教师聘任制度(精简6篇)

教师聘任制度 篇一

教师聘任制度是高校管理中的重要组成部分，对于保障教师队伍的质量和稳定性起着至关重要的作用。本文将从教师聘任制度的意义、内容和改进方向三个方面进行探讨。

首先，教师聘任制度的存在意义不言而喻。一方面，它能够保障教师队伍的质量。通过严格的选拔和评估程序，只有真正具备教学能力和学术水平的人才才能被聘任为教师，从而保证了教学的质量和效果。另一方面，教师聘任制度有助于保持教师队伍的稳定性。通过聘任制度，教师可以获得一定的职业发展空间和待遇保障，增加了他们对教育事业的投入和忠诚度，进而提高了教育质量和学校声誉。

其次，教师聘任制度的内容应该包括几个重要方面。首先是选拔程序。学校应该建立一套科学、公正的选拔程序，包括面试、考核和评估等环节，确保只有真正具备教学和科研能力的人才才能被聘任。其次是职称评定。学校应该根据教师的工作表现和学术成果，进行定期的职称评定，为教师提供晋升和发展的机会。此外，教师聘任制度还应该包括教师培训和继续教育的内容，以提高教师的专业水平和教学能力。

最后，教师聘任制度还需要不断改进和完善。在当前高校竞争激烈的背景下，教师聘任制度应该更加注重教师的教学能力和教育理念的匹配。除了注重学术水平和科研成果外，学校还应该关注教师的教学评价和学生反馈，以评估教师的教学质量。同时，学校还应该建立更加灵活的聘任制度，为优秀的年轻教师提供更多的晋升机会和发展空间，鼓励他们在教学和科研方面取得更好的成绩。

综上所述，教师聘任制度对于高校的发展和教育质量至关重要。建立科学、公正的教师聘任制度，包括选拔、职称评定和教师培训等内容，是提高教育质量和保障教师队伍稳定性的关键。同时，我们也要不断改进和完善教师聘任制度，以适应当前高校竞争的需求，为教师提供更多的发展机会和空间。

教师聘任制度 篇二

教师聘任制度是教育领域中的重要制度之一，对于保障教师队伍的质量和稳定性起着至关重要的作用。本文将从教师聘任制度的现状、问题和改进方向三个方面进行探讨。

目前，教师聘任制度存在一些问题。首先，选拔程序不够科学公正。有些学校在教师聘任中过于注重学术成果，而忽视教学能力的评估，导致一些学术高手成为“书呆子”，无法真正发挥教学的作用。其次，职称评定标准不够明确。不同学校和学科之间的职称评定标准存在差异，导致一些优秀的教师无法得到应有的职称和待遇。此外，一些学校对于教师培训和继续教育投入不足，导致教师的专业水平和教学能力无法得到有效提升。

为了改进教师聘任制度，我们可以从几个方面着手。首先，建立科学公正的选拔程序。学校应该注重教师的教学能力和教育理念的匹配，通过面试、考核和评估等环节，选拔真正具备教学和科研能力的人才。其次，统一职称评定标准。学校应该建立一套统一的职称评定标准，使得不同学校和学科之间的评定标准更加公平和明确。此外，学校还应该加大对教师培训和继续教育的投入，为教师提供更多的学习和进修机会，提高他们的专业水平和教学能力。

除了以上改进措施，我们还可以借鉴国外的教师聘任制度经验。比如，可以引入同行评审机制，由其他学校或学科的专家对教师的教学和科研进行评估，以增加评价的客观性和公正性。此外，可以建立更加灵活的聘任制度，为优秀的年轻教师提供更多的晋升机会和发展空间，激励他们在教学和科研方面取得更好的成绩。

综上所述，教师聘任制度在保障教师队伍质量和稳定性方面起着重要作用。当前教师聘任制度存在一些问题，需要通过建立科学公正的选拔程序、统一职称评定标准和加大对教师培训的投入等措施进行改进。同时，我们还可以借鉴国外的经验，建立更加灵活的聘任制度，为优秀的年轻教师提供更多的发展机会和空间。只有不断完善教师聘任制度，才能够更好地提高教育质量和保障教师队伍的稳定性。

教师聘任制度 篇三

　　为了积极推进学校教育管理体制改革，保障学校和教师的双方权益，调动广大教师的工作积极性，促进学校教育教学质量的不断提高，并根据县教育局对教师队伍实行改革的精神，特制定本制度。

　　一、聘任原则

　　因事设岗，依岗定员；平等自愿，双向选择；任人唯贤，择优聘任；统筹兼顾，合理流动。

　　二、聘任程序

　　1、校委会聘任年级主任；年级主任签订责任书。

　　2、年级主任聘任班主任；班主任签订责任书。

　　3、班主任填写选择学科教师的意向表。

　　4、学校公布各班班主任名单及岗位设置情况。

　　5、学科教师填写选择班级意向表。

　　6、校委会根据学校师资情况和各班双向选择意向表统筹安排。

　　7、公布聘任结果。

　　三、细则

　　1、聘任形式：聘任、待聘、分流、解聘。

　　2、聘任期限：一学年。

　　3、岗位设置：

　　（1）班级设置

　　（2）教学岗位

　　语、数、外、理、化各科教师原则上每人带两班课程；高二、高三政、史、地、生各科教师原则上每人带两班课程；高一政、史、地、生各科教师原则上每人带三班课程；体育教师原则上每人带8班左右课程，音、美、信息技术、通用技术教师每人可包年级课程。校委会及年级主任将根据具体情况作适当调整。

　　（3）其他岗位

　　4、关于年级聘任的规定

　　（1）教职工双向选择分两个阶段先后进行。第一阶段为高三选择阶段，高三年级双向选择对象原则上应为上一届和本届教师。第二阶段为高一、高二同时选择阶段，高二年级双向选择对象原则上应为本届教师、原高二待聘教师和上一届高三待聘教师。高一年级双向选择对象来源为：a原高三年级待聘教师b原高一、二年级待聘教师c当年新招聘教师或新调入教师（高一年级确保聘任新教师一年）

　　（2）语、数、外、理、化、高三生物等各科教师原则上不跨年级任课。

　　5．关于落聘、解聘的规定

　　（1）落聘。经三个年级双向选择未被聘上的教师属待聘教师，由校委会根据学校其他岗位情况，征求本人意见，调剂安排处理。因岗位不够无法安排工作者或拒不接受安排者，视为落聘（男教师50周岁，女教师48周岁待聘者，由校委会统一安排工作，若不服从安排，则视为落聘）。落聘者若为有财编教师则作为分流对象，并报告局人事股；若为无财编教师，则予以解聘。

　　（2）解聘。学校按有关规定和方案，对受聘年级主任、班主任、学科教师的工作进行综合考评，发现不合格，将解除其受聘职位，即为解聘。校委会可以对下列情况之一予以解聘：

　　1年级工作出现重大失误，事故（安全、斗殴、寝教室财产损毁严重，乱收费，乱订资料）频发或者在黄冈统考中，连续两次半数以上科目在全县位居末位的，或一学年学生流失率超过3%的，年级主任将被解聘。

　　2班级工作严重失误，造成事故者；或者在年级统考中，班级连续两次半数以上科目踩红线的，班主任将被解聘。

　　3一学期内教学评价连续两次被学生评为不合格者，并且教育教学效果也差，或一学期内连续两次踩红线的，学科教师将被解聘（无同类比较班级如特长班及新课改高一、高二政、史、地、生等学科教师依照说明b项处理）。上学期解聘人员，在下学期作待聘处理；下学期解聘人员只能参加低一年级选聘。

　　4学年内因解聘或其它原因（如学校工作调整需要等）造成空缺岗位由校委会统筹安排。

　　说明：a教学评价低于60分者为不合格。

　　评价办法：所带班级全体学生参与问卷调查。

　　调查分满意、基本满意、不满意三个等次。

　　满意率×100＋基本满意率×80－不满意率×20=评价得分

　　b无同类比较班级如特长班及新课改高一、二政史地生等学科教学比较得分低于70分的学科教师将被解聘。

　　比较得分=某班该学科统考综合分÷平行班该科前三名综合分平均分Ｘ100

　　（无同类比较班级取相近情况班级做为平行班进行比照，如特长班和文补班与同年级的文科班作为平行班比照。）

　　（4）本制度解释权归校委会。

　　（5）本制度自通过之日起执行

教师聘任制度 篇四

　　一、以双方平等自愿、“双向选择”为依据。

　　学校或者教育行政部门可根据国家的有关规定和学校教育教学、科研工作的需要，自主确定学校的机构设置和教师结构的比例；教师有权根据本人的专业知识、业务能力选择适合于自己的工作岗位。

　　二、学校和教师基于平等、合作的原则和意愿签订聘任合同，合同上明确规定双方的权利、义务和责任。

　　签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方均有约束力，它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。教师按合同享有权利、履行义务；学校按合同为教师提供教育教学、科学研究、进修、交流等条件，并支付报酬。同时，学校有权对受聘教师的业务水平、工作态度和成绩进行考核，作为提职、调薪、奖惩和能否续聘的依据。在聘期间，无特殊理由和非依法定程序一般不能辞聘或解聘，确需变动时，应提前与当事人协议，双方达成一致协议后，方可变更或解除。

　　三、聘任双方任职期限固定，任务与酬金明确。

　　教师受聘后，根据聘任合同领取相应的工资，在其职务发生变化后，其职务工资也相应变化。聘任期满后，双方都有自由选择的余地。校方可依据本人表现、工作能力及岗位需要等决定是否续聘；教师则根据单位工作情况、专业要求等决定去留，充分体现平等自愿的原则。

　　教师聘任制依其聘任主体实施行为的不同可分为如下几种形式：

　　1、招聘。即用人单位面向社会公开、择优选拔具有教师资格的应聘人员。它的程序一般是先由用人单位或地区经人才交流部门批准，然后以广告或启事的形式提出所需人员的条件、工作性质、任务及工资待遇等，通常都要对应聘者进行审查、考核（或考试），充分体现公平竞争、择优录用的原则。对符合条件者招聘单位即聘任。可见，招聘具有公开、直接、自愿、透明度高等优点，有利于发现和合理使用人才。招聘与受聘双方应签订聘任合同，并明确双方的权利、义务和责任，聘任书一经签订，便具有法律效力。

　　2、续聘。即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同。一般是在聘任期间，双方合作愉快，聘任单位仍有工作需要，教师对所从事的工作满意，双方自愿签订续聘合同。续聘合同的有关规定和协议可与上次聘任相同，也可以根据实际需要变化。

　　3、解聘。即用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，解聘的原因较多，有的是用人单位在聘任后发现受聘者不符合原定聘用条件，有的是工作中不称职或违反有关规定

等等，已不适合继续聘任。由于聘任合同具有法律效力，因而，用人单位在聘用期限内终止聘任合同、解聘教师时，除有正当理由，否则应承担相应的法律责任。

　　4、辞聘。即受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的法定行为。如上所述，聘任合同对聘任双方均有法律约束力，教师因种种原因，不能继续履行聘任合同，给用人单位造成损失的，应依照聘任合同的有关规定，承担相应法律责任。

教师聘任制度 篇五

　　一、指导思想：

　　深化教育体制改革，建立适应市场经济和素质教育要求的学校人事制度，引入竞争机制，激活队伍活力，择优上岗，形成有效的激励与约束机制，促进教职工队伍的整体优化，确保学校办学质量与效益的全面提高。

　　二、聘任原则：

　　坚持公开招聘、平等竞争、择优聘任的原则；

　　坚持全面衡量、实绩优先的原则；

　　坚持从事的工作与聘任的岗位相一致，因岗设人，岗责结合，目标明确的原则。

　　认真搞好核编定员,确定教师的教学工作量和行政人员的岗位职责，严格按岗位数量和相应岗位的上岗条件进行聘任。

　　三、聘任依据：

　　按各类岗位的岗位考核标准执行，以年度考核为依据，以本校的工作需要，工作服从分配为准则。对受聘教职员工应全面实行岗位责任制，明确岗位职责和工作规范，制订考核标准和考核制度，建立考核档案，作为续聘、不聘、晋升和奖惩的依据。

　　四、聘任的范围与条件：

　　1、本单位在职在岗教职工，及学校已签订合同接受的高等学校毕业生，学校拟从外校选调的教师，拟从社会招聘的职工。

　　2、应聘教师应具有《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》中规定的教师任职资格；工人应具有工人任职资格，在职在编，身体健康，能坚持正常工作。

　　五、聘任办法：

　　1、应届毕业生首先经过专家组面试及参加相关心理测试后，双方签订毕业生就业协议，实习结束，征求有关部门负责人的意见，由校长聘任。

　　2、社会招聘人员经过考试及相关面试后，由校长聘任。

　　3、教师聘任可先由校长提名，征求有关部门负责人的意见后，由校长聘任。校长与聘任的教职员工签订合同。

　　六、聘任程序：

　　1、岗位考核：本着严格考核的原则，对受聘人员进行聘期考核和年度考核，同时还要根据具体情况进行不定期考核。

　　每年7月底进行教师教学能力考核，直接关系该教师当年续聘。

　　每年年终进行全体教职工年度考核。

　　2、岗位聘任：本着充分发扬民主的原则，每学期开始前，学校征求各位教职工工作意愿，聘任期满后，校长及中层以上领导研究并征求部分教职工的意见，结合教学能力考核及年度考核情况进行续聘或解聘。续聘人员与学校双方签订聘用合同及岗位聘用合同，明确岗位职责。

　　七、聘任期限：

　　聘任期一般为一年，可根据具体情况连聘连任。

　　八、双方履行的职责：

　　在聘任期内，校长不得无故解聘教职工，教职工不得无故辞聘。辞聘的按合同及教育局有关文件执行。

教师聘任制度 篇六