中学素养提升行动读书活动实施方案【优质3篇】
中学素养提升行动读书活动实施方案 篇一
随着社会的发展，中学生的素养提升成为教育工作者关注的焦点。为了提高学生的综合素质和阅读能力，我们学校决定开展一系列的读书活动。下面是中学素养提升行动读书活动的实施方案。
一、活动目标
1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力；
2. 培养学生的思想品德和审美情操；
3. 增强学生的综合素质和批判思维能力；
4. 加强学生的团队合作和交流能力。
二、活动内容
1. 选定书目
根据学生的年龄特点和阅读能力，选择适合中学生阅读的经典名著、科普读物和文学作品。同时，也可以根据学生的兴趣和需求，增加一些畅销书籍和时事热点的阅读材料。
2. 阅读讲座
邀请专业的教师、作家或阅读推广者进行阅读讲座，分享阅读心得和经验。通过讲座，激发学生的阅读兴趣，引导学生正确的阅读方法和态度。
3. 读书分享会
组织学生进行读书分享会，让学生自愿参与，分享自己的读书心得和感悟。通过分享会，促进学生之间的交流与合作，提高阅读的质量和深度。
4. 读书报告
要求学生根据自己的阅读情况，撰写读书报告。通过写作，培养学生的文字表达能力和思考能力。同时，也可以组织评选优秀的读书报告，激励学生更好地参与活动。
三、活动实施方式
1. 学校组织
学校可以成立一个读书活动小组，负责组织和安排活动。小组成员可以包括班主任、语文老师、图书馆管理员等。同时，学校还可以邀请志愿者参与活动，为学生提供更多的支持和帮助。
2. 班级推动
每个班级都可以设置一个读书小组，由班级内的学生自愿组成。小组成员可以共同选择书目、组织阅读讨论和分享会，激发学生的主动性和参与度。
3. 系统考核
学校可以设置一定的考核机制，对学生的阅读情况进行评估。可以通过读书报告、阅读测试等方式进行考核，激励学生更好地参与活动。
四、活动效果评估
1. 学生反馈
可以通过问卷调查等方式，了解学生对活动的评价和反馈。根据学生的意见和建议，不断改进活动的内容和形式。
2. 教师观察
教师可以观察学生的阅读情况和变化，了解活动对学生的影响。同时，也可以通过学生的读书报告和阅读讨论，评估学生的阅读能力和综合素质的提升情况。
通过中学素养提升行动读书活动的实施，我们相信学生的阅读能力和综合素质将得到提高。希望通过这一系列的读书活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的思想品德和审美情操，提高他们的综合素质和批判思维能力。同时，也希望通过读书活动的实施，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作和交流能力。让我们一起行动起来，共同提升中学生的素养水平！
中学素养提升行动读书活动实施方案 篇二
中学素养提升行动读书活动的实施方案是学校为了提高学生素质而制定的一项具体活动方案，下面将详细介绍该方案的内容和实施方式。
一、活动目标：
1. 提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；
2. 培养学生的综合素质，提高其思辨和创新能力；
3. 增强学生的人文素养和社会责任感；
4. 促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
二、活动内容：
1. 读书选题
根据学生的年级和兴趣特点，选定一系列适合中学生阅读的优秀作品。包括文学名著、科普读物、历史传记、社会热点等多种类型的图书。
2. 阅读指导
通过教师的指导和辅导，引导学生正确的阅读方法和技巧。教师可以组织阅读讲座、开展阅读指导课程，培养学生的阅读能力和思辨能力。
3. 读书分享
组织学生进行读书分享活动，鼓励学生互相交流和分享自己的阅读心得。可以通过班级分享会、学校读书角等形式，让学生展示自己的阅读成果和收获。
4. 读书评选
设立读书评选活动，鼓励学生积极参与。评选可以包括最佳读书报告、最具创新力的读书作品等多个方面，以激励学生更加努力地阅读。
三、活动实施方式：
1. 学校组织
学校可以成立一个读书活动策划小组，由教师、图书馆管理员、学生代表等组成。小组负责制定活动计划、选定读书书目、组织活动等工作。
2. 班级推动
每个班级都可以设立一个读书小组，由学生自愿组成。小组成员可以共同选择书目、组织阅读讨论和分享会，激发学生的主动性和参与度。
3. 家校合作
学校可以与家长进行合作，共同推动学生的阅读活动。学校可以组织家长读书分享会，让家长们分享自己的阅读心得和经验，激发学生的阅读兴趣。
四、活动效果评估：
1. 学生反馈
通过问卷调查等方式，了解学生对活动的评价和反馈。根据学生的意见和建议，不断改进活动的内容和形式。
2. 教师观察
教师可以观察学生的阅读情况和变化，了解活动对学生的影响。同时，也可以通过学生的读书报告和阅读讨论，评估学生的阅读能力和综合素质的提升情况。
通过中学素养提升行动读书活动的实施，我们相信学生的阅读能力和综合素质将得到提高。希望通过这一系列的读书活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的思想品德和审美情操，提高他们的综合素质和批判思维能力。同时，也希望通过读书活动的实施，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作和交流能力。让我们一起行动起来，共同提升中学生的素养水平！
中学素养提升行动读书活动实施方案 篇三
中学素养提升行动读书活动实施方案
一、指导思想
以提高教师队伍整体素质为宗旨，以全面提升教育教学质量和办学水平为目标，以“提高教师课堂提问的有效性，促进教师专业发展”校本项目为依托，坚持多方面、多层次、多角度的培养，积极开展形式多样的校本研修与师资培训活动，着力在师德、基本功、课堂教学、班级管理、教育科研等五个方面，为教师搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，造就一支师德风范高尚、专业知识扎实、教育业务精湛的优秀青年骨干教师队伍，同时培养一批具有强烈的进取精神和追求卓越、潜心研究的学科带头人和名教师，实现学校的可持续发展。坚持发展性、实效性、针对性原则。
二、总体目标
在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
三、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：
组 长：
副组长：
组 员：
四、具体要求及措施
开学初，教科室采用调查问卷的形式，开展全校教师专业发展现状及培训需求调研，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征。在此基础上，学校提出不同层次的个人在政治、职业道德、教育教学能力及专业化个人发展目标和行动措施，每位教师制定个人专业发展规划，把学校培养目标同个人主动发展及努力目标结合起来，使优秀教师主动成长。我们提出教师专业成长五要求：“在学习中成长; 在反思中成长;在合作中成长; 在研究中成长;在训练中成长”。
（一）在学习中成长
深化教育局提出的“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”和文化理念，继续实施“教师读书工程”，开展主题读书活动，在教师中大兴读书之风。组织集体阅读和研究性阅读；开辟读书论坛，交流学习体会；分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；充分利用校园网，让教师在网上交流读书体会；鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。
具体要求：
1、 “五个一”读书规划
——制定一份读书计划。每位老师要根据学校提供的推荐书目（见附1），结合自己教育教学工作实际，明确读书内容，制定自己的个人读书计划。
——摘抄一本读书笔记。学校统一发放读书笔记，(新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每月不少于2000字;教龄在三年以上不满十年者每月不少于1500字;教龄十年以上者每月不少于1000字;45岁以上教师可免检。)
——撰写一篇读书心得。一学期重点精读一本教育教学书籍，每人撰写一篇读书心得。
——参与一次读书交流。学校每学期举行一场教师读书交流活动，各级部派代表参与交流。
——编辑一本读书成果。每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动的深入开展。
2、坚持“三个为主”的读书策略：
学习内容以教育名著和课改理论为主，与博览群书相结合；
学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；
学习时间以业余为主，与统一安排相结合；
学校将努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升人生价值。
（二）在反思中成长
教师的成长=经验+反思。善于反思是提高工作能力必不可少的一个环节。反思的过程是“反思—问题—设计—行动—再反思—完善”；教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔、教学心得、教育故事、再教设计等，通过个人反思、同伴交流、横向比较、组内研究等方式，找到需要改进的地方，产生自主学习、自我提高的需要。
具体要求：
1．新进教师、教龄不满三年或任教新教学科不满两年者每周不少于1篇。
2．教龄在三年以上不满十年者2周不少于1篇。
3．教龄十年以上者每月不少于1篇。
4．教学反思可以随时上传到校园网“教学论坛”栏目。科研部每月以部室为单位汇总，期末将所有的反思成果择优汇编成册。
（三）在合作中成长
实施“同伴共成长”工程，为教师创造合作互助的教研氛围。青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快。中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等独具特色。通过互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的。
首先，指导老师要先听青年老师的“原生课”并进行诊断，然后根据新教师的优缺点，有的放矢地进行跟踪指导；然后，老教师要指导新教师上“提高课”，观察变化和进步程度，找准薄弱点，并进一步指导培训；学期末，举行新教师“汇报课”活动，在磨课中步步提高。
具体要求见《“同伴互助工程”双方职责》
（四）在训练中成长
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，本学年，学校将继续扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。我校青年教师较多，针对师资现状，本学年着重抓好粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画、课件制作几方面的通用基本功训练。
本学期，学校着重对教师进行普通话和写字的培训。具体要求：
1、基本功培训采取集中培训和自主练习相结合的方式。学校将聘请专职教师对全体教师进行普通话，写字集中培训。不仅教会教师如何写好字、说好普通话，还应着重培训教师如何指导学生。
2、学校为每位教师配备一面小黑板，教师每天在小黑板上练习，并以级部为单位定期展示。全体教师平时自学自练，能者为师，互教互学，每周交（1-2）张钢笔字作品（按上学期的写字达标等级，A级免检，B级每周一张，C级每周两张，新教师每周2张）。
3、提倡全体教师进校后说普通话，和学生交流必须用普通话，真正让普通话成为校园语言。
4、要坚持教学基本功学用结合的原则。在课堂教学中要自觉书写规范汉字，自觉使用普通话，使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。
5、学校根据本学期培训的内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、简笔画、课件制作比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。结果纳入期末考核。
（五）在研究中成长
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，按照“低起点、小步子、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小事，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对在教学中遇到的问题，通过讨论立为“‘草根式’小课题”，开展实实在在的研究。
具体要求：
1、人人有课题。结合教育局提出的“双线”“双动力”研究、“适应教育与学习指导”研究、重大教育教学问题研究，每位教师确立自己的小课题，并结合自己的教育教学实践，以学生为载体，以课堂为主阵地展开研究。
2、做好课题研究记录，以反思或教育随笔的形
3、每学期提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑，总结出具有指导性和推广价值的经验。
4、学期末结集编印我校“草根式”小课题研究成果集。
附1：教师读书工程推荐书目
附2：同伴互助工程双方职责
附3：新教师培训安排
“教师读书工程”推荐书目
1、《给教师的建议》 【苏】苏霍姆林斯基 著 （教育科学出版社）
采用“建议”的形式，恳切地与教师促膝谈心。读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编的著作。
2、《和教师的.谈话》 【苏】赞科夫 著 （教育科学出版社）
3、《杜威教育名篇》 赵祥麟 王承绪编译 （教育科学出版社）
4、《民主主义与教育》 【美】杜威 著
（《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》共称西方教育史上的三座里程碑）
5、《教育与美好生活》 【英】伯特兰·罗素 著 河北人民出版社，2001年6月
（浓缩了罗素教育研究的心得体会、以及教育子女的实践经验，是20世纪教育经典著作之一）
6、《教育诗》 【苏】马卡连柯 著
《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。
7《课程与教学的基本原理》 【美】泰勒 著
被视为“现代课程研究的范式”以及20世纪以来对学校课程领域影响最大的著作之一。
8、《教育过程》 【美】布鲁纳 著
布鲁纳阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。被誉为“教育理论的一个里程碑。”
9、《终身教育引论》 【法】朗格朗 著
《终身教育引论》引发了国际性的终身教育思潮。被认为是“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一”。
10、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会
11、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,教育科学出版社
12、《中国教育思想史》 【中】郭齐家 著 1987.6教育科学出版社
13、《世界是平的》 【美】托马斯·弗里德
