语文活动课方案(经典6篇)

语文活动课方案 篇一

近年来，随着教育理念的更新和教学方法的改革，语文活动课逐渐受到教师和学生的关注和重视。语文活动课是一种将知识的学习与实践相结合的教学方法，通过丰富多样的活动形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养。本文将从课程设计、活动形式和评价方式三个方面，探讨如何打造一堂富有活力的语文活动课。

首先是课程设计。一堂成功的语文活动课需要有明确的教学目标和合理的教学内容。教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择生动有趣的话题和教材，设计具有挑战性的任务，激发学生的思考和探索欲望。同时，教师还要合理安排课堂时间，确保每个环节的流畅进行，避免过于冗长或过于仓促，保证学生在活动中获得充分的学习机会。

其次是活动形式。语文活动课注重培养学生的语言运用能力和创新思维能力，因此，活动形式应多样化且富有启发性。可以通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习古代诗词时，教师可以组织学生分成小组，通过互相朗读和鉴赏，共同创作一首新的现代诗词；在学习写作时，教师可以设计情景模拟，让学生扮演不同的角色，进行实践性的写作训练。通过这些活动形式，学生能够在实践中提高语言表达和思维能力，培养创新意识和合作精神。

最后是评价方式。语文活动课的评价应注重学生的整体发展和实际表现。除传统的笔试评价外，还可以采用口头表达、展示演讲、作品展览等形式，全面了解学生的学习效果和能力提升。评价过程中，教师要注重学生的思维过程和学习态度，鼓励他们勇于表达和独立思考，给予具体的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提高。

通过合理的课程设计、多样化的活动形式和全面的评价方式，一堂富有活力的语文活动课将能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养。作为教师，我们要不断探索和创新，为学生提供更好的教学体验，促进他们全面发展。

语文活动课方案 篇二

语文活动课是一种注重实践和体验的教学方法，通过各种形式的活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养。在语文活动课中，教师的角色变得更加多样化，不仅是知识的传授者，更是引导者和组织者。本文将从活动设计、资源准备和教师角色三个方面，介绍如何打造一堂成功的语文活动课。

首先是活动设计。一堂成功的语文活动课需要有明确的目标和合理的活动设计。教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择适合的活动形式，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，将学习内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还要合理安排活动的时间和顺序，确保每个环节的流畅进行，避免过于冗长或过于仓促，保证学生在活动中获得充分的学习机会。

其次是资源准备。语文活动课需要充分准备各种教学资源，如图片、音频、视频等，以便于学生更好地理解和掌握知识。教师可以通过互联网、图书馆等渠道，收集相关资源，制作教学课件和教学素材。同时，也可以利用学校的实验室、图书馆等场地，组织学生进行实践性的活动，提供更多的学习机会和资源支持。

最后是教师角色。在语文活动课中，教师不仅是知识的传授者，更是引导者和组织者。教师需要引导学生主动参与，激发他们的思考和探索欲望；需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果；需要组织学生展示和交流，促进他们的合作和互动。在整个教学过程中，教师要关注学生的学习情况和学习态度，及时调整教学策略，帮助学生充分发展。

通过合理的活动设计、充分的资源准备和积极的教师角色，一堂成功的语文活动课将能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养。作为教师，我们要灵活运用各种教学方法，不断创新和改进，为学生提供更好的教学体验，促进他们全面发展。

语文活动课方案 篇三

　　活动目的：

　　通过听、讲、评、记故事，培养学生听说、理解及记忆能力。

　　活动准备：

　　选择一个恰当的少儿生活故事（例：《推车》）

　　一、揭题谈话，激发兴趣。

　　同学们喜欢听故事吗今天这节活动课名称就叫“故事你我他”（板书）。请大家一起来参与听、讲、评、记故事，好不好

　　二、听故事。

　　1．提出听的要求：认真听，边听边记，记住主要人物及故事情节。

　　2．老师讲《推车》的故事。

　　3．简单理解故事。

　　主要人物：诚诚、丁丁、刘老师

　　故事情节：一个星期天，诚诚、丁丁帮一位戴草帽的妇女推煤车。

　　三、讲故事。

　　过渡：这个故事有趣吗想不想把这个故事讲给别人听

　　1．逐个试讲。

　　2．分小组（四人一组）讲，其他人边听边纠错。

　　3．每个小组推荐一名讲得最好的同学上台讲。

　　四、评故事。

　　1．提出要求：分别用两三句话评价人物、评价内容、评价故事情节、评价语言。

　　2．同座轻声交流。

　　3．集体交流。

　　例如：

　　A．评人物：诚诚是个乐于助人的孩子，做好事不是为了受老师表扬；丁丁是个知错就改的孩子，他先是认为做好事要让老师知道、表扬，后来受到教育，改正了错误；刘老师带头为老人做好事，是位言传身教的好老师。

　　B．评内容：内容简单，却富有教育意义，使人懂得究竟为什么做好事。

　　C．评情节：情节有起伏，有戏剧效果。当我们得知那位戴草帽的妇女就是丁丁他们的班主任刘老师时，觉得很有意思，作者故意设置这样的巧合，既使丁丁受到教育，更使广大读者受教育。

　　D．评语言：符合人物身份，贴近生活。

　　五、记故事。

　　1．激趣。同学们想不想把这个故事记下来，讲给家长听，讲给你的亲朋好友听

　　2．提出要求：按故事的先后顺序记，主要内容不变，语言可以稍有变化，语句通顺连贯。

　　3．学生听记故事，修改故事。教师指导点拨。

语文活动课方案 篇四

　　在中职语文活动课程的设计中，如何设计好课程的操作流程，对于建构语文活动教学体系，改善课程实施模式具有重要的作用，那么在语文活动课程中，基本操作流程如下：在教师方面，课程设计需要创设出具体而有效的活动情境，提出活动目标和要求，组织学生开展主题，总结和评价活动情况，布置适当的活动课程作业。

　　在学生方面，课程学习需要进入具体语文活动情境，根据课程材料准备，进行积极的活动建设，并且深入总结活动心得，最后完成语文活动课程预留作业。此外，在中职语文活动课程实施前的预习时，教师应该指导学生课前做好活动的相关准备工作，这样才能促使语文活动课程中的活动得以顺利开展。

　　（一）创设语文活动情境

　　在中职语文活动教学中，情境是学生打开知识大门的钥匙，因为只有学生进入了预设的良好教学情境，才能使其学习积极性被充分调动出来，从而有效的学习语文。就活动而言，设计一个充满趣味的、具有可操作性的活动课程模式，这样才能使活动从开始时就能牢牢吸引学生的眼球，使他们亲身感受一种真实的氛围，产生学习的动力。

　　在具体操作的过程中，活动情境主要包括道具情境、言语情境和声像情境这三个方面。道具情境是在设计和运用活动道具的过程中，营造的一种真实、逼真的模拟情境。言语情境是指教师在导语设计或者环境讲述方面利用一些与活动相关联的，具有渲染气氛作用的言语，吸引学生进入预设情境的方式。声像情境在利用一些学生喜欢的，与活动主题相配合的音乐和影像因素，构造一种逼真、形象的情境，推波助澜的促使学生进入这种佳境，让学生在声像手段创设的情境中学习。

　　（二）做好语文活动的前期准备

　　语文活动课程的实施不能仅仅浮于表面，也不能单纯的为活动而活动，活动的主要目的是进行语言和文学方面能力的训练，使学生接受人文素养的熏陶，有效进行情感体验。使活动成为语文学习的良好载体。那么要实现活动课程的教学目标，必须做好活动的前期准备工作，促使学生对活动课程需要的文本内容作一定程度的解读，理解和领悟教学的基本内容，在这一过程中不断搜集语文活动的相关有效信息，积极、全面的准备活动课程的相关对应措施。在活动前期准备过程中，教师应根据活动的具体情况，制订一些相关的活动要求，引导学生做充分的、具有针对性的活动准备工作，而学生要结合活动的特点，积极的进行探讨和分析，从而更好的做好前期活动准备。

　　（三）进行活动的互动交流

　　在语文活动课程的操作过程中，活动的互动交流是关键环节，教师应该针对活动内容、教学预定目标，井然有序的组织和开展游览参观、应聘招聘、辩论竞赛、考察报告和现场直播等活动课程。对于这些活动内容，教师不但要努力的打造一种积极、愉悦的活动互动氛围，达到真实而有效的模拟活动效果。教师在活动中应该鼓励和激发学生发言的热情，引导学生走入活动文本，利用活动建构崭新的知识体系。另外，教师对于活动并不是局外人，而是活动的一份子，所以教师应该抓住时机、认真观察，时刻注意要及时调控活动氛围，而不是只以旁观者的身份看待活动。关于学生，应该以乐观、享受的心态积极投入到活动之中。

　　在互动交流过程中，不断的去进行交流、切磋、参与和论辩，从这种活动手段中加强情感、能力和认知方面的训练，自觉地在语文活动中收获意想不到的成果。

　　当然，开展活动时应注意活动并非目的，语文课程的学习才是最终目标。

　　（四）合理进行活动后期小结

　　在中职语文活动课程中，活动总结不仅是最后阶段，而且也是改善活动方式的重要反思阶段，在积极的互动交流之后，对活动课程实施状况进行提炼、总结和升华，总结的形式不必拘泥一种，而应该多种多样。本阶段是活动过程的尾声，但并不是意味着活动的终结。为了能够保证学生对活动兴趣的持续和延伸，是活动结构完整，过程突出有序，后期小结应该以学生为主体进行，如开展观看采访节目新的、给直播栏目一句话、最佳辩手评比等形式，让活动形式与实际效果紧密结合，这不但能够使学生加深对课文知识的了解，而且还能激发学生的学习兴趣，锻炼思维能力，增强实际动手能力。

　　（五）布置适当语文活动作业

　　在语文活动课程任务完成的时候，教师应该布置一些与本次主题活动相关的作业，在布置时应该注重数量的适中，这样不但能够扩展学生此次活动的深度，加强学生对语文学习中情感体验，而且还能提出下次活动课程内容的具体要求，做好充分的活动课程预习。

语文活动课方案 篇五

　　一、活动目的

　　通过多姿多彩的富有儿童情趣的赏叶系列活动，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感，提高学生科学文化素养。在活动中，使每个学生陶冶情操，提高审美鉴赏能力。

　　二、前期准备

　　a、各小组分门别类采

集叶子。叶子大致分三类采集⑴、象形叶：如心形叶、掌形叶、针形叶、锯齿形叶等等。⑵、可食叶：如菠菜、韭菜、海带、茶叶等等。非象形又不可食叶。

　　b、查、编、演、拼

　　叶子采集好后，各小组进入第二准备阶段，各组员仍分工合作。

　　查资料查叶子用途以及介绍各种叶子的相关的科学知识。

　　编演有关叶子的童话剧、相声、小品、诗歌等。

　　用文艺演出形式表达叶子的形象、用途以及对叶子的品味等。

　　拼制美丽的叶子图画如叶子动物世界，小巧精致的叶子标本书签、美丽的风景、地图等。

　　三．活动过程

　　1、简短的活动仪式。

　　2、赏叶汇报

　　利用语文活动课时间各小组八仙过海，各显神通。在教室提前布置好各小组赏叶展览角。

　　活动开始后，依次由各小组长或代表介绍采集的叶子品种、用途和对采集的叶子进行了哪些创造性的活动。如编辑叶子手抄报、整理了写叶的诗歌、散文、查到了哪些叶子的产地、用途等。

　　请同学们欣赏各小组自编自演的叶子童话、叶子诗歌等。

　　大家评出赏叶最佳小组，对组员加以鼓励。

　　教师对此次活动做简短而富有启发鼓励性的总结。

　　四、活动效果

　　活动结束后，要求同学们谈赏叶收获，写出赏叶心得，将自己所见、所闻、所感写成活动日记。

　　此次活动同学们一定参与热情高，长不少见识，对拓宽学生的知识面有很大益处，也一定能激发学生热爱科学，热爱大自然的情感。

语文活动课方案 篇六

　　语文活动课教学内容，要以发展智力和培养能力为核心，根据教学目标来确定。但是不能死扣教材的内容和重复教材的内容，以免把活动课上成语文复习课、巩固课，从而失去活动课的趣味性和实践性。那么，怎样来选编、设计语文活动课教学内容呢？

　　１．结合本册教材的知识点和能力训练点来选编语文活动课教学内容。寻找知识点，从字、词、句、篇着眼。寻找能力训练点，从听、说、读、写着手。要根据教学目标吃透教材，考虑有关的语文知识，如何在活动课中得到落实，让学生通过自己的活动实践来理解和掌握知识，运用知识，逐步形成能力。

　　如五年级《成语大观园》，开火车说出本册学过的成语，把成语归类，读写和运用学过的成语，这是落实知识点的体现，根据成语画成一幅画，看动作说成语，看十二生肖图说成语等等，这是能力训练点的落实。每项知识点和能力训练点的活动，既要重视趣味性，又要重视其内在联系，一环扣一环，一项内容可以在多种活动形式中完成，最后水到渠成，达到较好的教学效果。

　　２．结合社会生活实践，按照学生兴趣、个性特点来选编语文活动课教学内容。语文活动课教学是学生语文学科知识储备与学生社会生活实践的有机结合。因此，在选编活动教学内容时，要抓住学生社会实践的认知结构，让学生去观察生活、认识生活、创造生活，达到观之清明，察之秋毫。

　　如四年级结合课文《蝙蝠和雷达》选编《制作植物标本》的语文活动课。课前让学生去大自然中采集标本，活动课中指导学生制作标本的方法，制作标本后进行标本制作说明。通过这一活动教学，学生认识了多种植物，懂得了它们的生长特性，扩展了生物知识，锻炼了学生的动手能力，培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情，同时也培养了学生有条理说明事物的能力。

　　语文活动课是一门新的课程，我们要积极研究和探讨它的教学规律，不断总结课堂教学经验，争取把语文课上得更好。