技能比武活动总结【精简6篇】

技能比武活动总结 篇一

技能比武活动总结

技能比武活动是我们学校举办的一项传统活动，旨在展示学生们的才艺和技能，提升他们的自信心和团队合作能力。在这次比武活动中，我学到了很多东西，也收获了很多。以下是我对这次活动的总结和反思。

首先，这次比武活动的组织和安排非常周密。从活动筹备到比赛进行，每个环节都经过精心的安排和准备。组织者们提前制定了详细的计划，并组织了多次会议，确保每个细节都得到了充分考虑。他们充分利用了学校的资源，为我们提供了一个良好的比赛场地和设备。在活动过程中，工作人员们积极主动地解决问题，确保比赛顺利进行。他们的专业素养和高效工作态度给我留下了深刻的印象。

其次，这次比武活动展示了同学们的各种技能和才艺。比赛项目包括武术、舞蹈、乐器演奏等多个领域，让同学们能够选择自己擅长的项目进行展示。通过观看其他同学的表演，我不仅欣赏到了他们的才华，还学到了很多新的东西。在这个过程中，我更加了解了自己的兴趣和特长，并意识到还有很多方面需要提高。这次比武活动给了我一个展示自己的机会，让我更加自信和自豪。

最后，这次比武活动加强了同学们之间的团队合作和交流。在准备比赛的过程中，我们需要与队友密切合作，共同讨论和商量。每个人都发挥自己的特长，为团队的表现贡献力量。通过与队友的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与人合作和相互支持。这种团队合作的经验对我今后的学习和工作都非常有帮助。

总的来说，这次技能比武活动是一次非常成功的活动。通过参与其中，我不仅提高了自己的技能水平，还学到了许多重要的价值观和团队合作的能力。我相信，这次活动对我今后的发展会产生积极的影响。感谢学校和组织者们的辛勤努力，我期待着下一次的比武活动。

技能比武活动总结 篇二

技能比武活动总结

技能比武活动是我们学校每年一度的盛事，吸引了许多同学的参与和观看。在这次活动中，我有幸能够参与其中，亲身体验了比武的乐趣和挑战。以下是我对这次活动的总结和感想。

首先，参与技能比武活动让我更加了解了自己的潜力和能力。在比武的过程中，我不仅能够展示自己的技能，还能够与其他同学进行比拼。通过与他人的对决，我发现了自己的优势和不足之处。这让我更加明确了自己的发展方向，并激发了我进一步提升自己的动力。

其次，技能比武活动促进了同学们之间的交流和合作。在准备比武的过程中，我与队友们共同商讨、磨砺技艺，相互学习和帮助。我们互相鼓励和支持，共同克服困难，最终取得了好的成绩。这次合作的经历让我意识到，只有通过团队合作才能取得更好的成果，这对我今后的学习和工作都非常有帮助。

最后，技能比武活动提供了一个展示自己的舞台。通过比赛，我能够向其他同学展示自己的才艺和努力，增强了自信心和自豪感。同时，我也能够从其他同学的表演中学到很多新的东西，拓宽了自己的视野。这次比武活动让我明白了自己在技能上的不足，也激发了我进一步提高的欲望。

总的来说，技能比武活动是一次非常有意义和有益的经历。通过参与其中，我不仅提高了自己的技能水平，还学到了许多重要的团队合作和交流能力。我相信，这次活动对我今后的发展会产生积极的影响。我将继续努力提高自己的技能，期待着下一次的比武活动。

技能比武活动总结 篇三

　　一、基本情况：

　　本次活动，涉及语文、数学体育三门学科共6节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。回顾三天来的每个精彩瞬间，留给我们的是充实、积淀、总结和思考。

　　这次教学比武活动为青年教师搭建了一个展示自我的舞台，同时也为广大师生提供了相互启发、互相学习的平台。教学比赛中教师态度积极端正，准备充分，教案设计新颖，而评委们更是合理安排时间进行认真听课，公正评课，使整个比武活动至始至终充满了浓厚的研究探索氛围。同时，我们也发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力，还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。此次教学比武活动是一次成功的教学活动，它已经达到了预期的目的和成效。

　　二、本次课堂教学中的几个亮点：

　　在新课标理念下开展教学：

　　1、表现在：

　　①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：刘丹老师执教的《七律长征》。

　　②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如尹琼老师执教的《庐山的云雾》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高。李丹老师执教的体育课，方法灵活，讲练结合，让学生在愉快、轻松的气氛中达到强身健体的目的。

　　①读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如文灿老师执教的《角的分类》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。

　　2、关注了课堂的有效性，表现在：

　　①教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如邓冠兰老师执教的《共同的家》；

　　②教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如王微老师执教的《台湾蝴蝶甲天下》。

　　3、教师的良好素质得以展示

　　①表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。

　　②驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用。

　　三、反思与探讨

　　这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这六节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：

　　1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；

　　2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；

　　3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。

　　4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。

技能比武活动总结 篇四

　　一、准备充分

　　教务处根据学期初制定的教学工作计划，提前安排，做好进度统计并公示，让全体教师做好精心准备，做到有的放矢。

　　二、参与面广

　　本次教学比武活动面向中心学校全体一线教师，涵盖老、中、青各阶段教师，可谓全员参与，规模宏大。

　　三、高度重视

　　杨校长亲自指导、全程跟踪，并安排教务处精挑细选出八名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨坤树为组长，分管教学的副校长周国辉任副组长，教务处及各评委为成员的教学比武活动领导小组，确保教学比武活动有序开展。

　　四、组织周密。

　　教务处按老、中、青教师分别编为德高望重组、年富力强组、风华正茂组，每组明确一名组长，负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强，主要分为三大块：教学设计占10％，课堂教学占70％，说课占20％，按去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分，最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。

　　五、成效突出

　　这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水平和教学艺术，概括来讲，有以下几方面的突出成效：

　　1、现代教学理念突出

　　在本次教学比武活动中，以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的“三主”现代教学理念贯穿其中，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，让每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。

　　2、课堂导入新颖别致

　　每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入，充分调动了学生学习的积极性，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

　　3、有效利用现代多媒体教学资源

　　教师们充分运用好“班班通”设备和优课资源，根据本学科实际精心制作课件，无论年轻教师，还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣，有利于反映知识概念及过程，培养了学生探索知识、创造思维的能力。

　　4、尊重、赏识每一个学生。

　　填鸭式教学早已不适应现代教学要求，“张飞相”、“包公脸”之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上，教师和蔼可亲，他们与学生平等交流、共同探讨，并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,肯定每一个学生学习、探究、思考的成果，使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑，从而达到探索新知的目的。

　　5、重视学生情感的升华

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。课堂上，老师让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有分组读，有分男女生读，有齐读，有分角色读，更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，学习到了新的知识点，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，让自己的情感得到了升华。

　　本次教学比武活动让我看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，欣赏到了我校教师的教学艺术，感悟到了我校教师的敬业精神，这也是我校长远发展的源泉。但是“课堂教学也是一门遗憾的艺术”，我知道课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，我们必须看到教学中存在的问题：

　　1、小组合作学习模式有待探讨

　　在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，无暇顾及内容的精彩与学困生的反应，合作交流也就流于形式，没有起到真正意义上的作用。

　　2、教师参加教学比武的意识有待加强

　　有些教师对教学比武活动还存在惰性心理，认为反正自己教学水平就这样，随便准备一下算了，教学设计、说课材料书写不够规范，尤其在体现学生活动方面涉及太少。

　　3.多媒体教学水平有待提高

　　有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件，只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改，课件与讲授内容不能同步进行，实用性较差，颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰，影响了学生学习。

　　4、学困生有待进一步关注

　　小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些“尖子生”，学困生则“无从下口”，少数教师害怕学困生出问题，影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生，一味追求完美的课堂。

　　总之，本次教学比武活动达到了预期目的，为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点，学校的整体教学质量一定会更上一层楼！

技能比武活动总结 篇五

　　动力车间于8月进行了20XX年度技术比武活动，在全车间掀起了学习专业技术，提高电气技术水平的热潮。现将本届电气技术比武总结如下：

　　一、初试阶段

　　车间对本次比武充分通知、宣传，由车间领导亲自牵头出题、审题，有序组织本车间检修和运行两个岗位的所有电工进行初试。初试试题涉及电气基础理论、电气安全知识及日常工作中似是而非的问题。题目形式贴近实际且有一定难度，希望能选拔一些理论基础比较扎实的同志。通过选拔，检修和运行岗位各有6位同志进入决赛阶段，其中涌现了不少这一两年进厂的新人。

　　二、决赛阶段

　　决赛分实践笔试和实践故障排查两部分，笔试占40%，故障排查占60%。

　　实践笔试试题以电气检修、常用安装技术为主，结合我厂及公司近几年出现的电气事故、故障，引入实际案例进行分析。使职工在答题过程中受到启发和教育，能在实际工作中规避常见易犯的相同错误。

　　实践故障排查在3变配电室进行。在同等的考试规则下，排查出抽屉柜内4个故障点，并独立完成调试工作。整个工作过程必须在60分钟内完成，并有专人监护、打分，针对比武过程中出现的重大安全隐患，如走错操作间隔等情况都记录并给予扣分。

　　通过20XX电气技术比武，徐松全和陈利平同志分获运行、检修岗位技术比武比赛的第一名。

　　三、总结

　　1、本次技术比武特点

　　首先，主题新颖。技术比武实践笔试引入公司内电气事故进行案例分析。非常贴近生产和实践，职工容易切入、接受。通过比武不仅学到了技术，也使车间职工得到了一次很好的安全、警示教育。

　　其次，出题面广。本次技术比武增加了实践笔试环节，试题涵盖了电气安装、检修、安全、应急抢修各个方面，考察的知识点多且具有典型性和普遍性，克服了以往实践环节考察点单一，偶然性大，能更加真实地体现每个职工的能力。

　　2、以提高职工实践能力为导向

　　本次电气技术比武以提高职工实践能力为导向，针对电工的薄弱环节出题，考察职工在实际工作中解决问题的能力。题目与实践工作紧密相关，死记硬背的东西基本没有，就是电气安全的规定也同样以实际案例的形式加以分析和理论推导。题目主要考察职工分析和处理故障的能力，让动手能力强、工作积极性高的职工的水平得以体现。

　　本届比武中一些新进厂的同志取得了很好的成绩，我车间继续加强培养，提高这些“新鲜血液”的电气技术水平，增强我车间的技术力量。当然，在比武过程中，我们也发现了一些问题，如老职工的电气基础理论知识比较贫乏，对考试既有一定的畏难情绪，又缺乏学习电气理论知识的动力。针对这些问题，今后我们在工作中加强理论培训，激发广大职工学习电气技术的积极性，力争做到提高职工整体素质。

技能比武活动总结 篇六

　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于4月29日至4月30日在本校举行了教师教学比武活动。具体来讲，本次活动有如下特点：

　　一、目的明确。

　　根据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　二、组织实施周密严谨。

　　1、教科处于4月26日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。

　　2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

　　3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

　　4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。

　　三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

　　本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。

　　四、成果

　　这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

　　1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

　　课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

　　3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。

　　4、 注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

　　5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

　　6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

　　7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

　　新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的.例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张梅梅、辛红玲等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

　　8、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思每一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

　　随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。

　　当然，通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：

　　1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

　　3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

　　教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。