课题结题报告【优质3篇】

课题结题报告 篇一

我校在新冠疫情期间迅速转变为线上教学模式的实践与探索

摘要：新冠疫情的爆发使得全球范围内的教育机构被迫关闭，为了保证学生的学习进度，我校迅速转变为线上教学模式。在这个课题结题报告中，我们将介绍我校在线教学的实践与探索，包括教师培训、教学平台的选择和使用、学生参与度的调查等方面的内容。通过这次实践，我们总结了一些经验和教训，为未来类似的突发事件做好准备。

关键词：新冠疫情、线上教学、教师培训、教学平台、学生参与度

1. 引言

新冠疫情的爆发对全球范围内的教育机构造成了巨大冲击，学校被迫关闭，传统的面对面教学模式无法继续。为了确保学生的学习进度，我校迅速转变为线上教学模式，并在实践中积累了一些经验和教训。本报告将介绍我校在线教学的实践与探索。

2. 教师培训

在线教学对教师的技术和教学能力提出了更高的要求。为了帮助教师顺利转变为在线教学模式，学校组织了一系列的培训活动，包括线上培训课程、研讨会和教学实践辅导等。通过培训，教师们掌握了线上教学的基本技能和方法，并提高了自己的教学水平。

3. 教学平台的选择和使用

在线教学需要使用合适的教学平台来支持教学活动。我校选择了一款功能强大且易于使用的在线教学平台，并对教师进行了培训，帮助他们熟练掌握该平台的使用。通过在线教学平台，教师能够上传课件、进行在线讲解、布置作业和与学生进行互动交流等。学生可以通过该平台参与课堂活动，并及时获得教师的反馈。

4. 学生参与度的调查

为了评估学生对在线教学的参与度和满意度，我们进行了一次调查。调查结果显示，大部分学生对在线教学持积极态度，认为在线教学能够满足他们的学习需求，并且他们参与课堂的积极性较高。然而，也有部分学生表示对线上教学的适应性较差，需要更多的指导和支持。

5. 总结和展望

通过这次实践，我们总结了一些经验和教训。首先，教师培训是成功实施在线教学的关键。其次，选择合适的教学平台对于教学效果至关重要。最后，尽量提高学生的参与度和满意度，可以通过丰富的互动和反馈机制来实现。未来，我们将进一步完善在线教学模式，提高教学质量，为类似的突发事件做好准备。

课题结题报告 篇二

如何提高学生的参与度和学习效果：基于线上教学的实践与探索

摘要：在线教学模式的兴起使教育机构能够突破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活和便利的学习方式。然而，线上教学也面临着学生参与度低、学习效果不佳的问题。本报告将介绍通过实施一系列措施来提高学生参与度和学习效果的实践与探索，包括增加互动性、优化教学资源、鼓励学生合作等。

关键词：在线教学、学生参与度、学习效果、互动性、教学资源、学生合作

1. 引言

在线教学模式为学生提供了更加灵活和便利的学习方式，然而，一些学生在线上教学中的参与度较低，学习效果也不尽如人意。为了解决这一问题，我们实施了一系列措施，旨在提高学生的参与度和学习效果。本报告将介绍这些实践与探索。

2. 增加互动性

在线教学中，互动是提高学生参与度和学习效果的关键。我们通过增加互动环节，如在线讨论、小组活动和问答环节等，鼓励学生积极参与课堂。同时，教师也需要及时给予学生反馈和指导，以激发学生的学习兴趣和动力。

3. 优化教学资源

在线教学需要充分利用各种教学资源，如教学视频、课件、在线资料等。我们通过优化教学资源的设计和使用，使其更加丰富和具有吸引力。同时，我们也鼓励教师创新教学方法，如借助多媒体技术、游戏化教学等，提高学生的学习体验。

4. 鼓励学生合作

学生之间的合作能够促进知识的共享和交流，提高学习效果。在线教学中，我们鼓励学生通过小组作业、线上讨论和合作项目等形式进行合作学习。通过合作学习，学生能够相互激励，共同探索知识，提高学习效果。

5. 总结和展望

通过实施上述措施，我们成功提高了学生的参与度和学习效果。然而，我们也意识到在线教学模式仍然存在一些挑战，如技术设备的限制、学生自主学习能力的培养等。未来，我们将继续探索创新教学模式，提高在线教学的质量，为学生提供更好的学习体验。

课题结题报告 篇三

课题结题报告

　　对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一

　　1.研究报告的题目

　　研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---初中课堂教学TET模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

　　2.研究问题的提出

　　问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

　　3.课题研究的方法

　　在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：

　　（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。

　　（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

　　（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。

　　（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。

　　（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

　　（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。

　　（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

　　4.研究的结果

　　“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

　　“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

　　第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的'结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

　　第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

　　第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

　　(实验)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的研究人数)。在定量分析过程中，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度；⑤运用统计检验，解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；f检验（用于对多参数进行假设检验）；检验（适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。

　　5.讨论部分

　　这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

　　6.结论部分

　　结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

　　7.参考资料和附录

　　在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

　　①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

　　②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

　　结题所需的材料

　　教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？一般需要准备如下材料：

　　1.结题申请报告；

　　2.课题立项申报报告；

　　3.课题立项批复通知；

　　4.课题研究的阶段性总结；

　　5.课题研究终结性结题报告；

　　6.附件：

　　（1）课题成果；

　　（2）课题的有关研究材料等。

　　审阅结题材料

　　在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：

　　（1）课题的选题意义如何；

　　（2）课题的研究设计是否科学、合理；

　　（3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学；

　　（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；

　　（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；

　　（6）课题研究的特点有哪些？

　　（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。

　　专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。

　　结题论证会议议程一般如下：

　　1.专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。

　　2.如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。

　　3.在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。

　　4.在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。

　　5.专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。