幼儿园开展区域活动总结(推荐5篇)
幼儿园开展区域活动总结 篇一
在幼儿园开展区域活动是非常重要的，它可以促进幼儿的全面发展，并培养他们的合作能力和创造力。在过去的一个学期里，我们幼儿园开展了多个区域活动，取得了很好的效果。
首先，我们开展了角色扮演的区域活动。通过角色扮演，幼儿们能够模仿不同的角色，如医生、警察、消防员等，体验不同的职业，并了解他们的工作内容和责任。通过这个活动，幼儿们能够培养自己的想象力和创造力，同时也能够增强他们的合作意识和沟通能力。
其次，我们还开展了探索性游戏的区域活动。在这个活动中，我们为幼儿们准备了各种各样的材料和道具，如水、泥土、玩具等，让他们自由地探索和触摸。通过这个活动，幼儿们能够培养自己的观察力和动手能力，同时也能够提升他们的问题解决能力和自主学习能力。
另外，我们还开展了艺术创作的区域活动。在这个活动中，我们为幼儿们提供了丰富的艺术材料，如颜料、画笔、纸张等，让他们自由地发挥想象力，进行绘画、手工制作等艺术创作。通过这个活动，幼儿们能够培养自己的审美能力和创造能力，同时也能够提升他们的专注力和耐心。
在每一个区域活动中，我们都注重给予幼儿们足够的自由和支持，让他们能够自主地选择和探索。同时，我们也注重与家长的互动和合作，让他们能够了解幼儿在区域活动中的表现和成长。通过这种方式，我们能够更好地为幼儿们提供个性化的教育和关怀。
总的来说，幼儿园开展区域活动对于幼儿的全面发展是非常重要的。通过角色扮演、探索性游戏和艺术创作等活动，幼儿们能够培养自己的合作能力和创造力，同时也能够提升他们的问题解决能力和自主学习能力。我们将继续开展这些区域活动，并不断改进和创新，为幼儿们提供更好的教育和成长环境。
幼儿园开展区域活动总结 篇二
在我们幼儿园开展的区域活动中，我们注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。通过给幼儿们提供自由选择和探索的环境，我们能够激发他们的好奇心和探索欲望，让他们在活动中能够主动学习和解决问题。
首先，我们注重给幼儿们创造一个自由选择的环境。在每一个区域活动中，我们都准备了多种多样的材料和道具，让幼儿们能够根据自己的兴趣和需要进行选择。比如，在角色扮演的区域活动中，我们准备了不同的服装和道具，让幼儿们能够自由选择自己喜欢的角色，并进行相应的扮演。
其次，我们注重给幼儿们提供解决问题的机会。在每一个区域活动中，我们都鼓励幼儿们主动思考和解决问题。比如，在探索性游戏的区域活动中，我们会设置一些问题和挑战，让幼儿们能够通过观察和实践找到解决方法。我们也鼓励幼儿们互相合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
另外，我们还注重与家长的互动和合作。在每一个区域活动中，我们都会邀请家长参与其中，与幼儿们一同探索和学习。通过这种方式，我们能够更好地了解幼儿在活动中的表现和需求，同时也能够与家长共同关注和支持幼儿的成长。
总的来说，我们幼儿园开展的区域活动注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。通过给幼儿们自由选择和探索的环境，让他们能够主动学习和解决问题。同时，我们也注重与家长的互动和合作，共同关注和支持幼儿的成长。我们将继续努力改进和创新，为幼儿们提供更好的教育和成长环境。
幼儿园开展区域活动总结 篇三
我们班幼儿通过两个月的区域活动，他们的动手能力得到了提高，思维相对性地得到了提升。本月我们开展的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域根据大班幼儿的年龄特点，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习
。
在材料的准备上，家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集，比如小超市里的饮料瓶、各种各样的盒子、都是幼儿和家长共同收集的;为了丰富班级的植物角，我们发动家长和孩子，利用各种废旧瓶子在里面种植各种种子、花卉等，家长和孩子们积极参与、发挥想象、把废旧瓶子装扮地很有创意。幼儿对自己自己带来的东西都很感兴趣，投放以后，都纷纷参与到其中。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。同时我们给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
但是在区域
活动开展的同时，也有许多不足的地方，需要改进。
1.在材料的提供上还不够周到，材料单一，幼儿活动时兴趣不高，积极进去工作的幼儿不多。2.和同伴合作性不是很强，活动中幼儿对于美工区、建构区的参与性强，较多的幼儿都选择了这几个活动区。活动中幼儿都是各自操作，但体现不出合作行为。3.区域材料更换不是很及时，因此幼儿在区域工作的持续情况不好，部分幼儿不能把整个过程都完成。4.区域活动的正确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的目标不够明确，这也说明了老师的引导欠缺。
所以教师在区域活动中，要真正成为孩子的合作者、引导者。首先，在活动中，我们要相信孩子，将角色转向幼儿的合作者及引导者。其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。注重幼儿能力差异，安排适当内容。在区域活动的实践和观察中，我们要不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，开展区域活动的才有它的真正意义。
幼儿园开展区域活动总结 篇四
结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
一、材料的投放
1、结合幼儿园教学特色——民间游戏，挖掘农村资源，共同制作游戏器材，资料共享平台
幼儿园开展区域活动总结 篇五
在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，也进一步开发了农村资源。
2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。
民游器材种类繁多，如：民间游戏区器材有很多的品种，如：沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的数量较少，我们便把所有大班的民游器材集中起来进行整理分配，责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计游戏方案和安排表，这样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在民间游戏区设计了“旱龙船”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩，还能自己组织进行比赛;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不同色的旱龙船”的游戏，如一只是绿色，一只是黄色，那么就可以按照颜色进行直观的喊口号
进行游戏。游戏器材适当调节后，能力差的.幼儿也有了很高的游戏兴趣。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够;在民间游戏区，孩子们的积极性不够，往往会产生游戏的倦怠感;在表演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
