发学生的阅读兴趣。

2. 课外阅读计划：推行课外阅读计划，引导学生每周阅读一本好书，并组织学生撰写读书心得或进行小组讨论，以提高学生的阅读理解能力。

3. 绘本故事会：组织学生参加绘本故事会，通过欣赏绘本故事，培养学生的文学鉴赏能力和语感。

4. 名著导读课：组织名著导读课，引导学生阅读经典名著，培养学生的文学素养和情感表达能力。

5. 作文竞赛：组织作文竞赛，以培养学生的写作能力和表达能力。

活动实施步骤：

1. 制定活动计划：根据学校的实际情况和教师的教学需求，制定具体的活动计划，包括活动内容、时间安排和参与人员等。

2. 宣传活动：通过校刊、班级会议、家长会等多种途径宣传活动，让学生和家长了解活动内容和意义，并鼓励他们参与。

3. 组织活动：组织各类阅读活动，如朗读比赛、阅读角、读书分享会等，确保活动的顺利进行。

4. 教师培训：为参与活动的教师进行培训，提高他们的教学水平和教育理念，以更好地引导学生参与阅读活动。

5. 活动评估：对活动进行评估，总结经验和不足，为今后的活动提供参考。

预期效果：

通过这些活动的开展，预期能够培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和理解能力，增加学生的阅读量，拓展阅读广度，并培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。同时，也能够提高教师的教学水平和教育理念，促进小学语文教研的不断发展。

小学语文教研的活动方案 篇二

标题：提高小学生写作能力的语文教研活动方案

活动目标：

1. 提高小学生的写作能力，培养他们的表达能力和思维能力。

2. 培养小学生对写作的兴趣和热爱。

3. 增加小学生的写作量，拓展写作广度。

4. 提高教师的写作指导水平，促进小学语文教研的发展。

活动内容：

1. 写作指导课：组织教师进行写作指导课，介绍写作技巧和方法，提供写作范文和评析，以提高教师的写作指导水平。

2. 作文讲评：组织作文讲评活动，邀请专家或有经验的教师对学生的作文进行评析和指导，帮助学生发现问题并改进写作。

3. 微写作活动：组织微写作活动，鼓励学生每天写一篇短文，提高他们的写作积累和表达能力。

4. 作文竞赛：组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣和动力，提高他们的写作水平。

5. 课堂写作：在语文课堂上设置写作环节，引导学生运用所学知识进行写作，提高他们的写作能力。

活动实施步骤：

1. 制定活动计划：根据学校的实际情况和教师的教学需求，制定具体的活动计划，包括活动内容、时间安排和参与人员等。

2. 宣传活动：通过校刊、班级会议、家长会等多种途径宣传活动，让学生和家长了解活动内容和意义，并鼓励他们参与。

3. 组织活动：组织各类写作活动，如写作指导课、作文讲评、微写作活动等，确保活动的顺利进行。

4. 教师培训：为参与活动的教师进行培训，提高他们的写作指导水平和教学水平，以更好地引导学生进行写作。

5. 活动评估：对活动进行评估，总结经验和不足，为今后的活动提供参考。

预期效果：

通过这些活动的开展，预期能够提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和思维能力，增加学生的写作量，拓展写作广度，并提高教师的写作指导水平，促进小学语文教研的不断发展。同时，也能够培养学生对写作的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。

小学语文教研的活动方案 篇三

小学语文教研的活动方案

　　为了确保活动有序有效开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文教研的活动方案，欢迎阅读与收藏。

　　一、活动主题

　　略读课文如何教更有效

　　二、活动目的

　　在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

　　三、预期效果

　　1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

　　所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

　　2、明确有效的'课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

　　3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

　　四、参加人员：全体语文教师

　　五、活动地点：教室

　　六、活动流程：

　　（一）课例《乌塔》（40分钟）

　　展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

　　（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。）

　　看点提示：

　　1

　　2、本课对你的略读教学有哪些启发？

　　3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？

　　（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）