幼儿园体育活动方案(精简3篇)
幼儿园体育活动方案 篇一
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，体育活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过体育活动，幼儿可以锻炼身体，培养团队合作精神，提高身体协调能力。下面是一份幼儿园体育活动方案，旨在为幼儿提供多样化的体育锻炼和有趣的活动。
一、活动目的和原则
1.活动目的：通过体育活动，促进幼儿的身体发展，培养他们的协调能力和团队合作精神。
2.活动原则：注重趣味性、互动性和普及性，确保每个幼儿都能参与其中并获得乐趣和成就感。
二、活动内容
1.晨间活动：晨间活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，可以包括晨间操、游戏等。通过晨间活动，可以使幼儿在活动前充分热身，提高他们的身体灵活性和活力。
2.户外活动：户外活动是幼儿园体育活动的重要环节，可以选择进行跑步、跳绳、踢球等活动。通过户外活动，可以让幼儿充分接触大自然，锻炼他们的身体素质和团队合作能力。
3.室内活动：室内活动是幼儿园体育活动的补充和延伸，可以选择进行舞蹈、瑜伽、小游戏等活动。通过室内活动，可以让幼儿在室内环境中锻炼身体，培养他们的协调能力和创造力。
三、活动组织和管理
1.活动组织：由专业的体育教师负责组织和指导活动，确保活动的顺利进行和安全性。
2.活动管理：制定活动规则和安全措施，确保每个幼儿都能安全参与活动。同时，鼓励幼儿积极参与，提高他们的自信心和团队合作意识。
四、活动评估和反馈
1.活动评估：对每个活动进行评估，包括活动的目标是否达到、幼儿的参与度、活动效果等。通过评估结果，及时调整和改进活动方案。
2.活动反馈：及时给予幼儿反馈，鼓励他们的努力和成绩，并给予适当的奖励。同时，也要向家长及时反馈幼儿的活动情况，促进家园合作。
幼儿园体育活动方案 篇二
幼儿园体育活动是孩子们学习和成长的重要组成部分，对于他们的身体发展和心理健康都有着积极的影响。为了提供更好的体育活动方案，以下是一份针对幼儿园的体育活动计划。
一、活动目标
1.促进幼儿的身体发展：通过体育活动，帮助幼儿提高身体素质，增强体力和耐力。
2.培养幼儿的协调能力：通过各种体育活动，帮助幼儿提高身体协调和灵活性，培养他们的协作精神和团队合作能力。
3.增强幼儿的自信心：通过参与体育活动，让幼儿感受到自己的成就和进步，提高他们的自信心和积极性。
二、活动内容
1.运动游戏：选择适合幼儿的运动游戏，如跳绳、接力赛、踢球等。通过游戏的方式，培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
2.操场活动：利用操场进行各种体育活动，如晨间操、跑步、健身操等。通过操场活动，让幼儿充分运动，提高身体素质和活力。
3.室内活动：在室内环境中进行瑜伽、舞蹈等活动，提供更多元化的体育锻炼方式。通过室内活动，培养幼儿的协调能力和创造力。
4.体育比赛：组织小规模的体育比赛，如跳远、投篮等。通过比赛，让幼儿感受到竞争的乐趣，培养他们的团队合作精神和努力拼搏的意识。
三、活动组织和管理
1.活动组织：由专业的体育教师负责组织和指导活动，确保活动的安全性和有效性。
2.活动管理：制定活动规则和安全措施，确保每个幼儿都能安全参与活动。同时，鼓励幼儿积极参与，提高他们的自信心和团队合作意识。
四、活动评估和反馈
1.活动评估：对每个活动进行评估，包括活动的目标是否达到、幼儿的参与度、活动效果等。通过评估结果，及时调整和改进活动方案。
2.活动反馈：及时给予幼儿反馈，鼓励他们的努力和成绩，并给予适当的奖励。同时，也要向家长及时反馈幼儿的活动情况，促进家园合作。
通过上述的幼儿园体育活动方案，我们可以为幼儿提供更多样化的体育锻炼和有趣的活动，促进他们的身体发展和团队合作能力，培养他们的自信心和积极性。希望幼儿园能够根据实际情况，合理安排和组织体育活动，让每个幼儿都能在快乐中成长。
幼儿园体育活动方案 篇三
幼儿园体育活动方案
一、竞赛目的：为了进一步引导幼儿积极参与晨间体育活动的兴趣，锻炼幼儿体质。二、竞赛项目：大班组（跳竹竿，跳绳）；中班（拍球，跳绳）；小班（拍球，踢键子）。
三、竞赛规则及做法
每个项目的第一项为基本项，各班通过率应为90%。
1、大班《跳竹竿》
①每班由四幼儿组成两对各持竹竿向下不断地敲打粗竹竿，随着节奏时开时合，班上其他幼儿随着节奏跳过四根竹竿，有秩序地从一面跳进另一面跳出，可单人跳或双人同时跳，跳时可单脚跳或双脚跳。
②幼儿能按要求跳过竹竿的算积分1分。
2、大班《跳绳》
①单人跳：幼儿能连续跳5个的算积分1分。
②集体跳：每10名幼儿组成一组，教师摇绳，10名幼儿一个接一个成8字跳，完成后算积分10分。
3、中班《拍球》
①原地拍球：幼儿能连续拍5下算积分1分。
②行走拍球：幼儿能边走边拍球10米算积分1分。
4、中班《跳绳》
幼儿连续跳3个以上算积分1分。
5、小班《拍球》
幼儿能连续拍球5下算积分1分
6、小班、《踢键子》
幼儿能带绳踢键子10下算积分1分。
四、比赛时间：
初赛时间为四月下旬，由班上组织比赛；决赛时间为4月28日，由幼儿园和各年级组组织，参加《集体跳绳》的派出组数不限，但不能重复参加，其余项目各班派出班上幼儿三分之一的幼儿参加决赛。
五、奖励
1、集体奖：竞赛活动结束后，根据各班所得积分决定获奖等次，特等奖大班组、中班组、小班组各一名，一等奖大班组两名，中班组、小班组各一名，其余为二等奖。
2、个人奖：根据幼儿参赛项目及竞赛表现，选出“小小体育明星”大班组12名、中班组10名、小班组8名。
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一、幼儿园体育运动特色的提出
《纲要》健康领域的“内容与要求”中指出：幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”《纲要》健康领域的“指导要点”中也指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。
随着经济、社会发展的进程加快，各地都加大了对幼儿园体育活动设施的投入，为幼儿园开展幼儿体育活动创造了优越的物质条件。多年来，一些幼儿园也相继开展了有关幼儿体育活动方面的课题研究，如我十一五规划课题中的《统整性幼儿户外活动的实践研究》、《幼儿快乐运动经历园本化的理论与实践》、《2－6岁幼儿肢体——运动智能促进策略研究》等，这些课题从不同的视角和侧面着手，进行了开展幼儿体育活动的某些理论和教育策略的探究，在幼儿身心健康发展以及体育活动开展的兴趣培养、内容形式创新等方面均取得了有益的研究成果。但总体而言，幼儿园将幼儿体育活动作为课题研究的还不太多，而把幼儿园体育活动提到课程建设层面、作为特色课程来研究的更是少见。
在运动特色积累和研究的过程中，我园收集整理了很多民间幼儿体育游戏的课程素材，并且进行了园本的改编、创编，同时积累了很多民间幼儿体育活动的教学活动设计，形成了具有本园特色的民间体育课程雏形。试图在研究开发民间体育活动资源、培养幼儿参与体育活动的兴趣、增强幼儿体质的基础上，把研究的触角延伸到园本课程的建设之中，把运动打造成我园体育课程的特色，进一步丰富我园的`教育特色内涵，更好地提高我园的办园品位。
二、教研组成员
组长：张倩倩
副组长：李萌萌 刘楠楠、王蓉、卢娜
成员：张英英、杨芳、秦文、周小叶、胡莲莲、李群、杨莲莲、付旭旭、刘海凤、孙庆华
韩美、孙莎
三、概念的界定
我园构建了以“运动”为主题，以省编教材为依据，努力打造体育运动特色，通过丰富多彩的体育游戏和教育活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。
四、研究目标
1. 通过实验，初步建构我园幼儿户外体育教育活动的一般操作样式。
2. 促进幼儿体格、体能的发展，增强对环境的适应能力。
3. 培养幼儿的健康人格，有责任、有意志，能经受挫折与失败的良好心态以及 学会交往、合作和自主自信的精神。
4. 萌发幼儿初步的创造意识，挖掘幼儿的创造潜能。
5. 通过实验研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。研究对五、研究对象及研究方法
1. 研究对象：博奥幼儿园全体幼儿。
2. 研究方法：
(1) 行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。
(2) 观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。
(3) 个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。
六、主要研究内容
⑴ 合理安排每个活动的内容，确定活动的任务。教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法，合理安排户外体育活动的密度，尤其是幼儿的练习密度，确定新教的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，真正达到增强幼儿体质的作用。
⑵ 对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性。
⑶ 以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。全课题组教师要以课题研究和
七、研究原则：
⑴ 尊重幼儿的原则：师要尊重幼儿的合理意愿与要求，尊重幼儿在活动中所做的努力和成果，不随意否定幼儿的行为，积极为幼儿创设能力表现和展示自我的机会。
⑵ 主体性原则：只有当儿童作为活动的主体，以发挥其主观能动性，其能力才能得以更好
的发展。因此，在体育活动中要运用各种方式，引导幼儿主动探索，把儿童置于活动的主
体地位，充分利用园内可行的活动场所、各种自制的体育器械，让幼儿大胆尝试，动脑动手、主动发展。
⑶ 因材施教原则：教师平时要注意观察，创设自主活动的条件，并针对幼儿的发展情况设计可行的教育活动，使每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展。
⑷ 实践性原则：课题组教师要根据幼儿的年龄特点及户外活动场地的实际情况，设计幼儿户外体育活动，并在实践中总结、提升，使之具有科学性、游戏性。
八、研究评价
1. 有关论文及经验总结
2. 体育特色活动设计
3. 研究报告
4. 幼儿个案及分析材料
